《我们的生命》的教学设计——浙江.doc

远程培训课程资源品德与生活（社会）我们的生命浙江省金华市婺城区环城小学 邵虹教材依据： 人教版品德与社会四年级上册第一单元珍爱生命中的第二个主题我们的生命生命仅仅属于自己吗。教学目标：1.通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱和期望，生命不仅仅属于自己。2.懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。教学重点：通过了解自己成长过程中家人付出的心血和汗水，懂得生命不仅仅属于自己一个人，从而要珍爱生命。教学准备：1.课前组织学生调查访问。2.多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入主题师生谈话：孩子们，今年你们几岁了？（11岁、12岁）可见我们来到世上已经有11年或12年了。是谁把我们带到这个美好的世界呢？（爸爸、妈妈）今天我们就一起来探讨关于生命的话题。（出示课题“我们的生命”）二、 生命的孕育（一）通过观看录像、图片了解生命的孕育过程师：想不想知道生命是怎样孕育而成的？好，咱们一起来看一看。（课件展示，学生观看胚胎发育过程，感受生命的神奇。）我们在妈妈肚子里要呆十个月呢！一个多月的时候我们只有3-15毫米！一起来比划比划。（课件展示一个月左右的胚胎图，学生动手比画。）两个多月的时候，开始有了手和脚的雏形。（课件展示两个月左右的胚胎图。）四个多月的时候，全身长满了胎毛。（课件展示四个月左右的胚胎图。）到九个月的时候，我们已经有30厘米，2.5千克重了。我们再比划比划。（展示九个月左右的胚胎图）。（设计意图：让学生直观形象地了解生命的孕育过程。）（二）通过采访了解怀孕时妈妈的感受，家人对妈妈的照顾老师也曾经十月怀胎，这个滋味可不好受哦！你们采访过妈妈吗？她怀你的时候有什么反应和感受？家人又是怎样做的？（学生在课前调查、访问的基础上进行反馈、交流。）师小结：是的，我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水，所以我们要爱护自己的身体。（三）了解和体验妈妈怀孕时的不方便1.看录像感受妈妈的不便妈妈只是碰到这点困难吗？我们一起来看一看这位准妈妈。（学生观看准妈妈捡东西的录像）你看见了什么？请你想一想，妈妈怀你的时候还会碰到哪些不便？2.体验妈妈怀孕时的不便这些不便你们能感受到吗？我们一起来体验体验。孩子们，我们要感受妈妈怀我们时的不容易，所以要用心体会。请大家同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝，现在妈妈要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门。注意要保护好自己肚子里的宝宝，千万不要让他受到伤害。（孩子们同老师一起开展模拟体验活动，体验妈妈怀孕时的不方便。）现在你有什么感受吗？（学生交流。）（四）小结我们体验到了，也采访到了，妈妈怀我们的时候真的很不容易，还有家人对我们的期待和关怀。（设计意图：这个活动板块通过采访家人，观看生命的孕育过程和准妈妈捡芒果的录像，模拟体验穿鞋、捡东西等一系列活动，让学生感受到，他们还未来到世上，家人已经倾注了无数的心血和汗水，而且还寄予了很多期望，从而要爱惜自己。）三、生命的降临（一）观看妈妈生孩子时的场景片段他们又是怎样把我们带到世上呢？我们一起来看一看。（课件呈现：妈妈生孩子时的痛苦表情、家人的焦急等待的场景）你看到了什么？有什么感受吗？（学生交流）（二）谈谈自己访问到的情况对于这个问题，你们也采访过家人了吧！来，说一说。（学生交流）（三）说说心里话此时此刻，你想对他们说些什么呢？（学生交流）（四）小结孩子们，你们都说得很好，老师也有同感，我觉得生命是伟大的，创造生命的人更伟大，我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世上。所以我们要珍爱自己的生命。（设计意图：主要通过课件展示妈妈生孩子时的几个片段场景，让学生直观了解到妈妈的痛苦，家人的着急，以及他降临后带给大家的快乐。再通过让孩子说说采访到的情况，联系自身，更深入地感受到他的生命牵扯着无数人的心，要珍爱生命。） 四、成长过程（一）比较现在和出生时的身高和体重，感受身体的长大孩子们，家人把你们带到世上后远远没有完成任务呢！