以“成果展示”激励学生主动学习.docx

以“成果展示”激励学生主动学习小学阅读教学五环节导学教学模式问题解答问题一：如何实现学生的自主学习？答：小学生的自主学习具有一定的困难，但并不是不能做的。解决小学生自主学习难的问题需要从以下两个方面着手：1、要有激励措施，以成果展示激励学生主动学习。学生都有表现自己的欲望，“成果展示”恰好给学生搭建了一个能展示自己的舞台。2、提纲导学。小学生的自主学习需要明确“学什么，怎样学，学到什么程度”等问题，自主学习提纲可以提示学生按照什么程序学，以什么样的方式、方法学，达到什么样的学习要求。任何学生都能根据导学提纲有效地进行自主学习活动，可以有效解决学生“无从下手”的问题。导学提纲可以以问题的形式出现，也可以以图表的形式出现，不管哪种形式，都应明确学习程序、学习形式、学习方法和学习要求。一开始导学提纲越具体越好，达到一定的阶段后，学生将学习程序，学习方式与方法，学习的基本要求固化为学习习惯，那么即使教师不提任何要求，学生都能自主学习，进而达到“教是为了不需要教”的目的。在此建议，将预习课文改为提纲导学，自主学习课文。问题二：学生的自主学习安排在课内，还是课外？答：学生的自主学习既可以安排在课内，也可以安排在课外。一开始，为了让学生更好地把握学习程序，学习方式与方法，以及自主学习的基本要求，建议先放在课内，在教师的指导下，学生根据导学提纲进行自主学习。待学生熟练掌握导学提纲后，可安排在课外。需要特别注意的是，学生自己把握提纲要求是学会自主学习的关键。问题三：导学提纲内容可分为几个方面？答：导学提纲内容可分为七个方面。1、审题。作者介绍、时代背景、提出问题。2、生字学习。自由读课文，学习本课生字。3、词语学习。自由读课文，学习本课词语。4、感知课文内容。熟读课文，说出大意。5、确定课文重点。细读课文，确定重点段，划出重点句、重点词，结合重点，说出印象深、受感动的地方与理由。6、评价课文。说出好词、佳句，在表达上值得学习的地方。7、提出自己不懂的问题。问题四：学生展示学习成果，每个方面展示哪些内容？答：学生应明确每个方面具体展示哪些内容，这样在自学时才能做到心中有数。1、审题展示。可展示作者介绍，时代背景，由课题生发出的问题等。2、生字学习成果展示。可展示：读生字。生字组词。常用词造句。解字，说出字的结构特点，偏旁、记字方法，字的演变等。说出形近字。多音字组词。写字展示。提示某个字在读音或写字时应注意的问题。等等。3、词语学习成果展示。读自己划出的词语。解词。自选一、二个词，说出词意。词语搭配。词语归类。同义词、反义词。褒义词、贬义词。词语格式。解词方法。读出词语感情色彩。4、感知课文内容成果展示。熟读课文展示。概括课文大意展示。说出课文内容线索、写作顺序。5、确定课文内容重点展示。说出自己确定的重点段、重点句、重点词。结合重点，说说印象深、感受深、受感动的地方与理由。6、评价课文展示。佳词、妙句评析，说说自己认为写得好的词语或句子，并说出理由。值得学习的表达方法，可从语法、修辞方面评价。包括比喻句、拟人句、排比句、因果句、过渡句、中心句、总起句等，以及总分结构、细节描写、外貌描写、动作描写、心理描写、场面描写、前后照应、插叙、倒叙、对比等写作方法的感知。7、提出自己不懂的问题。将自己没有解决、小组讨论仍无法解决的问题提出来。问题五：自主学习成果展示，安排在什么时候进行？答：学生根据导学提纲自主学习后，先安排小组内学生的展示，再由教师主持开展班内的学习成果展示活动。问题六：小组内的学习成果展示怎样进行？答：每个学习小组由4名学生组成，成员过多难以取得好的讨论效果，每个学习小组安排一名组长。展示时，由组长主持，确立展示顺序，每个小组成员展示一至二项内容，每展示一项结束后，其他成员讨论、评价、统一认识。问题七：班内的学习成果展示如何进行？答：班内的学习成果展示由教师主持，可逐项展示，一项一项地进行，不要想展示什么就说什么。每项展示的时间由教师控制。第一项结束，再展示第二项。问题八：学生展示学习成果的过程中，教师如何发挥作用？答：每项内容的展示均可按学生先展示，教师再追问、提示、强化、补充、总结的顺序进行。哪些地方需要强化，哪些内容需要补充应由教师根据备课情况而定。问题九：学习成果展示面广、内容多，时间不够用怎么办？答：学习成果展示的七个板块，每个板块涉及的内容是供教师、学生参考的。提纲导学开始实施，宁可慢一点，宁可多花一点时间，也要让学生掌握自主学习有哪些板块，每个板块有哪些内容要求，掌握这些对于学会怎样自主学习极为重要。等到一定阶段后，可进行简化，即：并不是所有的板块都展示，并不是每个板块的所有内容都展示。具体展示哪些方面，每个板块展示哪些内容，用多长时间，均可由教师调控。问题十：如何调动学生展示成果的积极性？答：积极创设良好的学习氛围，对表现