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兼语句研究述评 人文学院2000届毕业生 马 涛指导教师 张安生 点评 刘经建 提 要：本文主要讨论了汉语中一类比较特殊的句式一兼语式。文章从五个方面梳理探讨了前人对兼语式的研究，同时在文章的最后一部分对目前兼语句研究存在的问题试着作了简要的评述，为以后兼语句的研究提供一定的参考。关键词：兼语句 汉语语法学是在模仿印欧语法学的基础上建立的。这一事实使得早期汉语语法学一定程度上忽略了汉语语法自身的特点。30年代以后，一个被普遍接受的观点是，汉语是一种缺乏形态变化的与印欧语法差异较大的语言。所以到40年代，王力先生从探寻汉语语法特点的目的出发，提出了汉语中一类比较特殊的句式 递系式，即今天我们所称的兼语式。 然而，从40年代到现在，虽然语法学界对兼语式做了大量研究，但在兼语式是否为一种独立句式、兼语式内部应当包含哪些小类，兼语式与相关句式划界等问题上始终存在意见分歧。本文试从以下几方面梳理探讨前人对兼语式的研究，为研究的深入提供一定的参考。一 “递系式”是1944年王力先生在中国语法理论中提出的。他把“递系式”定义为“凡句中包含着两次递系，其初系的谓语的一部分或全部分即用为次系的主语者，我们把它叫做递系式，取递相联系之意。”并将递系式分为三类： (1)目的位(即”宾语”)为主语；如： 迎春又命丫头点了一支梦甜香。(红楼梦37回) 以后都叫他做萧湘妃子就完了。(红楼梦37回) 多谢姐姐提醒了我。 (红楼梦30回) 只有晴雯独卧于炕上。 (红楼梦52回) (2)表位(即“表语”)为主语。如： 是谁起这样刁钻的名字? (红楼梦23回) 幸亏是宝二爷自己应了。 (红楼梦60回) (3)谓语为主语。如： 我来的不巧了。 (红楼梦8回) 你就依的比圣旨还快些。 (红楼梦8回) (中国语法理论上册，中华书局1955年版，189190页) 五十年代，丁声树主编的现代汉语语法讲话首次使用用“兼语式”这一名称。他对兼语式是这样解释的：“兼语式特点是两个主谓结构套在一起。例如： 风吹着雪花满天乱飞。 “吹着雪花的是风，满天乱飞的是“雪花”。雪花是吹着的宾语，同时又兼做满天乱飞的主语。这种宾语兼主语叫做兼语。含有兼语的句法叫做兼语式。”这种兼语式也包含两个小类： (1)支配兼语是动词“使、教、让、请、召集”等。 狼变成了狗，野性是消失了，但只是使牧人喜欢。(鲁迅) （11）希望使他快活，恐惧使他惊惶。 (老舍) (2)支配兼语的是次动词”被”。 （12）一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅，都将被他们葬人坟墓。 (现代汉语语法讲话商务印书馆直980年版，112页，119121页 也有人使用“递谓式”这个术语，如吕叔湘，吕叔湘先生说的“递谓式”的一部分与现代汉语语法讲话所说“兼语式”的一部分相当。他对“递谓式”是这样解释的：“两个动词不属于同一主语，第二个动词的主语是第一个动词的宾语。这第一个动词常常是使、叫、让或带有这种意义的。”所举的例子是： （13）他叫你明天早点去。 （14）大家选他当主席。 （15）多谢你告诉我这个消息。 他还补充说 “为了方便，我们上面说两个动词，其实第二个也可能不是动词而是形容词。”例如： （16）我劝大家冷静点。 (语法学习 73、74页) 80年代出版的现代汉语句子成分的分析(赵遵礼，陕西人民出版社，1983)对递系结构的分析类似讲话，认为：兼语式是指一个句子中有一个既充当着宾语又充当着主语的成分，即第一个谓语的宾语同时又是第二个谓语的主语，看起来像两个主谓词组在一块套着，就如“”一样(第172页)。书中以“母亲叫闰土坐”为例，说“母亲叫闰土”和“闰土坐”两个主谓词组套着。递系式、兼语式、递谓式所指的语法现象虽不完全一致，但基本精神是相同的：就是有这样一种结构，其中有一个名词性成分既是前边动词的宾语，又是后边成分的主语；两个谓语不是同一个主语。后来讨论兼语式的文章大都遵循这一精神。以上只是对兼语式名称的几种解释、界定。在王松茂主编的汉语语法研究参考资料中，比较客观详尽地列出了这些观点。二 当然兼语句的问题并非如此简单，从来就有一部分入主取消兼语式。这一派意见又分为两种：其一，根本不承认兼语式的特殊性；其二，虽承认其特殊性，但认为处理成“兼语式”不恰当。李临定、范方莲在语法研究应该依据意义和形式相结合的原则(中国语文19615)一文中说：“所谓兼语，它或者是前面动词的宾语，或者只是后面动词的主语(构成主谓宾)，不可能一身而二任。”“鼓励儿子报名参军”中的“报名参军”不是在说明儿子干什么，而是表示前面谓语的目的补语。张静“连动式”和“兼语式”应该取消(郑州大学学报1977。4)一文中持相同的观点，认为兼语式包含的句式有的可划归双宾语结构，有的可划归主谓短语作宾语的动宾结构，有的可划归复句，因此兼语式的存在是多余的，应该取消。萧璋在论连动式和兼语式(北京师范大学学报19561)一文中则认为连动式和兼语式都应该取消，主张用重音形式和插入主语两种方法将连动式和兼语式划到扩大的主从词身组和复句中去。张礼训在 从层次分析作业方法的要求看兼语结构分析上的矛盾(南京大学学报19773)一文中指出，从层次分析的角度看，所谓“兼语”，只能是前一个动词的宾语而不可能是后面成分的主语。作者建议用“谓词性结构的连用”来取代兼语结构。张先生说：“连谓结构是复杂谓语结构中的一个小类，它由结构上相对独立的两个连用的谓词性结构所组成。前一个谓词性结构是述宾结构，后一个谓词性结构意念上的施事，跟前一个谓词性结构意念上的施事不同，它可能是一个谓词性结构中的宾语(一般称作“兼语”)，也可能是上文其他成分，也可能是未在本句出现。” 三 还有一派虽然认可“兼语式”概念，但对传统的“兼语式”的界定持异议。这一派的意见可分为两种：一是主张扩大语式的范围，一是主张缩小兼语式的范围。 主张扩大兼语式范围的，可以陈建民记兼语式和一些有关句子分析方法问题(中国语文19603)一文为代表。起初，兼语式只限于“动名。动”格式，”吕叔湘指出其实还应包含“动名形”。如前文第一部分中例（16）“我劝大家冷静点”。陈建民认为这很有启发，并且在这个基础上“把单句的类型通盘地观察了一下，发现除了动名动和动名形外，动名。名和动；名主谓(句子形式)也可以是兼语式。”例句如： （17）买了个桌子三条腿。 （18）他嫌你胆子小。 这样，兼语句由原来的两种类型扩大到现在的(1)动名动；(2)动。名形；(3)动。名；主谓；(4)动。名名四种类型。 另外，龚千炎的由“v给”引起的兼语句及其变化(中国语文19834)深入探讨了兼语句的复杂变化；陈文升介词”给”的宾语作兼语的句式浅析(天津教育学院院刊19873)一文将“乌鸦飞出去给它的孩子找食吃”也分析为兼语句，这样无形中又扩大了兼语句的范围。戚晓杰谈兼语的省略及其条件限制(世界汉语教学1996.2)一文中，对动工是使令意义的兼语省略的情况作了分析、探讨。文章认为，若是一定语境下能补出兼语的句子都可看作是兼语句。