电子图书我会用.doc

一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学2，学科：信息科技课程 探究性课程3，课时：一课时4，学生课前准备：w 具有一定的阅读、分析和筛选信息的能力。w 把平时的作文用Word编辑好，并保存到指定文件夹中w 具有熟练操作计算机的能力，例如正确浏览网页、保存文件等。w 具有使用WORD软件制作作品的能力。二、 教学课题w 通过本课的学习希望学生围绕“电子图书我会用”这一主题开展研究，通过对相关资料的收集和分析，逐步认识到电子图书与我们的关系密切相关。w 会正确进行网页浏览，并能了解电子图书的种类、运行环境和使用的软件等信息。w 能对正确使用电子图书，能够把自己平时的作文等，让学生产生浓厚的学习兴趣。w 能乐意与小组成员在研究和学习的过程中分工合作，互相交流。引发学生遵守国家法律、尊重知识产权的意识，使学生知道要尊重别人的作品和保护自己的作品。三、 教材分析湖北省中小学地方教材信息技术与网络五年级（下）第三课“电子图书我会用”（华中科技大学出版社）：本课是以“电子图书我会用”为主要内容的应用性课程。希望学生围绕“电子图书我会用”这一主题展开相关研究，通过对相关资料的收集、阅读和分析，逐步认识到电子图书与我们的关系密切相关。注重学生的实际操作能力，以培养学生学习兴趣为主，通过学生自己制作一本电子图书体会成就感，更加热爱信息技术这门课。w 教学重点：了解电子图书相关信息。会用各种格式的电子图书。使用“友益文书”或其它软件把自己的作文制作成一本电子图书。w 教学难点：搜索网络信息，建立电子书架。使用“友益文书”或其它软件把自己的作文制作成一本电子图书。w 教学准备：教学之前运用百度在网上搜索并下载电子图书的相关教学材料，了解教学重点和难点，确定课堂教学方法。然后根据课堂教学要求学生机安装“友益文书”和Adobe Reader.四、 教学方法本课作为一节信息科技的应用课，在教学上采用的是研究性学习的教学方法。探究性学习方法是让学生在教师的指导下，围绕一个主题，以类似科学研究的方式，主动的探索、发现、体验、获取知识、应用知识解决问题。这是一种有助于培养和发展学生创新精神、创造能力和实践能力的全新的教学和学习方式。在本节课中，教师多次运用这一教学方法。如导入部分：教师借助实物导入“手机电子书”这一实际现象，引导学生开展研究。学生通过使用百度搜索，了解到电子图书的种类、运行环境和使用的软件等信息等等。又如在制作作品阶段：使用什么软件来制作老师并没特别说明，而是让学生自己通过网络查找自己选择，这更增加了学生的成就感。再如在作品交流阶段：在展示学生作品时，教师采用了学生自评、互评的评价方法，课堂气氛活跃，学生的积极性被充分调动起来。教师适时对学生的作品作出肯定的评价，学生的热情高涨，这对学生再次开展研究活动起到了很大的激励作用。课堂拓展时老师只是给出了一个目标，学生就能围绕这个目标想出多个解决方案，最终比较后选取最容易的方法来，说明学生是可以创造性地学习地。五、 教学过程【实物导入】手机电子书出示：三国演义，同时出示线装版三国演义教师：手机上出现的是什么？ 学生：电子书。教师：手机上的书与这本书有什么不同（或者说有什么好处？）学生：容量大、方便等。教师：除了在手机上看过电子书，你还在那里看到过？学生：电脑、Mp4学生：我们学校电子读书室有的是电子书（/djqsyxx/index.aspx）教师：那什么是电子书？【学生活动】学生借助百度搜索引擎查找答案。【百度搜索】/view/17637.htm教师：今天我们一起来研究电子书的知识。