从值日谈对学生责任心的培养(正文).doc

从值日谈对学生责任心的培养河南省舞钢市实验初级中学 王文霞容摘要：值日是学生日常生活中极为普遍的常规事情，从小事中唤起他们对责任心的强烈渴望，从渴望中自觉自愿实施，让他们认识到：责任心是一个人应具备的基本道德品质之一，是一个人日后能够独立于社会，获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。责任心是教人成材的基础，是确立强烈的主人翁意识和高度的社会责任感的基石。中学生的责任意识包括：对自己负责，对他人负责，对集体负责，从对国家、社会和人类生存环境入手，对他们责任意识的培养需要从学习习惯的培养，劳动习惯的养成良好的家庭教育等多方面入手。有了它，日后他们就可以更好地服务社会，为社会的繁荣发展创造非凡的业绩。关键词：责任意识，培养所谓责任，是指份内应做的事，是指个人或群体所应承担的职责，任务和使命。英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不做的事，这就是责任”。责任感既是使社会规则有序的保障，又是保证个人有所成就的可靠基础，也是为人处事必备的基本要素。现在从家长到老师，更多亲关注的是孩子的学习成绩，孩子能否上一个好学校，孩子将来的工作，都忽视了对他们行为的塑造，更没有把责任意识的培养上升到应有的高度。正是这种教育的缺失，使人们现在常常痛偿恶果。培养学生的责任意识，教育学生学会关心社会、关心他人，越来越受到社会的重视，现在的学生大多数是独生子女，许多学生自小养成“以我为中心”的习惯，校内、家内“唯我独尊”的不在少数，他们缺乏责任意识，不懂得关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛，以至于不珍惜学习机会，不明确学习目的。一个没有责任感，不值得信赖，不能托以大事，更不足以立身，一个没有强烈责任意识的民族，是没有希望的民族，为此，教育者必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。工作中，时常会有同事这样问我：“你们班的学生怎么每天把教室打扫得那么干净啊？”听着这话，我很自豪，因为我们的教室真的很干净，无论什么时候走进去，都会看到被擦得干干净净黑板，尤其早上和下午到校的时候，黑板就像是刚被刷了漆一般，就连下面的板槽里也一尘不染；讲台、讲桌、电视柜上也都如此，讲桌上看不到一丁点粉笔末，其干净程度可以和我们的办公桌相媲美，桌椅摆放得整整齐齐，地板被拖得几乎能照出人影。拖布、扫帚和撮箕各就其位，一切都井然有序。只要一进去，舒心、温馨的感觉便油然而生。为此，几乎所有的科任老师都表扬过我们班的学生，让他们的责任心不是一般的强。他们的责任心的确不是一般地强，但是并非是与入班俱来的，它需我们的精心培养。大家都知道，现在的孩子，家境普遍优越，又多是独生子女，再加上不少家长望子成龙、望女成凤心切，都甘心情愿、尽其所能地替孩子做一切事情，把孩子的责任都揽到自己身上，结果孩子不仅缺乏奋发向上的愿望，也缺乏“责任心”，造成责任心的“越位”和“错位”。刚入班时，大部分学生在值日方面都比较被动，只是出于无奈，为完成任务而完成任务，特别是部分成绩好的学生，即便是你对他们的情况毫无了解，仅根据他们在劳动中的表现，也完全可以判断出来。因为长期的家庭教育让他们产生了错觉，好像自己一生下来就应该是受人给予的，从来没有想过主动为别人，为班级做点什么？面对这样的一群孩子，如果不注意从培养他们从责任心入手，那么以后的班主任工作将会是麻烦不断。常言道：“好的开始就等于成功的一半”。所以必须迈好这一步，那么怎样才可以迈好这步呢？我的做法具体是：一、进行向善教育，唤起他们对责任心的强烈渴望。