2012年12月八年级英语集体备课活动.doc

2012年12月八年级英语集体备课活动2012-12-1学校校本培训活动记录表工作单位： 庐江县戴桥初级中学项目名称八年级英语集体备课项目负责人徐自书活动时间2012年12月1日活动地点外语组办公室活动主题集体备课主讲人徐自书参加对象八年级英语备课组申请学时一学时活动内容及进程1.解读第九单元的教材内容，认清本课时在本单元以及本册书的地位以及作用。2.确定本课时的教学目标，以及教学重难点。3.姚老师讲述其对本课时的理解以及备课思路。4.备课组其他教师听完江老师的备课思路后，纷纷提供自己的意见，对本课时的教学活动及过程进行更为详细的修改。活动反思与意见1.再构活动能够更好地体现集体的力量，以后可以在不同级段中进行相应的活动。2.同课再构活动需要两位教师的团结协作，活动过程中时间与活动频率应更加充分，更能体现再构活动的优势。过程确认 教务处负责人签字：许云飞说明：活动一周内，教务处负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。课题 ：Unit 9 When was he born? 单元解读时间：2012年12月1日地点：外语组办公室主备：徐自书成员：江彤 夏登平 项加如 刘礼柏 吴金花 艾家友一、 课标表述 本单元主要围绕谈论自己崇拜的名人及有关名人的职业生涯而展开的。Section A部分，通过学习，让学生了解成功人士的生活经历，掌握有关职业的表达。Section B是在Section A的基础上，通过学习让学生谈谈自己过去的生活经历，谈论自己和别人的成就，并学会介绍自己和周围同学的生活经历。通过学习名人的生平和主要事迹激励自己,建立面对困难不退缩的信心。二、 目标分解 本单元学习后，要求学生掌握的目标有：1.认知目标：（1）掌握词汇: achievement, record, skater, violist, pianist, start, stop, first went, first,had, learned, talented, loving, creative, outstanding, unusual（2）掌握句式： Whos that? Thats Deng Yaping. She is a great ping pong player. When was she/ he born? When did she star/ become When she wasyears old(3）掌握语法: 掌握“被动语态”，及由when引导的状语从句； How long /when 引导的特殊疑问句； 进一步全面地学习一般过去时态。2.能力目标： 听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。说：能够谈论自己过去的生活经历。读：能读懂描述杰出人物的文章。写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。3.情感目标： 通过学习崇拜的人的事迹,开阔学生视野,激励学生脚踏实地、积极进取。三、 目标重构1.本单元需掌握的知识点是：（1）明确一般现在时态和一般过去时态的不同特点,并能熟练区分、使用以上两个时态。（2）掌握一般过去时态的以how long , when , where 等疑问词开头的特殊疑问句。2.本单元相关的学科知识有：（1）被动语态结构：be+done，（2）由what, when, where, who，how long 引起的特殊疑问句；（3）职业名称：skater，pianist，violinist，movie star，golfer，athlete;(4)短语: start to do sth. too.to., take part in, win the first prize, at the age of.3.通过本单元的学习，要学生达到的能力有：(1)学生熟练掌握Unit 9的单词,并够能用所学词汇解释其中的一部分单词。(2)介绍自己崇拜的人,帮助学生在听说读写各方面熟练使用一般过去时态。(3)学生能够流畅、准确地写出自己所崇拜的人的个人信息,并阐述自己崇拜其的理由。(4)通过课堂潜移默化地进行有关立志方面的情感能力。4.采用方法：主要采用启发诱导、讲授练习、问题解决、归纳总结、讨论学习，具体单元教学采用的方法有： （1）有目的预习、预设问题自学（2）合作交流，参与活动调查，合作对话（3）运用目标语言进行听力、写作训练（4）创设情境，提供口语、写作练习（5）寻找阅读材料的写作特点的训练，模仿写作Unit 9 When was he born? 第一课时一、 课标表述 本节是Go for it八年级上册中第九单元“ When was he born? ”的第一课时。本节课始终围绕“职业生涯”这一主题展开，我们要学习如何谈论职业生涯，以及对自己和别人的职业生涯进行设计与问答。让学生学会用who/when/how long询问名人的职业生涯或生活历程。二、 目标分解 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第九单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本课时的教学目标细化：1、语言知识 （1）语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。 （2) 词汇: ping-pong player，basketball player，tennis player，soccer/football player，skater等词汇的背诵； (3）语法: 过去式的用法及动词变化； 用who, when, how long等对人物经历进行提问和回答。 （4) 功能: 谈论人物及职业生涯: Whos that? Thats Deng Yaping. She is a great ping pong player. When was she/ he born? When did she star/ become When she wasyears old2、语言技能 (1) 能听懂询问出生日期、职业生涯的时间的问题，做出较得体的回答。 (2) 有关职业名城的名词能熟练运用；进行特殊疑问句的问答与运用。 (3) 能运用所学词汇询问和过去时态表达人生历程，编出对话。3、情感态度 (1) 运用所学语言，讨论喜欢的名人，了解其重大人生经历的时间。 (2) 在描述名人重大人生经历时，激励自己，坚持不懈追求梦想的精神。4、学习策略 (1) 能根图片内容进行有目的预习，说出一些职业名称。 (2) 根据课本所给名人范例，学会询问名人的职业生涯。 (3) 小组主动参与描述名人事迹，合作探究，分享美好励志材料。5、文化意识 了解和熟悉世界名人及其人生经历，培养学生面对挫折，永不言败，奋发图强的生活态度，。三、 目标重构1. 本节课需掌握的重、难知识点是：（1）重点是“talk about famous persons”及本节元出现的词汇、句型和语法。主要句型如下： Whos that? Thats Deng Yaping. She is a great ping pong player. When was she/ he born? When did she star/ become When she wasyears old （2）难点: Learn to use “be born” to ask sb sth 动词在不同时态中的变化。2. 