例如： （19）“边书记，明天开各村支书村长会，老郭叫问问你能不能参加?”(中篇说选刊1995.1) 例（19）中的“叫”与“问问”并非为同一行为主体所发出，“叫”的受事与“问问”的行为主体均为“我”，但由于句中强调的是施动者“老郭”，作为交谈主体的“我”不言自明，故而省略。 主张缩小兼语式范围的以胡附、文炼为代表。他们提出这种主张所遵从的原则是：从动1的语义特点、动工与兼语之间的关系来确定一个句法结构是不是兼语式。他们认为兼语式应符合这样的条件：动工必须有致动的意义，动1和后续的动词所代表的动作是相应的，例如“我们选他做代表”的“选”是具有致动意义的动词，“他做代表”是“我们选举”的结果，我们不选他，他就不能做代表。如果改为“我们希望他做代表”，那就不是兼语式了，因为“希望”没有致动义，他做不做代表与我们希望不希望没有直接关系。(现代汉语语法探索14工一142页) 还有些人认为，现在兼语式某些小类应该划到其他句型中去。杨因在论“我喜欢他老实”的句型归属(兰州大学学报1981。4)一文，把由“喜欢、爱、嫌、讨厌、恨、埋怨、笑、气、怪、佩服”等表心理活动的动词作为动工的“动1名动2”(形或主谓)分析为小句作宾句。 杨月蓉在其连动句兼语句中的语义关系一一兼论连动式与兼语式的区别(西南师范大学学报1992。4)中指出，区别兼语句的主要标准应该是看名2(N2)与动2(V2)有无主谓关系，而这种主谓关系所限定的语义关系是一种“施事一一动作”的关系。并且作者强调“连动式与兼语式的区分表面上是决定于结构关系，但其内在依据主要是语义关系。这对缺乏形态变化的汉语来说，是必要的。”作教员依据这一区分标准，用添词分述的方法把一些相互纠缠的句子作了重新归类。例句如： （20）老余打着手电筒走过去。(连动句) 老余打着手电筒，老余走过去。 老余打着手电筒，手电筒走过去。 （21）学校推荐他报考军事院校。(兼语句) 学校推荐他，学校报考军事院校。 学校推荐他，他报考军事院校。四 如何对兼语式进行层次划分，向来是句法分析的一个难点和“禁区”。八十年代以来，有人开始了这方面探讨。 吴竞存、侯学超在现代汉语句法分析中，对兼语式(书中称”递系式”)进行了多角度的分析。他们认为，依据“结构、功能、意义”原则也可以对递系结构进行层次切分，以“派他参加”为例，其切分如下所示：派 他 参 加| | A | | B 直接成分是A段“派他”和B段“他参加”，A、B均成结构。“派他”+“他参加”符合语段“派他参加”的意思。从功能上看，“派”只能带体词性宾语，只管到“他”，不能管“他参加”，“派”和“他”构成述宾(动宾)结构。可见这种切分从层次分析法的原则看是成立的(第200页)。 此外，方展鹏在其兼语词组层次分析琐议(吉首大学学报19881)一文中也提出，应该从现代汉语的语言实际出发，注重汉语的特点，肯定兼语式的存在。作者在分析兼语词组结构时，同意吴竞存、侯学超的分析方法，认为兼语结构可以切分为“动工名动2”的形式。即： 动 名 动 | | | |五 无论是主张扩大或缩小兼语式的范围，只要承认兼语式存在，就得讨论兼语式与小句作宾句(主谓宾语句)、双宾句的界限问题。虽然各家见仁见智，但下述区分标准基本取得共识。 (一)兼语句与小句作宾句(主谓短语作宾语)的区别标准：1从第一个动词的性质来辨认。兼语式中的第一个动词一般含有“使令、派遣”等意义，兼语前后两个动词所代表的动作多半有原因、结果之类的关系；小句作宾句的前一个动词大多是表示感受和心理活动的，谓语动词和宾语中的动词所代表的动作没有原因和结果之类的关系。 