小学六年级下册英语导学案.doc

Unit 1 How tall are you? 导 学 案 第（一）课时 年级 班 学习小组 小主人姓名：教师寄语明确目标：1我能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2我能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。3我能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。学习要求：课前独立思考；课中表达倾听；课后善于总结。知识链接 有些辅音字母在形容词原级中没有单独发音，但在比较级中却有了自己的发音。表达两者的比较级句型，如果比较级的两项分别叫做A和B，这个句型可以概括为：A+be+比较级+than+B. 评价栏：自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）学习园地任务一、1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确写出它们的过去式形式吗？来试试吧！go to a park( ) go swinning( ) read a book( )go fishing( ) go hiking( )任务二、你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？What did you do yesterday? I went hiking.任务三、合作探究(Group work)(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最准确。(1)小组内自由读。(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。2.你能用英语写出下面的句子吗？ (1)你昨天干什么了？（2）我去游泳了。3.小组合作交流，了解Good to know课后小结这节课我学会了：我最精彩的表现：达标检测1.Im 165cm _.A tall B short C taller2.Im_than you! A old B young C older3.I _stronger than you.(am, is are)下节课努力方向：Unit 1 How tall are you? 导 学 案 第（五）课时 年级 班 学习小组 小主人姓名：教师寄语明确目标：1我能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。2我能够完成Pair work 中的调查任务。3我能够完成Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。学习要求：课前独立思考；课中表达倾听；课后善于总结。知识链接听力指导：本课时的听力题比较复杂，既要填空，又要圈画。首先要理解第1小题与左图的两支铅笔是同一题，第2小题与右图的两个书包是同一题，然后就可以边填边填空，同时不要忘了圈图。评价栏：自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）学习园地任务一、复习比较级：1.听写小能手：我会写：更重的_更小的_更瘦的_更长的_2.快把错的单词写两遍吧：_任务二、1.看本课Listen and tick.运用我们学习过的短语说说他们在干什么？2.听录音，一起来做Lets try.We can work together.一起来学。3. 自读短文 Lets talk。了解对话内容，熟读翻译对话4听录音学对话。模仿录音，注意语音语调。5小组练习对话。背诵对话，创编对话，表演双簧6. I can show. 展示自我 （准备内容组内小展全班展示） 相信对话你已经练习的很熟练了，怎么样？不要犹豫啦，用你们小组的 展示方式大胆的 SHOW 出来吧！Come on！You are the best! 参考展示方式：背诵对话，创编对话，表演双簧课后小结这节课我学会了：句型：单词：我最精彩的表现：达标检测一、I（宾格）_2.yonger(反义词)_3.too(同音词)_二、根据答语写出问句：1.-_? -Im 78 kg. 2.-_? _I wear size 39.下节课努力方向：Unit2 Whats the matter, Mike? 导 学 案 第（二）课时 年级 班 学习小组 小主人姓名：教师寄语明确目标：1我能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on footSometimes I go by bike”并能在情景中正确运用。2我能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast3我能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握Lets talk and read and write部分的句型。学习要求：课前独立思考；课中表达倾听；课后善于总结。知识链接国内外看病的注意事项：在外国看病一般要预约，另外，要向医生说清楚病情，症状，还须知道一些于病情相关的词语。评价栏：自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）学习园地任务一、复习生病的词语：1.听写小能手：我会写：感冒_头疼_牙疼_喉咙疼_2.快把错的单词写两遍吧：_任务二、1.看本课Listen and number.运用我们学习过的短语说说他们在干什么？2.听录音，一起来做Lets try.We can work together.一起来学。3. 自读短文 Lets talk。了解对话内容，熟读翻译对话4听录音学对话。模仿录音，注意语音语调。5小组练习对话。背诵对话，创编对话，表演双簧6. I can show. 展示自我 （准备内容组内小展全班展示） 相信对话你已经练习的很熟练了，怎么样？不要犹豫啦，用你们小组的 展示方式大胆的 SHOW 出来吧！Come on！You are the best! 参考展示方式：背诵对话，创编对话，表演双簧课后小结这节课我学会了：句型：单词：我最精彩的表现：达标检测判断对错：1.（ ）A:Whats the matter? B:Im fine, thank you. 2.( ) A :How do you feel? B:I feel sick. 3.( )A: How are you? B: Im good as new.下节课努力方向：Unit 2 Whats the matter, Mike? 导 学 案 第（四）课时 年级 班 学习小组 小主人姓名：教师寄语明确目标：1我能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad.2我能够听、说、认读单词bored.3我能够听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.” 