创新征文崔素霞.doc

启迪思想，大胆创新，提高数学质量翟王镇中学 崔素霞学校发展要有新思路、教学改革要有新举措、教师素质要有新提高，这就要求教师要解放因循守旧的保守思想，树立敢冲敢闯的创新意识。而高效的教学模式，能够优化课堂教学结构，大幅度提高教学质量。根据实施素质教育的要求和学校教育的实际情况，我校大力实施课堂改革，推行“五环教学模式”。我们数学组响应学校的号召，通过听课、评课活动，互相观摩学习，取长补短，初步实施五步教学法并形成自己独特的教学风格，促进自己的专业发展和成长，共同提高数学教学质量。 一、“五环模式”结构说明我们翟王中学数学组确定的“五环模式”的教学流程如下：l 激情创设 明确目标l 自主学习 合作探究l 疑难汇集 教师点拨l 课堂归纳 盘点收获l 达标测试 拓展提升二、“五环模式”详解根据自己的教学体会及我们数学组的实施情况浅谈对 “五环”教学模式的几点认识与感悟。 第一环节：激情创设 、明确目标 （1）情境导入，有助于学生快速进入新的学习中 。从教师上课来看，主要有一下几种方式：问题导入。如学习三角形内角和时，有的老师是这样开头的:孙悟空本领再大，也走不出如来佛的手掌心，那么一个三角形的三个内角再怎么变化，是不是也有它们的紧箍咒？学生很兴奋，很期待的进入本节的学习中。知识回顾导入。如讲矩形，有的老师先复习平行四边形的知识点；学习平行四边形，先复习三角形和一般四边形的知识。故事导入。如讲圆周率时，有的老师和同学们聊起数学家祖冲之的有关事迹，结果激起了学生们对他的崇拜，以至于求知、探索的欲望。（2）明确目标，有助于学生明白本节课的学习任务。目标设计要具体、细致、适度。在实际教学中，我们通过让学生朗读目标初步掌握本节课的学习任务。 第二环节：自主学习 、合作探究 课下教师要精心设计本节课的知识问题，问题要具体、细致。课上让学生带着这些问题阅读课本。学生先自行解决，若遇到困难，同桌或前后位或小组再合作探究。本环节是教学设计的一个重点，更是一个难点。通过问题的解决，能提高学生的阅读能力、理解能力、分析能力与合作能力，从而提高学生的综合能力。因此问题不能过于简单、机械、直白。记得一次视导时， 我上了一节正比例函数。阅读课本，完成下面的三个问题，如下：（1）正比例函数的定义：一般地,形如ykx(k 是， k0) 的函数,叫做_，其中k叫做_( 试一试：举几个正比例函数）；（2）完成例1中的y=2x的图象。思考：作y=-2x的图象，怎样画最简单？（3）探究：正比例函数的图象及其性质：ykx(k0)的图象是一条经过_的直线，我们称它为直线_当 k0 时，直线 ykx 经过第_、_象限，从左向右_，即_；当 k0 时，直线 ykx 经过第_、_象限，从左向右_，即_当时出示问题后，给学生15分钟的时间，让他们完成。课后，钟秀红老师给我提了一个建议：三个问题一起让学生解决，15分钟对于他们来说很长，很分散，如果让他们阅读第一段解决第一个问题，这样单个解决是不是比整体解决效果要好？通过钟老师的指导，我在另外一个班授课时，采用这种方式，结果发现整堂课学生都能投入到学习中，学习效果比前一个班要好得多。 第三环节：疑难汇集 教师点拨这一环节并不是独立的，它渗透到第二环节中。这一环节体现了教师的主导地位。教师根据在课堂上学生的掌握情况，抓住带有普遍性的、学生不易理解的问题进行点拔。这需要教师认真钻研教材，把握每节知识的重难点。第四环节：课堂归纳 盘点收获 让学生口头或书面形式简短地总结本节课的知识点、收获或困惑。既检查了学生的学习情况，培养了学生的概括能力，又培养了学生良好的学习习惯。 第五环节：达标测试 拓展提升 一节完整的课堂要有始有终，因此在一节课的最后，达标测试不仅是教师检查学生掌握知识的手段也是学生自评的手段，更有助于师生进行自我反省。而实际教学中每个环节并非一定要独立实施，根据每节课的知识情况及课堂进行情况教师活泛处理。 三、“五环教学模式”阶段性总结1、大部分教师逐步使用“五步教学法”授课，逐步形成自己的教学风格。2、课堂上学生的养成习惯得到培养。如：坐姿端正，举手回答问题，集中听课，使用普通话等。3、现在的课堂教学真情投入，声情并茂。4、知识与生活更加紧密联系。 5、真正发挥了集体备课的作用 ，每节课、每单元都备到实用、高效，真正做到把课堂交给学生 。6、学生有了一定的自主学习的主观能动性，形成了良好的学习氛围。 四、去年下半年县视导时，我用此模式上了一节图形的相似。课堂容量很大，效果也很不错，也得到钟老师的赞扬。 图形的相似案例的基本环节（1） 学习目标：1、理解并掌握相似图形的概念，能举出生活中的相似实例。 2、理解并掌握成比例的线段的概念。3、掌握相似多边形的性质及判定。4、掌握相似比的概念。（2）提出问题，解决质疑知识点一：相似图形1、阅读教材p34，什么样的图形叫做相似图形？与它的位置、颜色、大小有关么 ？举出生活中的相似实例！2、两个图形相似，其中一个图形可以看作由另一个图形怎样变化得到的？而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形相似么？3、p35中的“思考”从平面镜及哈哈镜镜里看到的镜像与本人相似么？为什么？4、放大镜下的图形和原来的图形相似吗？放大镜下的角与原图形中角是什么关系? 知识点二：比例线段阅读p36右侧方框中的知识，解决下列问题：1、什么是成比例线段？2、判断下列线段是否成比例？3、5、7、412mm、5cm、15mm、4cm 规律总结：判断成比例线段的三步骤第一步:统一单位 第二步:大小排序(由长到短或由短到长排序）第三步：计算判断（前两个的比是否等于后两个的比；前后两个的积是否等于中间两个的积） 知识点三:相似多边形的性质、判定及相似比1、阅读p36，结合“思考”的图中分析两个正三角形的对应角，对应边关系的方法完成“思考”中图的问题，要求写出推理过程。2、借助量角器与刻度尺或利用勾股知识，完成p37 “探究”的两个问题，要求写出推理过程。结论：相似多边形的对应角_，对应边的_相等.3、相似多边形的判定： 如果两个多边形满足_ 、_ 、那么这两个多边形相似.4、相似比：我们把相似多边形对应边的比称为_ 相似比为1时，相似的两图形关系是_ .（3）巩固练习1、判断：所有的等腰三角形都相似（ ） 所有的等边三角形都相似（ ） 所有直角三角形都相似（ ） 所有的等腰直角三角形都相似（ )2、填空：3、填空：（4）小结：和同学们分享自己的收获说一说自己的困惑对自己做一下评价 苏霍姆林斯基的给教师的建议中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。现在，我们的教师每周都要写反思，但是真正会去反思的却比较少。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 教师要学会有效的反思，从有效反思中入手进行教育教