2从语音停顿或插入成分来辨认。兼语式一般可以在名后停顿或插入其他成分，即动1.名 动2；小句作宾句既可以在名后又可以在名前停顿或插入其他成分，即：动1 名 动2； 3从提向方式来辨认。兼语式一般是两问： (1)你请谁?一一我请他；(2)你请他干什么?一一我请他办这件事。而小句作宾句只能是一次性提问：你希望什么?一一我希望他办这件事。 4用移位来辨认。兼语式的名动2不能前移；小句作宾句的名动2(小句)可以前移。 (二)兼语式与双宾句的区别标准： 主要的区别标准是抽掉动工看名与其后的成分能否成结构，如果成结构则为兼语式，否则为双宾语句。例如： （23）我送你一张电影票 （24）你现在还欠互助会多少钱? （17）买了个桌子三条腿。 （25）可怜他一只眼。 例（23）、（24）是双宾语句。如果抽掉动词“送”和“欠”之后，名(“你9961；-助会”)与其后的成分不能成为可以独立表达意思的结构。所以是双宾句。 例（17）、（25）是兼语句。名(“桌子”、“他”)与名后的谓词性成分(“三条腿”、“一只眼”)之间构成主谓关系，即可以成结构。但例（23）、（24）名与动2(v2)之间无主谓关系，应为双宾句。六 从以上分析不难看出，在兼语式、兼语式与其他句式的划界等问题上，学术界一直存有争议。这些争议产生的原因在我看来主要是： 其一，“兼语式”概念本身还没有一个被各家认同的内涵和外延。从递系式到兼语式等名称的改变，王力、丁声树、张志公、吕叔湘等都有自己的解释，但多限于承认兼语的存在，提出兼语式的分类，讨化兼语式中第一个动词的特点，并未就一系列问题作深入探讨，特别是理论的探讨，于是引起了兼语式的“存废宽严之争”。 其二，由于兼语式在一段时间里没明确的内涵。因而，后继学者从各自的理解出发处理语言材料，使兼语式包括的小类越来越多，从而模糊了兼语式与非兼语式的界限。 但是，无论怎样，围绕兼语式所展开的争论丰富了人们对汉语语法特点特别是兼语式的认识，其理论意义和实践价值至少表现在以下两个方面：1就兼语句的基本特征达成了共识。即：认为兼语句的基本格式是两个主谓结构的套合，其谓语部分的组成为：动1名谓。 从这一命题出发，现在一般认为丁声树在现代汉语语法讲话中指出的由“次动词”即介词“被”引介施事成分的被动句不宜分析为兼语句。例如讲话中找出的这个例句：一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅，都将被他们葬入坟墓。用层次分析法是： 被他们葬入坟墓 | | A | | B 其直接成分A段，“被他们”和B段“他们葬人坟墓”虽自成结构，但是“被”在这里是介词而非动词，缺乏动作性，“被他们”是一个介宾短语而非动宾短语。再用兼语句的提问形式来检测，该句的第一问应该是(工)一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅被谁?显然，这一问在语义上是站不住的。因而，很难回答。可见，将介词“被”引导的被动句划分到兼语句中去是没有充足根据的。 陈建民在现代汉语句型论中将下列句子看作“动名名”式的兼语句，但是现在用兼语式的结构特征来检测，可以发现这样分析是不恰当的。 （26）骂他糊涂虫。 （27）叫他小柱子。 例（26）、（27）抽掉动1后，按严格的语法分析，名词与后面的名词性成分不是主谓关系，而是一种同位关系。这种同位关系从提问上也可看出。“骂他什么?”“糊涂虫”。“叫他什么?”“小柱子”。所以这两个句子分析为双宾句更为恰当。 2揭示了兼语式类型的多样性和复杂性。