三公开活动反思

1 / 5 三公开活动反思 三公开活动反思 记得在一次教研活动中，一位特级教师说过这样一句话对我触动很大。他说： “ 一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。 ” 自从那次教研活动以后，我深刻反省自已，教师工作不仅仅是备课、上课、批改的机械重复。只有不断地学习 反思 再学习，才能不断地超越，才能提升自身的价值。过去的一年适逢市教育局倡导 “ 校校公开课、人人公开课、天天公开课 ” 这一活动， “ 三公开 ” 活动给教育教学注入新鲜血液。我以 “ 三公开 ” 活动为契机，通过观摩大量的公开课和与做课教师的交流研讨互相 取长补短，并通过公开课实践，使我的课堂教学有了质的飞跃。 一、精备课、勤思考、多请教，在课堂实践中提高自己。 “ 三公开 ” 活动为我们搭建了一个合适的平台，使每一位教师有更多的机会参与和实践。要想在课堂教学取得成功，必须在上课前有精心的准备。古人说 “ 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土 ” 。课前准备的充分与否，是上课成功的关键环节之一。博览群书，加大知识储备，才能打好丰厚的底子，在广泛的阅读中丰富自己。俗话说 “ 给学生一杯水，教师需有一桶水 ” 。对于一个教师来说，尤其要认真备课，反复钻研教材， 吃透教材，广泛阅读有关教学参2 / 5 考资料，并要有预测学生的反映和教学效果的能力。这样才能不断开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。这样上课方能得心应手，讲解自如。久而久之在今后的备课中学会了如何注意教材的 “ 缝隙 ” ，即潜伏在教材深处不易察觉的 “ 隐蔽点 ” ；学会了如何把握知识的“ 障碍点 ”“ 闪光点 ” ，这些内容往往隐藏着开发学生智力的 “ 引爆点 ” ，常常能发挥意外的作用。那样，教师不仅不害怕学生生出 “ 节外之枝 ” ，而且会积极给学生营造独立思考的氛围，引导学生提问。 在备课中，教师不仅要将教材烂熟于 心，更要融入个性化理解，力求体现自己独到的见解，将教材真正变成自己的东西，自然会有信心有办法把课上好；这样在今后的课堂上新教师才能在课堂上有的放矢，真正使学生有所获。事实上，备课是一种学习提升、修炼的过程，是一种力图完善，精益求精的过程，它需要新教师用心、用情、用力去打造。 实践是检验教学设计的成功与否的标准，教学过程中的思考是课堂教学进步的捷径。孔子云： “ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 即使是一个最成熟的教案，每次讲课都必然会有一些小小的意外。可见教学过程中的思考，对于教师的提高有极大的促进作用。 教师在课堂教学中，常常有种 “ 只缘身在此山中 ” 的困惑，对于自己的缺陷和课堂不足缺少一双 “ 雪亮 ” 的眼3 / 5 睛，因此就需要他人来帮我们进行矫正和手术。一个人仅凭自己的经验去做事情，相对于有人指导再加上自己的经验去做事情，肯定是后者做起来更会收到事半功倍的效果。所以要用积极的态度，老实诚恳地向老教师学习；并将积累的经验，吸取的教训运用于自己的教育教学的实际工作。 二、在示范课、公开课中，展现自我，提高自己。 从学校层面来说，公开课是一种很好 的校本培训形式，从教师群体来说，举行公开课、评优课提供了很好的研讨空间和交流的舞台。公开课在实施的过程中，教师必然要全身心的投入研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教育理论。这样有利于教师教学手段的丰富和教学能力的提高，有利于提升教师对教育事业的信心和自豪感。公开课能锻炼教师心理素质，增强应对突发事件能力。教师的心理成熟度、心理承受能力、心理状态和自我调节能力，会在一次次的公开课、示范课中得到提升。 有的老师在准备过程中还会反复演练、试讲，直到滚瓜烂熟。在这个 “ 打磨、雕琢 ” 的过程中，老师们逐渐对 教材的理解越来越深刻，对教学内容的处理越来越灵活，对教学过程的设计越来越科学，由最初的完成教案到课堂上的智慧生成，由最初的关注活动形式，到关注学生的思维和课堂的内涵，可以说老师的进步是巨大的。一个教师的成长离不开公开课的锤炼。 4 / 5 正是有了这一次又一次公开课的磨练 ,我对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的教学环节越来越清晰，从评课老师那里反馈到自己的优点与不足，更促使自己精益求精。 三、在教学反思中，超越自我。 波斯纳的教师成长公式 “ 经验 +反思 成长 ” 。叶澜教授曾说过 :“ 一个 教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 ” 可见，教后反思对于教师的成长有极其重要的作用。教后反思的关键是学会思考。 “ 思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。 ” 教师在上完一节课后，总结课堂得失，反思教育教学成败，清理工作思路，并及时地记下疏漏之处，以及把教学过程给人启迪的地方写下来，时间一长，你就会在无意中惊奇地发现，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己的成长，提高自己驾驭课堂教学的能力。 教师通过长期的积累、不断的反思，将自己点点滴滴的感悟，集腋成裘，总结成自己的教学经验，并将经验提升为理论，使自己尽快地成长起来。实践 +反思 =双赢，反复地实践和不断地反思，教师与学生在各方面会有所收获，从而达到双赢。只有不断反思、不断探究，才能激活我们的思维，5 / 5 触动我们的灵感，优化我们的教学，提高我们的素养，发展我们的事业。 无论是教学中的反思还是教学后反思都不是纸上谈兵，需要将反思得到的体会和对策转化成后续教学的具体举措，深化对教学的认识，提升自己的教学反思和实践能力，这是教师对教学工作高 度负责的表现，它既有利于学生发展，又有利于教师成长，是整个教学链条中不可缺少的重要一环。特别是在新课程改革形势下，教师更应做教学中的有心人，一有所得，及时记录，以记促思，以思促