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文档简介

1 / 4 中班春雨活动反思 领 域 语言 活动类型 诗歌 活动内容 春雨 活动来源 幼儿园课程指导 施时间 2012 年 3 月 28 日周三上午 活动目标 1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。 2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。 3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。 活动重点 理解诗歌内容，初步了解植物生长与春雨的关系 活动难点 尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。 活动准备 挂图 12 号；小朋友的书 春天到 2 / 4 活动过程 教学反思 活动环节 预设时间 一、谈话引题 好多的植物需要春雨，有了春雨种子就会发芽，长大。我们一起来学一首诗歌，名字叫春雨。听听诗歌里讲了什么？ 二、出示挂图，交换四朗诵诗歌 1、结结合挂图朗读一遍 提问：春雨落下的声音是怎么样的？诗歌里怎么说的？谁听见了，怎么说？ 2、跟着朗诵一遍 3、分角色朗诵 三、启发幼儿扩编 请小朋友看看图上还有谁？下小雨了，他们也很高兴你，想想他们会怎么说？让我们把他们说的话编进诗歌里 小鱼会怎么说？小鸟又会怎么说？ 图上还有谁？他们在干什么？他们怎么说 ? 四、结合挂图，完整朗诵 使用小朋友的书 春天到第 3 页 “ 春雨 ” ，进一步学习完整朗诵 3 / 4 五、游戏 “ 瓜找种子 ” 3 分钟 7 分钟 4 分钟 4 分钟 2 分钟 春雨是一首比较优美的拟人化的诗歌。很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，而且语句比较简单，幼儿会很容易学会。但从整个活动过程来看，大多数幼儿对于诗歌本身都没有熟悉，特别是诗歌的句式 “ 种子说：下吧下吧，我要发芽；梨树说：下吧下吧，我要开花 ” 都没有很深的印象，所以在请他们创编时，很多幼儿都不会用诗歌中的句式来进行创编。也许是缺乏语言教育的经验，我在这堂课上没能很好的设计提问来引导幼儿熟悉诗歌，特别是前面两句诗歌的引导，幼儿很难说清楚，中班幼儿仍处于具体形象思维时段，所以就光靠 简单的图片他们很难想象。 在整个活动中所设计的环节对幼儿的动静结合处理得还好，幼儿对于诗歌的表演很感兴趣，基本每位幼儿都能够大方的参与到诗歌的表演中来，他们能够在诗歌的表演中体会到下春雨时的一种心情，知道春雨带来的众多好处和用途，从而对春雨产生一种特别的感情。在活动中许多平时不举手的孩子们在学习诗歌时，也积极参加。但在这节课上，4 / 4 幼儿的注意力没能完全围绕着课题，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听，越到后面，幼儿的兴趣度就越不高了 ，显得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，我就急切的转换到下一个创编环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况。这也是我没有考虑周全，将孩子们的能力
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