象前述兼语式的类型由王力先生提出来的“动名动”式一种扩增到“动名。形”、“动名名”、“动名。主谓”四种，都是深入研究取得的成果。 此外，孙银新对“得”字兼语句、龚千炎等对“给”字兼语句的研究，更显示了汉语兼语句的多样性和复杂性。 孙银新在“得”字兼语句新论(汉语学习1998)一文中将我们以前普遍分析为作动词补语的“得”字句分析为兼语句。例句如： （28）他打得孩子到处乱跑。 （29）你逼得你爹没有一点路可走了。 (曹禺选集) （30）市井小民的势利眼神，会看得你从骨头缝里冒凉气。(肖马钢锉将军) （31）(这暖烘烘的味道，换了脂粉香和花香)薰得方鸿渐要泛胃。(钱钟书围城) 文章将以上例句同“我们选他作代表”一类典型的兼语句进行比较，认为无论是句式的变换，还是否定表达形式、问话形式以及语音停顿的落点，以上“得”字句与典型兼语句都表现出极为相似的语法属性。从传统的语法分析出发，这类“得”字句应分析为“得”后成分作动词的补语才对。然而，从语义结构上看，这类句式补语中的“小主语”用“把”提前变成处置式，如例可以转换为“你把你爹逼得没有一点路可走了。”表明这个小主语的语义层面上是动词的受事，那么，这类“得”字句分析为兼语句也未尝不可。 龚千炎在由“v给”引起的兼语句及其变化(中国语文1983。4)一文中列出了多种由“v给”。构成的兼语式或兼语式与其他句式兼融的复杂句式。下面来看龚文的例句： （32）那么我给你一件东西看。(曹禺：雷雨) （33）我给个东西你看看。 （34）他送给我一条狗看门。（35）我借给他二十块钱买车票。这组句子是“V1给”不分开，O1和02都在V1给的后面。例（32）代表一种较典型的句式，O1，(你)是“V1给”的受事，又是V2(看)的施事，O1是兼语。02(一件东西)则即是“v1给”的受事(宾语)，又是V2的受事(潜宾语)。例（33）句同句相比，O1(你)是v2(看看)的施事，02(东西)是v2的受事，两种句式相同，不同的只是O1和02的顺序相反。并且，例句还可转换为：“我给你个东西看看”，把兼语O1提前了。例中与v1，、v2发生关系的是02(一条狗)，它是“v给”的受事，V2(看)的施事，02是兼语。V2另有受事O1，(门)例句中加做标记。这类句式有自己的特点；O1，是有生物，可做施事；v2后一定要带宾语O1，(极少数情况可省去)；O1，和03在语法上无关系，语义上却有领属关系，“门”是属于“我”的。例（35）中，O1是兼语，02(二十块钱)是v2(买)的凭借物，V另有受事宾语O1，(车票)。 龚文中一共列举了十几种这类较复杂的“给”字兼语句，通过举例不难看出，“给”字兼语式的繁琐、复杂这既为研究兼语句式开拓了领域，也增加了研究的难度。我们还发现近十年来，对兼语句的讨论越来越表现出弹性处理倾向。如例“可怜他一只眼”是个多义结构。如果理解为“可怜他只有一只眼”，那么既可以分析为兼语式，也可以分析为主谓宾语句(类似于“我喜欢他老实”)；如果理解为可怜他的一只眼坏了(不排除他的一只眼是好的)，该语段只能分析为述宾语结构。这种弹性处理有助于我们避免在语法分析中非此即彼的“刚性”偏颇，体现了在语法研究中注意语法、语义、语用三个方面结合起来的研究方向，很可能为兼语式的研究拓开更大的讨论空间。 注 释： “v给”指“送给”“让给”“交给”等复合动词，也包括单个的“给”字。 动词“V给”一般要带两个名词成分，构成所谓双宾语句，在文中用O1，和02来表示。O1一般指人，02一般指物。