大家都知道，教育者的教育意图只有转化成学生意图并渴望自觉自愿实施时，才可收到良好的效果，受这句话的启发，一开始我并不直接进行空洞人说教，而是就找来了看不见的财富等相关资料让他们学习，通过对大量的典型实例的学习讨论，让他们列举出缺乏责任心之人的“罪状”，同时也把有责任心的人优点一一指出，两极对比之后，他们会由衷地认识到：责任心是一个人应具备的基本道德品质之一，是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功与家庭幸福至关重要的价格品质，只有具备责任心的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，而缺乏责任人的人，拖延散漫的习惯会使他一事无成，这样的人，最终必将会被人们所轻视，这样一来，他们就会发自内心地鄙视那些缺乏责任心的人，并强烈渴望做一个有责任心的人。他们这种向善的渴望为我们以后的工作打开了一个良好的局面。二、分工明确 、责任到人孩子们向善的愿望再强烈，如果他不知道自己具体该干些什么，对其责任心的培养也还是无从谈起，今天的不少孩子，之所以缺乏责任感，就是无事可做造成的，家长什么事都不让他们做，除了学习，他们压根也不知道还有哪些是自己该做的事，对什么负责？负什么责？怎么负责？所以，我一贯主张：培养责任心，从让他们明确自己的具体任务开始，我让班干部把清洁区和教室都划成若干等份，以小组为单位，循环，组内每人承包相应的小责任区，这样，谁都清楚自己的责任是什么了。“责任到人”赋予了他们行使自己义务和责任的权利。三、相互督促，使其形成习惯小孩子毕竟是小孩子，虽然也明白了自己的责任，但要他们天天都自觉自愿地去履行自己的职责，天天都保质保量地完成自己的任务，还是有一定难度的，对个别学生而言，可能更是相当困难，如果没有一定强制措施，那么整个培养其责任心的过程肯定是蜿蜒曲折的，为了少走弯路，我们利用班会时间制定了打扫标准和执行措施。标准是每组都必须照着去做的，不达标不能循环下传的，具体做法是：（1）相互督促，如果上一组值日情况不达标，下一组不接，那么上一组获得替下一组值日一天，以此类推（2）组内自查，如果这一组被裁定再值日一天，那么组长和全体组员一起自责，不仅要找出问题所在，还要找出责任人，问题出在谁的小责任区，谁获得负责动员全组人员和自己一起再值日一天，这个动员过程，其实也是，强化责任心过程，这样一来组与组之间，组内每个成员之间，都存在着一种相互督促的力量，这种力量约束着他们，慢慢就形成习惯，习惯成自然，等到每个人都能把值日看成是自然之事时候，责任心也就随之同时产生了。“相互督促”为他们尽职尽责提供可靠保障。四、适当表扬，让他们以自己高度的责任心为荣。当学生值日的情况到达规定的标准时，就算给予适当的表扬，表扬除了能培养其自豪感和做事的兴趣外，还传递给他们一种积极与期待，期待对人的行为有巨大的影响，积极的期待促使人向好的方向发展，消极的期待使人向坏的方向跌落，这就是人们所说的“皮格马利翁效应”如果你能经常对一个学生说：“你的责任心真强！”即使再没有责任心的人，也会变得责任心越来越强，所以千万不要认为学生值日好是理所应当的事，为了彰显值日生的成绩，我们班在后面的黑板上专门设了表扬一栏，对那些责任心强的学生进行表彰，表彰的学生引以为荣之时，也是他更好地进行值日的开始，不仅如此，还能促使其他同学表扬的渴望，这样，在对其责任心的培养过程中就形成一个良性的循环。“适当表扬”为培养其高度的责任感又注入源源不断的动力，做到以上几点，以值日为契机培养学生责任心的第一步基本上可以说是走好了，走好了这一步，之后的很多事情就可以“驾轻就熟”，“事半功倍”。经过两年多的训练和培养，时至今日，我们班的学生除了值日外，其它各个方面都表现出超强的责任心。每天的各科作业快速收交，课堂纪律的自觉维护，同学之间的和睦相处，集体活动的积极参与及其它各项事务的得当处理，时时事事都体现着他们高度的主人翁责任感。责任心是教人成材的基础，要想教会学生对自己负责，对他人负责，对班级负责，对社会负责，从而确立强烈以主人翁意识和高度责任感，决不是一朝一夕的事情，也决不是仅通过值日就可以完成的事情，要想完成这个使命，教师有责任也很有必要