并能进行关键词的替换操练。学习要求：课前独立思考；课中表达倾听；课后善于总结。知识链接 Sore, ache, hurt都表示疼痛，区别在于：1.sore是形容词，表示“疼的、痛的”放在名词前或系动词之后。2.ache是名词，长放在名词后。3.hurt是动词，指“刺痛、使受伤痛”。评价栏：自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）学习园地任务一、1.你能正确读出下面的词组吗？来试试吧！tired ( ) angry( ) happy( )sad( ) excited( ) bored( )任务二、你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？How does Amy feel? Shes tired.任务三、合作探究(Group work)(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)1.你能正确读出上面的单词吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最准确。(1)小组内自由读。(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。2.你能用英语写出下面的句子吗？ (1)Amy 怎么了？ （2）她感觉很累。3.小组合作交流，了解Good to know课后小结这节课我学会了：我最精彩的表现：达标检测1.你怎么了？( )A Whats the matter? B Whats the weather?2.我发烧了。（ ）A Im felling better. B I feel sick.3写出汉语意思：劳累的_ 悲伤的_ 头疼_4 根据A栏的问题，从B栏中选出相应的答语，把序号写在括号里。 ( )1.Whats the matter ? A He feels well.( )2.Where are you from ? B Nothing.( )3.How does Jack feel ? C Fine,thank.( )4.What time is it ? D Im from Canada.( )5.How are you ? E Its eleven.4、 根据句意和首字母提示，写出句中所缺的单词。 1.My mother is t .She does the housework all day. 2.I fail the English test.I feel s . 3.If you have a c ,go and see a doctor. 4.Dont w .Ill sleep with you. 5.My leg h . 下节课努力方向： Unit 3 Last Weekend 导 学 案 第（二）课时 年级 班 学习小组 小主人姓名：教师寄语明确目标：1我能够读懂Lets read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。2我能够完成Lets play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。3我能够认读语音部分的三个双元音音标。学习要求：课前独立思考；课中表达倾听；课后善于总结。知识链接一般过去时态的意义：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。也表示过去经常或反复发生的动作。评价栏：自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）学习园地任务一、复习过去式词语：1.听写小能手：我会写：看电视_ 洗衣服_ 踢足球_ 看望外祖父母_2.快把错的单词写两遍吧：_任务二、1.看本课Listen and circle.运用我们学习过的短语说说他们在干什么？2.听录音，一起来做Lets try.We can work together.一起来学。3. 自读短文 Lets talk。了解对话内容，熟读翻译对话4听录音学对话。模仿录音，注意语音语调。5小组练习对话。背诵对话，创编对话，表演双簧6. I can show. 展示自我 （准备内容组内小展全班展示） 相信对话你已经练习的很熟练了，怎么样？不要犹豫啦，用你们小组的 展示方式大胆的 SHOW 出来吧！Come on！You are the best! 参考展示方式：背诵对话，创编对话，表演双簧课后小结这节课我学会了：句型：单词：我最精彩的表现：达标检测1.What did you do last _(周末)？A Saturday B Sunday C weekend2.I played_(棒球)。A baseball B basketball C football3.Did you help them_(洗衣服)？A clean their room B watch TV C wash the clothes下节课努力方向：Unit 3 Last Weekend 导 学 案 第（四 ）课时 年级 班 学习小组 小主人姓名：教师寄语明确目标：(1)我能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking(2)我能听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking.学习要求：课前独立思考；课中表达倾听；课后善于总结。知识链接1.一般过去时态（The Simple Past Tense） 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：yesterday，last weekend，last Saturday等。也表示过去经常或反复发生的动作，常和often ，always等表示频度的时间状语连用。例如：I visited my grandparents last weeknd.I went swimming yesterday.2.规则动词过去式的构成(1)一般在动词原形末尾加ed 。如：looklooked play-played（2）末尾是e的动词加d。如：live-lived use-used（3）末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop-stopped trip-tripped（4）辅音字母+y的动词，变y为i，再加ed。如：study-studiedworry-worried 评价栏：自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）自评：（ ）（ ）学习园地任务一、1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确写出它们的过去式形式吗？来试试吧！go to a park( ) go swinning