参考文献：(略)-教师点评：兼语句作为汉语中的一种比较特殊的句式，自20世纪40年代被提出以来，语法学界曾做了大量的研究，但由于其类型上的复杂多样性，至今在许多问题上仍存在着不同意见。本文作者在研读了有关兼语句的诸多论著的基础上，对兼语句研究的历史进行了认真的爬梳和综合的评述，具有相当的学术参考价值。 文章在第一至第五部分对于前人有关兼语句研究的各种理论观点进行了详细具体的要概括和综述。第六部分则集中分析探讨了各家在兼语句研究中存在分歧的主要原因和争论的意义、价值等，阐明了作者自己的观点。认为分歧集中在兼语式是否为一种独立的句式，兼语式内部应包含哪些小类以及兼语式与相关句式应如何划界等三方面的问题。将学术界各家在这些问题上的观点逐一加以罗列和分析，在此基础上认为造成有关兼语句的一系列分歧的主要原因有二：其一是兼语式概念本身尚缺乏一个公认的内涵和外延；其二是后继学者凭各自的理解来处理语言材料，使兼语式包含的小类越来越多，因而模糊了划类的界限。最后作者发表了自己对围绕兼语句所展开的争论的评价和见解，认为这丰富了人们对汉语语法特点特别是兼语句的认识，并指出了它的理论意义和实践价值：一、就兼语句的基本特征达成了共识；二、揭示了兼语式类型的多样性和复杂性。本文主要运用归纳分析的研究方法，以充实的内容、清晰的脉络对围绕兼语句的诸多学术问题进行了较为准确的概括、阐述和评价，并提出了一些独到的见解，可以说是一篇较为成功的毕业论文。 兼语句2010-05-08 23:26一、连动句的特点和类型（一）连动句的定义及特点1、连动句是由连动短语充当谓语的句子，又叫连谓句。具体而言：连动句的谓语由两个或两个以上的谓词性词语充当，共同陈述同一主语，彼此之间没有主谓、动宾、联合、偏正、补充等关系，当中没有关联词语，也没有语音停顿。它的基本格式是：主语（谓语性短语1谓语性短语2）其中主语一般为动作的施事，也可以为受事，如：她被缠上绷带推出手术室。2、连动句式的基本特点主要有1连动短语用作谓语，或者用作非主谓语。一个连动短语，如果用在定语、状语等位置上，不构成连动句式。如：我们今晚上街看戏。| 今晚上街看戏的人不多。前一句，“上街看戏”用于谓语部分，是连动句式；后一句，“上街看戏”充当主语部分里的定语，整个句子属于主谓句式。2所有连动项在语义上针对同一主语。这可以从三个方面来观察： 连动项有不同形式，可以是词或者不同类型的短语，但每个连动项都可以连着主语单说。如：我去游泳。我去。 我游泳。| 我写条子请病假。 我写条子。 我请病假。 连动项相互之间有种种不同的关系，但是对于主语来说，各个连动项的语义指向是相同的。如“去游泳”重在表示行为的先发和后续，“写条子请病假”重在表示行为的方式与目的，“买份报看”重在表示后项是目的，“笑着躲开了他”重在表示前项是方式，“坐着不动”重在表示同一行为的肯定方面与否定方面；然而，在行为指向主语这一点上，它们是相同的。 连动项有时可以是三个、四个或更多，但总是保持能够分别连着主语单说这一特点。如：（他）提起水壶去厨房打开水。| （他）乘火车离开武汉去三峡参观。 3、另外，要注意的是连动句表示的不一定是连续的动作，而且有的连动式，第二连动项可以是形容词或形容词结构。这就是说，连动式有时可以是“动”和“形”连用。例如：他学习用功。（动词形容词）他照顾病人不细心。 （动宾状形）他打扫宿舍马虎得很。（动宾形补）“动”“形”连用的连动式，连动项之间表示在某个方面怎么样的意思：“学习用功”，等于说在学习方面用功；“照顾病人不细心”，等于说在照顾病人方面不细心；“打扫宿舍马虎得很”，等于说在打扫宿舍方面马虎得很。