《伊索寓言》读书交流会.doc

伊索寓言读书交流会阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：1.师：布置黑板 相关的资料和作业纸2.生：仔细阅读伊索寓言 认真做好读书笔记。四、教学过程：一、谈话导入 一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 小黑板提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了伊索寓言。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。其中农夫和蛇、 狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）2.小结、过渡。关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读伊索寓言。二、一睹为快 自我发现1、伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：狐狸、狮子、狗2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：结构特点：先讲故事，再点明寓意三、边读边聊 汲取营养1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说蝉和狐狸中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。老师这儿也有两句话说明这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。2、明白寓意寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比喻、拟人交流心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？交流读书感受。四、拓展延伸 激发兴趣伊索寓言寓言还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智 五、后续活动 深化效果所以，伊索寓言是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。2、续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。六、意犹未尽 特别推荐 有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。1、继续读伊索寓言（1）伊索寓言集有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言伊索寓言交流课教学目标：1、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生阅读的兴趣。2、能掌握一定的读书方法，能自主阅读寓言故事并有所收获。3、能交流自己的读书体会、成果，在交流中丰富知识和学习读书方法。教学重难点：能说出自己的读书体会，展示读书成果，从书中有所得。教学准备：师生准备好一本伊索寓言，并进行阅读。教学过程：一、了解学生阅读状况。1、这学期你们一直在阅读伊索寓言，喜欢吗？谁来给我们简单的说说这本书。引导：比如说书的内容，书的结构，书的特色等。2、老师出题：吃不到葡萄说葡萄酸。狐狸和葡萄假的就是假的，不可能长久，一经揭穿，倒霉的还是自己。披着狮皮的驴归纳学生题呈现：1、猫和鸡的寓意2、伊索寓言里有多少个故事？最喜欢哪个？3、狐狸在故事中以什么性格出现？多解。二、阅读交流，畅所欲言1、热身结束了，开始今天的交流吧！大家可以用多种形式来交流自己的阅读感受，老师给同学们提供了一些选择，谁来读（点）。、讲故事、演一演、展示读书手抄报、展示读书批注、交流读后感想、创作等当然，除了这些形式，同学们还可以选择自己喜欢的方式来交流。和小伙伴一起开始准备吧。老师下去了解情况，确定交流内容和安排。2、用自己喜欢的方式交流。老师组织学生交流的先后顺序。表演讲故事交流读书手抄报交流读后感想展示读书批注创作交流活动一：讲故事、创作故事（2个）出示图片，根据图片说故事。指名说，老师评价：娓娓动听，仿佛看到了一个（ ）的动物形象。创作故事：乌鸦听说蝉的事情后，专门拜访了蝉，于是蝉就把自己的经验告诉乌鸦，猜猜蝉是怎么说的？ “”又一次乌鸦遇到了狐狸，这次发生了什么？默思、指名说。课前还有学生自己续编了故事，把你的成果和大家一起来分享。交流活动二：表演故事三组学生。要求：表演的同学考大家说说寓意。学生评一评交流活动四：交流阅读所思（话題式交流）你喜欢书中的哪个动物或人物形象？ 书中哪些动物是恶人形象？先小组中交流。选代表来说一说。要求：说一说关于他的故事和他在故事中的表现。1、 小组交流书中的恶人形象。2、 汇报。我们的生活中有这样的人吗？举例说说。面对坏人怎么办？感受故事善有善报。 欣赏片段狮子与牧羊人交流活动三：展示读书手抄报读一读：老师看到你还做了读书手抄报，来展示一下好吗？举起！小组选最好的一张！老师评价，引导：我们看看内容怎样？请设计者自己说想告诉我们什么。交流活动五：看读书笔记。评一评。3、刚才我们用多种方式交流了我们阅读的收获，美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”寓言中深刻睿智的人生哲理，使我们在欢笑中获得智慧、愉悦和满足。相信这本书会帮助你解决生活和学习中遇到的很多困难和疑惑。总结：写一句话，总结你读书的收获。动笔、交流。老师语：我们从伊索寓言这本书中体验到了快乐。读书是快乐的！（板书）三、新书推荐 今天的交流会结束了，同学们的读书之旅才刚刚启程，让我们从今天起