【板书】认识电子书教师：在日常生活中，有些小朋友积累了很多关于电子书的知识，谁来说说，你都了解电子书的哪些知识？学生：说说自己对电子书的认识，比如阅读电子书需要一定的软件支持等。教师：大家说的很好。你还想了解电子书哪些方面的信息呢？【学生活动】学生在小组长的带领下，分小组开展讨论。使用百度搜索引擎查找电子图书的种类、运行环境和使用的软件等信息。教师参与到学生的讨论中去，聆听学生的想法。重点了解PDF格式的电子书要用Adobe Reader(PDF阅读器)【学生活动】读一读中国少年报在小组长的带领下利用百度搜索找到中国少年报当期电子板读一读（/newsletter/4277.shtml）（/zgsnb）【师、生活动】建立书架：教师：拥有了较多的电子书，建立一个“书架”管理我们的电子书，会使我们的阅读更加方便。【学生活动】在小组长的带领下利用百度搜索引擎搜索获取自己喜欢的电子图书，建立一个富有个性的书架，并将书架的信息记录在下表中。【百度搜索】书名文件格式文件大小来源三国演义EXE1570KB/show/33347.html【教师活动】巡视学生的操作，对有困难的学生小组进行个别辅导。并记录学生操作中的问题。随后引导学生讨论搜索、保存中出现的问题，共同解决问题。【学生活动】要求勇于提出遇到的问题，积极参与讨论，解决问题。【师、生互动】展示自己的书架：各小组把刚才建立的书架在公共平台上展示；【制作作品】请同学们以小组为单位将自己的作文制作成一本电子书。【学生活动】分小组制作作品。1、 在小组长的带领下利用百度搜索引擎搜索获取自己喜欢的电子图书制作软件。推荐使用“友益文书”。（各学生机上已经安装好）2、 导入时用批量导入文档；3、 生成文件。【教师活动】巡视学生的操作，对有困难的学生进行个别辅导。并记录学生操作中的问题。随后引导学生讨论制作作品中出现的问题。【学生活动】勇于提出遇到的问题，积极参与讨论，解决问题。随后继续制作作品。【作品评选】随后各组同学根据评价量规评出最优秀的作品，作为本组的代表作品。上传至公共平台展示。【交流成果】教师提出要求：1、各小组推派一名代表，交流你们小组学习的成果。2、能够做到边展示边讲解、介绍，口齿清晰、语态自然。【学生活动】学生根据教师提出的要求，推选代表，上台进行活动的成果交流。【教师活动】适时对学生的作品作出肯定的评价，对学生的发言做出适当的鼓励、表扬，让学生逐步提升学习成就感。【课堂拓展】展开“如何把我们的作品用手机带回家”大讨论，让学生思索一下1、 我们如何才能把我们的作文用手机带回家？2、 我们的家长要如何才能看到我们的作文？3、 有条件的同学完成这个活动。【师、生互动】师：手机电子书的格式一般是TXT，我们只要想办法把我们的作文转换成TXT格式，我们的家长就看得到了！【课堂小结】今天，我们开展了“电子图书我会用”的应用研究活动，各个小组都会阅读电子图书了、建立了电子图书的书架，还制作精美的电子图书来与他人交流。大家都表现的非常好！现在请你说说你学习本课的收获。六、 教学反思本节课是在学生已经学习并掌握了计算机的有关知识和技能后的一个综合运用课，是进一步培养学生信息素养和在信息化环境下的学习能力的实践基地。本课以“电子图书”为主线，创设以学生为中心的学习环境，让学生在学习过程中能不断进行自主探索研究，构建认知结构，发展各种能力。在整个课程的开展过程中，注重对电子图书的运用和搜索到的资源加工利用。并通过引导学生交流学习结果，引发学生遵守国家法律、尊重知识产权的意识，对学生进行要知道尊重别人的作品和保护自己的作品教育。主要要改进的问题：1.学习和研究的内容较多，难度大，想要在一堂课中让学生查找到并阅读每一个电子书，难