基于CVM浅析大学生的素质教育.docx

基于CVM浅析大学生的素质教育 摘要如今素质教育能够培养大学生的社会交际、思想、学术等方面的水平，基于CVM的研究，重新构建了大学生综合素质体系，对大学生的综合素质进行评价也是对大学生素质教育的有意补充，具有一定的实际意义。 关键词CVM；大学生综合素质；素质教育 引言 当今社会，就业结构总在不断的调整，人才竞争日趋激烈，大学生面临着更大的就业压力。如何培养综合素质高、适应社会能力强的大学生成为了高等学校素质教育研究的新课题。大学生综合素质评价指标体系构建的意义在于全面、公正、客观地评价当代大学生的综合素质，并通过模型的评价结果让学生能更好的了解自己，有利于引导学生的个人成长。为了发扬大学生的创新意识、人际交往能力、德育等方面的精神，所以我们构建一个全新的、与社会接轨的综合素质评价体系。 一、大学生综合素质现状 “素质”是一个经典的教育学和心理学概念，通常解释为人在某些方面的本来特点、原有基础，以及受后天环境和教育的影响并通过个体的自身认识与社会实践而形成的比较稳定的基本品质。根据心理学和教育学的解释，可以这样简略定义大学生的综合素质，即是指大学生在原有自然特性的基础之上，通过家庭环境、社会环境、学校教育、社会实践以及自身的感悟认识而形成的稳定的属性。不同学者依据不同标准对大学生综合素质的内容划分略有差异，本文在全面考察不同内涵的基础上认为其主要内容包括：身心素质，思想道德素质，人文素质，专业素质，创新素质和实践能力素质等。现如今，大学生只重视文化知识，而忽略其他能力的培养，通过调查，毕业后的大学生认为，在大学里应该锻炼培养创新、社交等各个方面的能力，文化知识只是作为一种工作的基础，与人交往能力，创新的思维更加重要，所以说，大学生各方面的能力仍有待于开发。 随着社会的开放和信息交流的便利，大学生与社会的接触日益频繁，接触的面已超越一般时空限制，使其暴露于各种文化，各种社会意识的交叉、冲突、交锋下，作为社会群体中的大学生，他们的观念态度，思想意识，言行举止等无时无刻不在接受社会生活的洗礼，他们的素质也正是在各种社会关系和社会意识的综合作用下形成的。 东西方关系，南北合作，资本主义国家的现状、社会主义模式的变化等都对大学生的思想产生作用。但只有一小部分大学生能够密切注视社会的各种变化，努力提高自身的综合素质，以适应跨世纪的需要。 二、大学生综合素质的影响因素 20世纪是一个全新的时代知识经济时代，知识和信息处在不断的动态变化中，社会竞争将会愈演愈烈。从宏观角度看，国家与国家之间综合国力的竞争，从微观角度看，组织与组织、企业与企业之间的竞争的所有过程中，优秀的、具有高素质的综合性人才扮演着重要的角色，所以归根结底是人才的竞争。因此，作为培养高素质、综合性人才的高校肩负着人才培养的重任，本文研究分析了当下影响我国大学生综合素质的因素，主要包括： 1.环境因素 环境因素主要包括学校环境、社会环境和国际环境。首先，高校是培养大学生的主要环境，而大学生的性格特点迥异不同，因此高校应尽力尊重不同学生的个性和特点，营造出一种开放、宽松的教学环境，为学生的深度学习和发展创造条件，使他们能够发挥最大的潜能和智慧。其次，我国正处于经济的转型期，市场经济的发展如火如荼。同时，随着经济发展所形成的利益思想观念，人们变得过于追求经济利益而淡化了传统观念，更甚者造成了人际关系的扭曲。这在一定程度上影响了大学生的人生观和价值观，引发了其理想与现实，道德与利益之间的矛盾关系，也在某种程度上使部分大学生表现出个人主义和功利化倾向。 2.科学技术因素 现代科学技术的发展促进了各种新媒体的诞生，为当代大学生了解外部世界的变化和表达自身的看法提供了多元化的途径和渠道，对他们的思想发展产生了无法估量的作用。尤其是信息化社会带来的网络时代，为大学生在生活、学习、人际交往活动等方面获取信息提供了更为便捷和高效的方法，拓宽了其生活的心理空间和生理空间。但是，由于网络信息的鱼龙混杂，网民素质的良莠不齐以及网络管理的不规范，再加上部分大学生分辨是非能力的薄弱，因此容易被网络不良信息所蛊惑，从而出现滥用网络的现象，更有甚者，因沉迷网络而荒废学业。 3.教育体制因素 长期以来实行的应试教育体制，误导高校在一定程度及范围内唯分数为最高标准，单纯追求分数，而忽视了对学生的实践能力、创新能力以及独特个性的培养。它也在一定程度上使大学生忽视了科学的学习方法的重要性，职业发展的长期性以及终身学习的必要性，在某种程度上影响了大学生综合素质的全面提高。 4.教师因素 在提高学生综合素质的过程中，作为教育者的教师发挥着举足轻重的示范性作用，教师素质的高低对学生综合素质的影响是非常深刻的。一个自身综合素质不高的教师是无论如何也认识不到综合素质对学生的重要性的，更不会在教学过程中有意识地以提高学生的综合素质为目标。教师在传授专业理论和技能的基础上，还应直接、或间接地给予学生其他方面的影响，包括人生观、价值观、生活态度、理想抱负、思维方法、人格塑造等。 综合以上的影响因素，为给大学生树立正确的人生观、价值观，营造一种和谐美好的环境和积极乐观的生活态度，重新构建了大学生的综合素质体系。在构建体系中，我们采用了CVM的方法来进行调查研究，该方法主要以调查问卷的形式来实现的，能够了解大学生的心声，根据学生们提供的情况，各个成分的比例初步成形，加以合理化，完成体系的建立，使我们的体系更加的人性化。体系中成绩的百分比有所降低，对创新比赛、文体活动、思想道德等方面的百分比加大，让学生们除了课堂中的知识了解外，还培养了他们的实践动手操作能力、社交能力、道德素质以及创新思维能力等，可以让学生参加工作后能更快的融入社会中，在社会中体现出“我为人人，人人为我”的美好氛围。不仅对自己是一种锻炼，对社会也是培养了真正的高素质人才。 参考文献 刘丰林，曾山，孟三爱.张芸芸.大学生综合素质模糊评价体系研究A.学校党建与思想教育，2014（06）. 张阳.大学生综合素质评价体系