刚出生时你的身高和体重是多少？现在呢？请你算一算，现在的身高和体重是刚出生时的几倍？（学生活动）（二）通过照片寻找成长的足迹先请几位同学上台展示，接着同桌互相寻找成长的足迹。师：在交流中，你感受到了什么？（学生交流）（三）感受成长过程中家人付出的心血和汗水从谈话中，老师感受到了，你们的成长是快乐的，幸福的！想过没有，这些又是谁给予的呢？（学生交流。）是的，是身边所有的人的爱，让我们健康、快乐地成长。那么，在你的记忆中印象最深的事情是什么？在访问中，令你最感动的事情又是什么呢？请讲给你身边的同学听一听。（学生先四人小组交流，再全班交流。）（四）老师谈自己为人母的感受孩子们，你们都读懂了父母的心，感受到家人抚育我们成长是很不容易的。老师也是一位母亲，我也想同你们谈谈我的感受。前段时间，我的宝宝生病，需要挂瓶，由于他人小，脉不容易找，要挂在头上，扎了五针才扎进去，扎好后，我已经是泪流满面了。当时我多么想代替孩子去承担这份痛苦。其实每一位父母，每一位亲人都是这样关心我们，爱护我们的。（五）展现家人在一起时的美好时光，升华情感孩子们，让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱！（播放歌曲让爱住我家，课件展现孩子同家人一起的幸福照片）（设计意图：在这一版块的活动中，通过算一算现在的身高和体重是刚出生时的几倍，借助照片回忆自己成长过程的快乐、幸福，谈谈在成长过程中家人给予的关爱，激发学生对家人的爱和感谢。）五、生命属于谁孩子们，现在你认为生命仅仅属于你一个人吗？还属于谁？为什么？你觉得自己应该怎么做呢？（学生交流。）（设计意图：通过前面的一系列活动，让学生了解了成长的不易，知道了自己的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，在此提出思考：生命仅仅属于自己一个人吗？从而懂得生命不仅仅属于自己一个人，要珍惜生命，善待生命，心怀感恩。）六、小结孩子们，我们的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，所以我们要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。附：课前学生调查表1.妈妈怀孕时有什么反应、感受，家人在这个时期做了什么？妈妈：爸爸：爷爷、奶奶等：2.妈妈生你的时候经历了哪些痛苦？家人是怎样等待你的出生？听到你出生的消息，家人是怎样庆祝的？妈妈：家人：3.你出生时的身高和体重及现在的身高和体重。出生身高：体重：现在身高：体重：倍数4.你的成长过程中，让你最感动的、记忆最深的事件？（如：生病、取得成绩、失败、出现意外、迟回家、走失等等感受家人的关心、高兴、焦急、期望）点评：一、深刻地理解教材，并能灵活地处理教材老师在深刻理解教材的重点内容的基础上，在了解学生真实水平的前提下，收集与教学相关的资料、素材，对教材内容进行合理的取舍、重组和拓展。我们的生命一课在教材中安排了很多范例，如询问妈妈怀孕时的想法，出生时家人的感受，探究成长过程等。而老师联系学生实情，补充了三大内容：1、生命的孕育过程。2、在妈妈肚子里，家人倾注了许多心血和汗水。3、妈妈生产时经历哪些痛苦。从而建构了从感性到理性，从形象到抽象的认识过程，真正让学生感受到自己的生命承载了许多人的爱和期望，懂得要珍爱生命，心怀感恩，拓展和深化了教材内容。二、 围绕主题目标，设计有效的教学活动在本课教学中，老师紧扣教学目标设计了一系列有效的活动。这节课分为四大活动板块：1、生命的孕育；2、生命的降临；3、成长过程；4、生命属于谁。“生命的孕育”化抽象为形象，让学生在看看生命的孕育过程，比划胚胎的发育的大小，说说在这个过程中妈妈及家人倾注的心血和汗水，体验妈妈怀孕时的不便，来感受生命孕育的不易。“生命的降临”让学生通过问一问、看一看这一直观的形式来了解自己的生命牵扯着亲人的心，知道要珍爱生命。“成长过程”则通过回顾自己的成长历程，感受到父母、家人那无私、温暖而又深沉的爱，从而激发学生萌发回报父母和家人的愿望。“生命属于谁”通过前三个活动板块的铺垫，使学生感悟到自己的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着许多人的爱和期望，懂得生命不仅仅属于自己，要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。