四年级语文《泉城》.doc

9 泉城学习指导：基础知识1.请自学生字词，你认为哪些字需要注意（可从字的音、形、义方面提醒），自己想办法学习。描红课后生字词。 济南 著名 大约 一亩 悬崖 洞穴 喷吐 堆满 白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 占有 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息“晶莹剔透、水声喧腾、昼夜不息、虎啸狮吼”这些词语的意思你理解吗？联系上下文或借助工具书查一查，说一说它们的意思。你还关注了哪些不理解的词语？2.自读课文，借助汉语拼音和工具书解决课文中出现的生字词，遇到难读的地方多读几遍。读给他人听听，让他给你评价。 A不流利 B比较流利 C非常流利 D流利有感情3.通过自学，你能根据拼音写出下列词语吗？ zh mng xun y j nn mng zh sn lu （ ） （ ） （ ） （ ） dng xu pn t du mn yn hu shng ki （ ） （ ） （ ） （ ）阅读探究1.读了课题，你想一想课文会写什么？ 2.读一读课文，想一想课文怎么写济南七十二泉的？又是怎么写济南四大名泉的？ 3读了课文，你觉得这篇课文还应该学习哪些内容？还有哪些问题？ 资料分享 1查阅资料，走近济南，了解泉城的相关故事。 2. 你还知道哪些具有特色的自然景观，找一找资料，说给同学听。9 泉城教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。具有读写用的能力。3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学重难点： 重点：有感情的朗读、背诵课文，具有读写运用的能力。难点：了解泉城特有的景观，掌握并运用写景状物的方法。教学准备：课件教学时间：两课时第1课时(总第 课时)上课时间： 月 日 课型：新授课一、展示学习：（一）记忆回放1.认读生字： 济南 著名 大约 一亩 悬崖 洞穴 喷吐 堆满 白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 占有 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息2.看拼音写汉字：（可以听写） zh mng xun y j nn mng zh sn lu （ ） （ ） （ ） （ ） dng xu pn t du mn yn hu shng ki （ ） （ ） （ ） （ ）3.朗读课文。（二）提出问题： 通过预习，你们认为应该探究哪些问题？（讨论阅读探究3的内容）二、探究问题：（一）自主解决问题：针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（二）知识和技能应用：1通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？（讨论阅读探究1的内容）2想一想，课文怎么写济南七十二泉的？（讨论阅读探究2的内容）三、实践运用： （一）进行应用、分析、评价； 总体了解济南的泉水：学习课文第一自然段1.课件展示济南泉水，让学生对济南的泉水有个直观的感受。2.师：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们又称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在老残游记中所写“家家泉水，户户垂杨”一句，就是泉城景物的生动写照。现在我们就来学习课文第一自然段。3.请大家自由朗读第一自然段，边读边画出：课文第一自然段从哪些方面来写泉水的？4.（出示）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。5.读一读，看看这句话从那几个方面来写济南泉水的。然后用这样的方式汇报：（出示） 我看到这些泉 ；我听到这些泉 。明确：形态和声音。6.谁来读这句话？（评价）谁再读？（评价）女生读，男生读。7.下面请听老师读这句话，你们边听边感受济南泉水的多而美。 （一、三两句声音高些；二、四句声音低缓些。）8.带着你们的感受再读这句话。9.我们读书就要像这样边读边感受，并把自己的感受通过朗读表达出来。（二）迁移和调整1.作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，是用什么词连接的？（有的有的有的有的）2.像这样把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。排比句是由排比组成的句子。 3.请用“有的有的有的有的”说一句话。4.济南的七十二泉，最著名是哪些？5.齐读第三句。“著名”是什么意思？（有名）能给“著名”换个词吗？6.让我们一起把这著名的泉水牢记在心吧。（学生背诵第一自然段）四、总结提升： 这节课我们通过朗读、品味第一自然段，感受到济南泉水的多而美。下节课我们将去欣赏济南四大名泉的风采，感受泉水的奇丽。第2课时(总第 课时)上课时间： 月 日 课型：新授课一、实践运用（一）进行应用、分析、评价；1.回顾第一自然段的学习方法。背诵第一自然段。2.学习第二自然段。（1）学生自由读第二自然段，想一想画一画：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？（2）（出示课件）交流：“珍珠泉在泉城路北。”这句话告诉我们什么？ （珍珠泉的位置）（3）出示第二句，汇报学习体会：从“一亩见方”知道了珍珠泉池的大小；从“清澈见底”知道了泉水很清。（4）出示：“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”“涌”字说明什么呢？（正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。） 珠串的变化有什么特点呢？（珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快。）谁能用一个词语表现出珠串的变化特点？（变化万端、千变万化、瞬息万变）写到这儿，作者仍觉意犹未尽。“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？你从“拎”这个字感受到了什么？（拎高一点，速度快一些，再来一遍。） 现在明白什么是“拎”了吗？大家做做拎的动作。（5）多么美丽、神奇的珍珠泉啊。谁来读这一段？ （指导朗读、背诵）（6）如果我们现在与作者一起来到了珍珠泉前，注视着珍珠泉的美景，你会对它说些什么？（7）小结这一自然段的学习方法。3.运用第一自然段的学习方法自学第三五自然段。4.欣赏五龙谭：（出示课件）五龙谭在哪儿？是怎样形成的？ （读课文，了解五龙潭的形成，体会五龙谭的神奇。） 同样是写泉水流动，这里为什么用“汇注”？ 面对五龙谭，我们有什么想说的吗？5.欣赏黑虎泉：（出示课件）黑虎泉在哪儿？黑虎泉是怎样得名的呢？ 理解“喷吐”。（明确：黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水是从老虎口流出的，而且泉流很急，用“喷吐”显得非常生动贴切。）看了黑虎泉，大家有没有什么时候话要对它说说？朗读这一段，体会黑虎泉的神奇。6.欣赏趵突泉：（出示课件）为什么趵突泉名列七十二泉之首？（1）观察趵突泉，谈自己的感受。（2）读课文，领会趵突泉的特点：谁知道“趵突泉”的“趵”字是什么意思？能不能结合课文中描写趵突泉的句子具体说说？（3）感受趵突泉之美。 出示：“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”读一读这句话，说说你体会到了什么？（明确：这句话运用了比较、摹声、比喻几种修辞手法，分别写出了趵突泉的形状和声音，壮观美丽，生动形象，让人身临其境。）面对趵突泉，你有什么感受呢？现在能理解为什么趵突泉会名列七十二泉之首吗？朗读、背诵这一自然段。7.这么奇丽的泉水，难怪人们（出示）“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。”谁来读？（评价）谁再来读？（评价）齐读。（二）迁移和调整1.进一步领会四大名泉的特点，感受其神奇美丽。 我们刚才欣赏了四大名泉，课文在描写泉水的流动时运用了四个不同的动词，谁能说说这样写有什么好处？（明确：“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”四个词同样是写泉水的流动，却各具情状，特色鲜明。）2.学完课文二五自然段，你发现了什么？（这几个自然段结构相同，都是先写泉池的位置，再写泉水的特点。）3.汇报搜集的资料，走近济南，了解泉城的相关故事。4.你还知道哪些具有特色的自然景观，说给同学听。二、总结提升 （一）方法和内容 1.这篇课文运用的是总分总写法。作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。今后我们在描写景物类的文章时，也可以学习运用这种方法。 2.课文怎么写济南七十二泉的？又是怎么写济南四大名泉的？请试着说说看。（二）迁移和创新1.拓展练习（1）找出句中三组反义词。 泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上