高中语文第四单元18诗词三首练习粤教版.docx

诗词三首一、语段阅读(一)阅读下面的词，完成12题。虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。下列有关词的内容的理解和分析，不正确的一项是()A“春花秋月”这些最容易勾起人们美好联想的事物却给词人倍添烦恼，他劈头怨问苍天“何时了”一语，读来令人不胜好奇。B词人问天天不语，转而自问“往事知多少”。“往事”当指被俘后沦为阶下囚的悲惨生活，但是一切都已消逝，化为虚幻了。C词人把愁思比作“一江春水”，使抽象的情感显得形象可感。愁思如春水涨溢恣肆，奔放倾泻；又如春水不舍昼夜，无尽东流。D全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋的艺术结构，形成震撼人心的美感效应。解析：选B。“往事”当指往昔为人君时的美好生活。这首词中，多处采用了对比和呼应的手法，请举例加以分析。答：_解析：在这首小词中，词人多处使用了对比手法，如过去生活与眼前生活的对比等，能选取其中两处加以分析即可。答案：一、二两句“春花秋月”的无休无止和人间事的一去难返对比；三、四两句“又东风”和“故国不堪回首”对比；五、六两句“应犹在”和“改”对比。“又东风”“应犹在”又呼应“何时了”；“不堪回首”“朱颜改”又呼应“往事”。如此对比和回环，形象逼真地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。(二)阅读下面的诗歌，完成34题。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”一句与辛弃疾的“可怜白发生”的情感一句相似，表现了诗人时不我待而又报国无门的悲哀。B“早岁那知世事艰”中“那知”一词隐含着对年轻时不知世事艰难的自责，诗人年轻时何曾想过杀敌报国之路竟会如此艰难。C诗中“渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想”和“壮志难酬、无路请缨的悲愤心情”相互激扬，因而既热情奔放，又深沉悲怆。D诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。解析：选B。B项，“自责”一词不符合诗的意思。如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？答：_解析：这两句是以诸葛亮自况的语句，结合诸葛亮的事迹和课后注释，联系诗人的处境分析即可。答案：这两句诗实际上是诗人以诸葛亮自况，表达自己的追慕向往之情。诸葛亮在出师表中曾说“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。二、语言运用.(2014高考山东卷) 用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。门上桃符 碧波竞舟 江边柳线青艾驱瘴迎春绿十里欢耀眼红千家乐答：_解析：考生需要从内容和形式两个方面去考虑，内容上要符合节日的特点，形式上要符合对联的特点。“江边柳线”与“门上桃符”有明显的春节的特征，“红”与“绿”相对，下联要收在平声上，这样就很容易确定写春节的对联。同样“青艾驱瘴”“碧波竞舟”具有典型的端午节特征，“驱瘴”只能是“千家”，再加上平声的要求，写端午的对联也很容易确定。答案：春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢.李煜的虞美人这首词可以想象成五个电影镜头，前四个镜头的脚本已写出，请续写最后一个。要求：按照诗意来设计场景和人物的神态动作；想象合理。场景深院小楼、春夜、月明人物李煜镜头一：李煜凄苦地披上外衣，走上小楼，天上挂着一轮圆月，院子里的虞美人花正在开放。镜头二：他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”，失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他陷入痛苦的回忆中。镜头三(黑白片)：南唐后主王宫，规模盛大、气势恢宏的歌舞霓裳羽衣曲正在上演，舞女娉婷，千娇百媚；南唐后主李煜与众臣纵情欢娱，一片歌舞升平的景象。镜头四：南唐的宫殿女墙颓坏，雕栏玉砌、宛囿花草荒芜，一片萧条镜头五：_解析：从上面示例看，要采用描写的手法，还要结合虞美人一词最后一句的意境。答案：(示例)李煜垂手扶栏杆，俯瞰小院外，一两朵桃花在风雨中飘飘摇摇，那载着落红的溪水流向远方，目睹此景，李煜想起自己的人生际遇，不由一声长叹。一、基础考查下列加点字注音全都正确的一项是()A玉砌(q)凝噎(y)暮霭(i)B纶巾(ln) 强虏(l) 鹊桥仙(qu)C玉簟(tn) 舞榭(xi) 荠麦(j)D戍角(sh) 黍离(zh) 豆蔻(ku)解析：选A。B项，“纶”读“un”；C项，“簟”读“din”；D项，“黍”读“sh”。下列各句中加点字的意思相同的一组是()A. B.C. D.解析：选B。B项，都解释为“纵使”；A项，为“国都”，为“地域”；C项，为“过”，为“可是”；D项，为“长江”，为“江河”。