四大板块各自独立，却又层层递进，充分挖掘了这一主题的内涵。每个活动都给予了学生充分的空间，体现了教师主导和学生主体的有机结合。三、 注意发挥每位学生的主体作用。教师在教学中充分尊重和爱护学生，确立了学生在学习中的主体地位。课中，人人都是参与者，而不是看客。体验活动带着任务进行，防止了留于形式。探寻自己的生命和成长历程，不仅引导他们进行课前访问，而且在课中观看有关课件时，也让学生主动观察、交流、思考，而不是一味被动地接受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。四、 教学从课堂延伸到课外新课程提倡开放的课堂，提倡“生活即教育”的理念。在课前，老师就指导学生收集小时侯的物品、与家人在一起的照片，开展访问父母、家人的活动，在和父母、家人的交流中回顾、感受自己生命成长的过程。并通过课堂上心灵的交流和碰撞，启发学生在今后的生活中要时刻珍爱自己的生命，要为家人做力所能及的事情。这是从课堂到生活的延伸，是从促进学生认识的提升、情感培育到行为实践的过程。（浙江省教育厅教研室 邬冬星 金华市教育局教研室 徐辉英） 我们的生命（第1课时）的课堂实录执教：浙江省金华市婺城区环城小学 邵虹教学目标：1.通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱和期望，生命不仅仅属于自己。2.懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。教学重点：通过了解自己成长过程中家人付出的心血和汗水，懂得生命不仅仅属于自己一个人，从而要珍爱生命。教学准备：准备多媒体课件、组织学生课前开展调查、访问活动教学过程：一、 谈话导入主题师：孩子们，今年你们几岁了？生：11岁。生：12岁。师：可见我们来到世上已经有11年或12年了。是谁把我们带到这个美好的世界呢？生：爸爸。生：妈妈。师：确切地说应该是爸爸和妈妈。今天我们就一起来探讨关于生命的话题。（出示课题“我们的生命”）二、 生命的孕育师：想不想知道生命是怎样孕育而成的？生：想！师：好，咱们一起来看一看。（学生观看胚胎发育过程，感受生命的神奇。）师：神奇吧！生：是的！师：我们在妈妈肚子里要呆十个月呢！一个多月的时候我们只有3-15毫米！一起来比划比划。（展示一个月左右的胚胎图）学生用手比划。（露出惊讶的神情。）师：两个多月的时候，开始有了手和脚的雏形。（展示两个月左右的胚胎图）师：四个多月的时候，全身长满了胎毛。（展示四个月左右的胚胎图）师：到九个月的时候，我们已经有30厘米，2.5千克重了。我们再比划比划。（展示九个月左右的胚胎图）师；老师也曾经十月怀胎，这个滋味可不好受哦！你们采访过妈妈吗？她怀你的时候有什么反应和感受？家人又是怎样做的？生：我听妈妈说，她怀我的时候，什么东西都不想吃，即使吃了也马上吐出来，非常难受，但是担心我会营养不良，就硬逼着自己吃东西。爸爸承担了所有的家务，让妈妈休息好。到八个月的时候，妈妈的脚肿得很厉害，奶奶就天天陪着妈妈，怕她会有意外。（其余生略）师：是的，我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水，所以我们要爱护自己的身体。妈妈只是碰到这点困难吗？我们一起来看一看这位准妈妈。（观看准妈妈捡东西的录像）师：你看见了什么？生：这位妈妈捡东西很困难，为了不伤害到肚子里的宝宝，需要侧着身子。师：请你想一想，妈妈怀你的时候还会碰到哪些不便？生：上楼梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。师：这些不便你们能感受到吗？生：不能。师：我们一起来体验体验。孩子们，我们要感受妈妈怀我们时的不容易，所以要用心体会。请大家同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝，现在妈妈要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门。注意要保护好自己肚子里的宝宝，千万不要让他受到伤害。（孩子们同老师一起模拟体验妈妈怀孕时的不方便。）师；现在你有什么感受吗？生：非常累，腰很酸。生：我们只是做了这么几件事就觉得很辛苦，我觉得妈妈太了不起了。师：我们体验到了，也采访到了，妈妈怀我们的时候真的很不容易，包括家人。