这就是说，这类连动式在构成上和关系上都具有特殊性。但是，这类连动式跟一般连动式仍然存在共性，即每个连动项都能分别连着主语单说。如：他学习用功 他学习他用功 | 他照顾病人不细心 他照顾病人他不细心。| 他打扫宿舍马虎得很 他打扫宿舍他马虎得很。（二）连动句的类型根据连动句各部分谓词性词语的意义关系不同，将连动句分为以下几种类型：1、先后式（先后关系）2、目的式（目的关系）3、方式式（方式、情态关系）4、因果式（因果关系）5、正反式（肯定与否定关系）6、结果式（行为与结果的关系）7、有无式（第一个动词是“有”或“没有”，表条件或原因等关系）当然，以上划分的类型并不是绝对的，因为同一个句子从不同的角度看可能属于不同的类型。（三）连动短语与动词性并列短语作谓语的区别充当连动谓语的连动短语，在形式上与动词性并列短语很相似，但实际上这两种短语在结构关系上是不同的，其区别表现在以下两点：1、动词性并列短语是由两个或两个以上的动词或动词性短语并列组合而成的，这些组成成分之间是平等并列的，没有连动短语内部那些先后、目的、方式、情态、条件、结果等关系，因而往往可以改变语序而所表示的基本意思不变。连动短语的组成成分之间由于有上述诸种关系，因而，它们的排列次序是不随意改变的，语序改变了，表达的意思也会相应改变，或者说不通了。例如： 她们|处处慰问帮助伤病员。（并列短语） 她们|处处帮助慰问伤病员。 将军|笑着回答。（连动短语） 将军|回答笑着。2、并列关系的动词性短语的各个组成部分之间可以用表并列关系的连词“和”等来连接，也可以有短暂的语音停顿（书面上用顿号或逗号表示）。连动短语的组成成分之间则不能用连词连接，一般也没有语音停顿。如上例中的“慰问帮助”，可以说成“慰问和帮助”或“慰问、帮助”，而例中的“笑着回答”则不能说成“笑着和回答”或“笑着、回答”。二、兼语句的特点和类型（一）兼语句的特点兼语句是指由兼语短语充当谓语的特殊句式。它在结构上的特点是：它的谓语是由一个动宾短语套接一个主谓短语构成的，其中动宾短语中的宾语兼做主谓短语中的主语，这种既做宾语，又做主语的成分叫做兼语。其基本结构形式是： （二）兼语句的类型根据兼语句中前一动词所表示的动作意义，可以把兼语句分为几类：1、“使令”式：常用动词如“叫、让、使、派”等。2、“取予”式：常用动词如“交给、借给、送给”等。3、“爱恨”等心理情绪式：常用动词如“感谢、喜欢、讨厌”等表示心理情绪；也有些表示赞扬、批评等言语活动，如“指责、称赞”等。4、“有无”等存现式：常用动词如“有、没有、围着”等。5、“称呼”式：常用动词如“称、称呼、骂”等。6、其它式：以上五类所不包括的，划入此类。（三）兼语句与主谓短语作宾语的动词谓语句的区别兼语句和主谓短语作宾语的句式在形式上很相似，有时容易分辨不清，请看下列两例：二者的区别何在？1、兼语句谓语动词后边不能有语音停顿，也不能添加状语；而主谓短语作宾语的句子的谓语动词后边则可以有语音停顿，也可以添加状语。例如：不能说成： A、上级|叫他来开会。 B、上级|叫（下周）他来开会。只能说成： A、上级|叫他来开会。 B、上级|叫他（下周）来开会。上例则可以说成： A、上级|希望他来开会。B、上级| 希望（下周）他来开会。2、充当兼语句的谓语动词一般是具有使令性的动词，它所表示的动作，是兼语后边谓语动词表示的动作之所以发生的原因。例如：而主谓短语作宾语的句子中的谓语动词，一般是表示心理活动的动词或感知性的动词，如希望、喜欢、知道、相信、觉得、想、记得、忘记、看见、