下列句子都是写景的，其中全是实写的一项是()渐黄昏，清角吹寒杨柳岸晓风残月一片神鸦社鼓 强虏灰飞烟灭枫叶荻花秋瑟瑟 暮霭沉沉楚天阔过春风十里，尽荠麦青青ABC D解析：选C。是虚写。下面一首小诗的语序被打乱，重新排序后正确的一项是()乐游原上望昭陵 清时有味是无能闲爱孤云静爱僧 欲把一麾江海去A BC D解析：选D。原诗是杜牧的将赴吴兴登乐游原，属于绝句。从押韵看，句不押韵，应在第三句的位置；从主旨看，句点明主旨；句交代时间，应是首联。故选D项。二、阅读理解(一)阅读下面的词，完成56题。清平乐李煜别来春半，触目愁断肠。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。这首词中“砌下落梅如雪乱”一句，“乱”字的使用有何妙处？答：_解析：“砌下落梅如雪乱”的意思是主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。这句话表面写梅花乱飞，实际上是诗人心绪紊乱。答案：“乱”字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的纷乱。这种寄情于物的写法，将离愁别恨引发的内心的迷乱不安表现得精练、形象、传神。这首词的结句“离恨恰如春草，更行更远还生”是化用杜牧题安州浮云寺楼寄湖州张郎中一诗中“恨如春草多”一句，结合作品分析李煜化用的新意所在。答：_解析：两文中都用“春草”比喻“离恨”，李词强调了“生”，杜诗强调了“多”。一个是动态的，一个是静态的。答案：杜牧的“恨如春草多”是静态的比喻，而李煜将其拓展到了“更行更远还生”的动态境界，将春草一样的“离恨”与行人远去的情景结合起来，写出离愁别恨生成、增长的过程，生动形象，别有新意。(二)阅读下面的诗，完成78题。幽居初夏陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花注。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。【注】箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。作者从哪几个方面突出表现居处之“幽”？ 答：_解析：抓住作者居住的环境的特点和所写的景物的特点分析即可。答案：以景写“幽”，“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美；以动衬“幽”，“下鹭”；以声衬“幽”，“鸣蛙”。这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？答：_解析：诗人的思想情感，既可以从诗歌中的意象来体会，也可以从诗歌最后一联中揭示主旨的诗句来分析。答案：前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐(闲适之情)。尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无门；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。(三)阅读下面的词，完成910题。浣溪沙姜夔丙辰岁不尽五日，吴松作。雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝。一年灯火要人归。【注】 此词作于除夕前五日。吴松，地名。 禁持：摆布。亚：接近。请简要分析词的上片主要采用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情。答：_答案：采用了拟人的修辞手法。长空彤云密布，大雁因要穿越浓云回归故乡而紧张胆怯，不肯啼叫，故用一“怯”字；因为满河打头风浪把船儿猛烈摆布，而词人归家的画船也发愁渡过石塘西，故用一“愁”字。表达了作者急切归家却遇阻碍的愁苦之情。有人说“词的下片与上片相比，有柳暗花明的突兀感和欣悦感”，你是否同意这样的说法？为什么？答：_答案：同意。突兀感：上片感情表达十分沉重，而下片情感却焕然一新；首句写景从狂风恶浪变为春波荡漾，从风浪打头变为春波迎桨。突出了归家的欣悦：词人眼中河水俨然一片春色，心中自是一片温暖；次句描写离家久远的词人揣想家中门前的小梅新枝生长，几乎与门一样高了。结句写出了家人盼归之殷切，亦写出自己归心之急切。三、语用创新下面是诗词三首的课前导语，请根据上下文，把内容补充完整。一个是从一国之君沦为阶下囚的风流天子，一个是“位卑未敢忘忧国”的爱国诗人，一个是痛心议和、慨叹沧桑的著名词人，他们或_；或_；或_；现在，让我们走进诗词三首，一起来感受他们内心的忧愁与悲愤吧！答：_解析：结合课文内容和前后语境，用结构相同的短语回答。答案：因亡国之思而愁因壮志未酬而叹因人事沧桑而悲.姜夔的扬州慢写到诗人来到被金兵洗劫后的扬州，触景生情，发出抚今追昔的感慨。“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”三句，描绘出诗人所见战后之景。试展开合理的想象，至少运用两种修辞手法，进行生动描写，150字左右。答：_解析：此题考查扩展语句和恰