小动物过冬王彦芝.doc

19 小动物过冬王彦芝教学目标: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，得朋友之间应该相互关心。 教学重难点： 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。准教学准备： 1.课件2查阅、搜集动物过冬的相关知识。前置性作业： 1 借助拼音把课文读正确，读通顺，读书的同时圈出翘舌音的字，标出自然段的序号。2 书空一类字的笔顺，并把课后生字描红。3 在文中标出生字组成的词语。4.查阅、搜集动物过冬的相关知识。教学课时： 两课时教学过程： 一 导入 1.冬天到了，小朋友们都穿上了厚厚的棉衣那小动物又是怎样过冬的呢？今天我们就来学习课小动物过冬【设计意图】：从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，让学生带着问题读书。 2来，伸出小手和老师一块板书课题3 谁来读课题？（人）4 齐读课题二 检查词语看看这些词都会读了吗？（课件出示）动物 商量 暖和 刮起来来年 明年 蜂巢 约定 常常 春暖花开 钻到泥土里 吃的饱饱的 好好睡上一大觉自由练读指名读开火车读-齐读三检查课文1.词语都会读了，那课文读的怎么样啦？现在，前后位小朋友每人一小节轮读课文，读之前听清要求：一个小朋友读，另一个小朋友看着课本仔细听，错的地方帮他指出来，让她多读几遍。【设计意图】：反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互评价也利于学生个性的发展。 2指名读课文 四书写生字1.出示生字：物 刮 接 钻 量 第 哥2.生书空，并想办法识记生字 3.师范写强调物：“牛”作偏旁，横变提接：右下方的“女”字横要拉长。量：上部“旦”，日要写扁，日下 一横要拉长。哥：上半部分第五笔不是竖钩，而是竖。4.学生描红临写5.学生口头扩词五板书设计 19 小动物过冬物 刮 接 钻 量 第 哥第二课时一听写生字导入1.听写生字：物 刮 接 钻 量 第 哥2.老师拿一名学生的讲评3.同位对照生字互改4.学生订正错误。二精读课文1.生字都写对了，请大家快速读一读课文，边读边想一想：文中写了几个小动物？2指名回答。（小燕子，小青蛙，小蜜蜂。 师相机板书）3那这些小动物又是怎样过冬的呢？分别在课文哪个小节？4.指名回答。（3. 5。7）5.大家都来黙读这几个小节，用横线画出小动物过冬的句子。【设计意图】：学生自读思考，能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力。6.把自己画的句子读给同位听一听。7谁来用自己的话说一说小燕子是怎样过冬的？ 指名说 （飞向南方 师相机板书） 你是从哪里知道的？读读相关的句子好吗？ 指名读。像燕子这样冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来的鸟叫候鸟，候鸟的这种过冬方式称作“迁徙”。（师板书 迁徙）小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？（课件出示：丹顶鹤，大雁，野鸭，天鹅）【设计意图】：学生的兴趣将再一次被激发，会十分积极地从自己的记忆之库中去搜寻相关的信息来参加交流。这不但是一次自我储备知识的展示，也是进行课外阅读的动员良机。教师如果再适时评价 “你知道的真多啊”“你读的书可真不少”，相信学生会更积极地去进行课外阅读，8.小青蛙是怎么过冬的呢？ 指名说 （钻进泥土睡大觉 师相机板书） 你是从哪里知道的？读读相关的句子好吗？ （指名读）出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指导“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 那还有哪些小动物和小青蛙的过冬方式一样? （课件出示：刺猬,蟒蛇,蝙蝠，狗熊，乌龟） 9 谁再来说一说，小蜜蜂又是怎样过冬的？ 板书：蜂巢藏蜜 指名读第七段。 你是从哪里知道的？读读相关的句子好吗？ 指名读。 蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？（蚂蚁）我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。10精读第三部分 三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？ 齐读第八段。五、练习分角色朗读。 1这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2小组先讨论讨论，在分角色演一演。 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”【设计意图】：通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。六 学习写字 1师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。学生默认生字，开火车读生字。 2师：现在有两个生字放入了田字格里，那么怎样才能写好这两个字. 写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！ 暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。 【设计意图】： 生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。3描红 临写一个4 展示评价 再写一个字.5自学其它生字 七 拓展延伸时间过得真快,第二年春天马上就要来了,想想看,三个好朋友在来年春天又会发生什么样的事情呢?【设计意图】这一部分可以让学生的想象力得到充分的发挥，同时又进行了说话训练。板书设计： 19 小动物过冬 小燕子 飞到南方去 （迁徙） 小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮）教学反思：是一个关于小动物过冬的童话故事。这篇童话故事讲的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。 我的教学设计理念是：选择学生感兴趣的生活场景入手，激发学生学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。阅读是学生的个性化行为，学生的阅读实践应代替教师的分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。 我对这堂课进行了总结反思，有几点觉得比较成功。以冬天的到来为主线贯穿整堂课，激发学生学习兴趣。我以带小朋友描绘冬天情境，我们人类如何过冬小动物们怎么办的方式进入文本。激起了学生学习的欲望，更是充分调动了学生学习的积极性；发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 。以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小朋友的朗读“你学得真像，你怎么会学得这样像？”先肯定学生的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。