三、生命的降临师：他们又是怎样把我们带到世上呢？我们一起来看一看。（观看生孩子的场景片段，有几位孩子哭了。）师：你看到了什么？有什么感受吗？生：妈妈生的时候很痛，她全身都湿透了，奶奶很着急，还在祈祷，爸爸很担心。师：对于这个问题，你们也采访过家人了吧！来，说一说。生：我听爸爸说，当时我难产，妈妈有生命危险，护士小姐请爸爸签字的时候，他吓得脸色发白，手不停地抖，外婆在产房外急得哭了。等到我生下来后他们才松了一口气。生：（略）师：此时此刻，你想对他们说的什么呢？生：（含着泪水）妈妈，您太伟大了，我爱您！生：妈妈，我今后一定会听你的话！（其余生略）师：孩子们，你们都说得很好，老师也有同感，我觉得生命是伟大的，创造生命的人更伟大，我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世上。所以我们要珍惜自己的生命。四、 成长过程师：知道吗？家人把你们带到世上后远远没有完成任务呢！刚出生时你的身高和体重是多少？现在呢？请你算一算，现在的身高和体重是刚出生时的几倍？生：身高是刚出生时的三倍左右，体重是刚出生时的十倍左右。师：你看，我们已经从咿呀学语的小宝宝长成现在这么能干的小学生了。老师刚才发现很多同学带来了照片，谁愿意同大家一起分享成长的快乐？（先请两位同学上台展示，接着同桌互相寻找成长的足迹。）师：在交流中，你感受到了什么？生：我觉得很快乐，很幸福。师：从谈话中，老师感受到了，你们的成长是快乐的，幸福的！想过没有，这些又是谁给予的呢？生：爸爸、妈妈。生：爷爷、奶奶。生：身边所有关心我们，爱护我们的人。师：是的，是身边所有的人的爱，让我们健康、快乐地成长。那么，在你的记忆中印象最深的事情是什么？访问中，令你最感动的事情又是什么呢？请讲给你身边的同学听一听。（四人小组交流）师：刚才，老师认真倾听了几位同学的事件，真的很感人。谁愿意讲给大家听一听？生：上个学期的一天，放学后，朱春约我一起玩弹珠，我想时间还早，就同他一起玩了。妈妈在家里等我，见我没有按时回家，非常担心、着急。打电话给奶奶，奶奶说我已经走了，又打电话给外婆，外婆说我没有去过，找不着我，大家都非常着急，等我回家时，他们已经找遍了半个金华。我觉得自己真不应该。师：是的，这么一件小小的事情，家人就这么担心、焦急，所以我们一定要学会保护自己。其他同学有这方面的体会吗？生：有。（略）（其余生略）师：孩子们，你们都读懂了父母的心，感受到家人抚育我们成长是很不容易的。老师也是一位母亲，我也想同你们谈谈我的感受。前段时间，我的宝宝生病，需要挂瓶，由于他人小，脉不容易找，要挂在头上，扎了五针才扎进去，扎好后，我已经是泪流满面了。当时我多么想代替孩子去承担这份痛苦。其实每一位父母，每一位亲人都是这样关心我们，爱护我们的。孩子们，让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱！（播放歌曲让爱住我家，展现孩子同家人一起的幸福照片）五、生命属于谁师：孩子们，现在你认为生命仅仅属于你一个人吗？生：（深情地说）不是！师：还属于谁？为什么？生：还属于爸爸、妈妈。因为在我的成长过程中，他们付出了很多。没有他们，就没有我。生：还属于爷爷、奶奶。他们一直很关心我。（其余生略）师：你觉得自己应该怎么做呢？生：我要听他们的话，孝敬他们，好好学习。生：我要珍惜自己的生命。（其余生略）师：是的，孩子们，我们的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，所以我们要珍惜生命，善待生命，心怀感恩。（下课）点评：一、深刻地理解教材，并能灵活地处理教材老师在深刻理解教材的重点内容的基础上，在了解学生真实水平的前提下，收集与教学相关的资料、素材，对教材内容进行合理的取舍、重组和拓展。我们的生命一课在教材中安排了很多范例，如询问妈妈怀孕时的想法，出生时家人的感受，探究成长过程等。而老师联系学生实情，补充了三大内容：1、生命的孕育过程。2、在妈妈肚子里，家人倾注了许多心血和汗水。3、妈妈生产时经历哪些痛苦。从而建构了从感性到理性，从形象到抽象的认识过程，真正让学生感受到自己的生命承载了许多人的爱和期望，懂得要珍爱生命，心怀感恩，拓展和深化了教材内容。二、 围绕主题目标，设计有效的教学活动在本课教学中，老师紧扣教学目标设计了一系列有效的活动。这节课分为四大活动板块：1、生命的孕育；2、生命