本节课相关的学科知识有：（1）谈论出生的句式：be+born，（2）由who，when, how long 引起的特殊疑问句；（3）日常活动名称：ping-pong player，basketball player，tennis player，soccer/football player，skater等。3. 通过本单元的学习，要学生达到的能力有：(1) 能听懂询问名人出生日期，人生经历等时间的问题，做出回答。 (2) 有关职业名称的词能熟练运用；进行特殊疑问句的问答与运用。 (3) 能运用所学词汇询问名人的人生经历，讨论名人故事。4. 采用方法：主要采用启发诱导、讲授练习、问题解决、归纳总结、讨论学习，具体方法有：(1)有目的预习，查询明人信息； (2)同桌对话，询问名人出生时间，从业时间等； (3)小组合作，调查假期计划；(4)听力训练，并根据所听内容做出回答。第33课时作业一.词组翻译1出生 2 国际体育明星 3一名篮球运动员 4一名杰出的乒乓球运动员 二. 用所给动词的适当形式填空：1 My Chinese teacher (go ) to Beijing last year.2 They often (play)basketball after supper.3 Mary (clean) her room last Sunday afternoon.4On (nation) Day, he went on a trip.三用适当的单词完成对话。Wei Yin: Hello, Deng Yaping!1 I ask you some questions?Deng: Certainly!Wei:2 were you born?Deng: I was born 3 June 2,1973.Wei: When 4 you start 5 play table tennis?Deng:6 1978.Wei: I know you first joined the Henan Table Tennis Team in 1983,then the National Table Tennis Team in 1988.Deng: Yes.Wei: Why could you 7 the table tennis in the Olympic Games?Deng: I think it depended 8 my skill and hard work.Wei: Why did you go to Tsinghua University?Deng:9 I wanted to 10 in English and management.Wei: Youre a creative, talented, unusual woman!Deng: Really? Thanks.一1.be bor n 2.international sports players 3.a basketball player 4.a famous pingpong player二.1.went 2.play 3.cleaned 4.National三.1.May 2When 3.won 4.did 5.to 6.in 7.win 8.on 9.Because 10.majorUnit 9 When was he born? 第二课时一、 课标表述 本节是Go for it八年级上册中第九单元“When was he born?”的第二课时。本节课始终围绕这一主题展开，通过学习课文，让学生了解名人的伟大成就，以及取得成就的年龄。然后针对学生收集来的名人事迹，会变成一个小组采访，并从这些事迹中，发现自己能从中学到的东西。二、 目标分解 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第九单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本课时的教学目标细化：1、语言知识 （1）语音:模仿课文语音语调。 （2) 词汇: start doing sth. For example. too.to.,at the age of, national team等词汇的背诵。 (3）语法: 一般过去式 用who, when 等对名人事迹的提问。 （4) 功能: 谈论名人经历:When did he/she bacome a.?When did he/she start doing.?2、语言技能 (1) 能用用who, when 等对名人主要事迹进行提问，并做出得体的回答。 (2) 能用单三人称询问假期计划，并回答。 (3) 能运用所学，表达自己从名人的事迹中学到的东西。3、情感态度 学会讲述名人的事迹，拓展学生视野，激励学生发奋学习。4、学习策略 (1) 能根对话内容进行有目的预习，讲述一些名人经历。 (2) 学会询问名人的生活经历，交流信息。 (3) 动手写出学习心得，合作交流，展示体会。5、文化意识 了解名人故事，做好名人事迹搜集，激发学生对伟大人物的敬仰，激励自己努力克服缺点，奋发有为，对社会做出贡献。三、 目标重构1.本节课需掌握的重、难知识点是：（1）重点是“famous person事迹描述。主要句型如下：Who is .?When did he/she bacome a.?When did he/she start doing.? （2）难点: 培养学生根据阅读材料进行查找信息的阅读能力。 when引导的特殊疑问句及其回答。2.本节课相关的学科知识有：（1）过去时用法；When did he do.?（2）由who, when引起的特殊疑问句；（3）人生经历及成绩的词汇：start golfing, start writing music,play a sport, went to a movie, have a party等。3.通过节课的学习，要学生达到的能力有：(1) 能总结名人的事迹与主要功绩； (2) 有关名人事迹的词且能熟练运用；进行特殊疑问句的问答与运用。 (3) 能运用所学词汇，使用过去式写出名人事迹以及自己收到的启发。4.采用方法：主要采用启发诱导、讲授练习、问题解决、归纳总结、讨论学习，具体方法有：(1)有目的预习，背诵课文中人生经历的短语； (2)同桌看表格对话，询问给出的名人事迹； (3)同桌2人合作，交流彼此过去经历，并进行问答；(4)根据所学名人事迹，写出崇拜的名人主要事迹，总结自己的学习体会。第34课时作业一翻译词组：1.参加 2.一个5岁男孩 3.在六岁时 4学着做某事5.看见某人做了某事 6. 看见某人正在做某事二单选（ ）1.Where you born?A. did B. had C. was D. were（）2.Last night my father home very late.A. reached B. getsC. reached to D. got to（）.When Jim was a child, they to France.A. lived B. workedC. reached D. moved（）.Happy New Year!A.OK. B. How do you do?C. The same to you. D.Howare you?（）.Wei Hua a busy day yesterday.A. has B. had C. was D. have（ ）6.When you come here?We here last week.A. do; come B. do; cameC. did; came D. did; comeUnit 9 When was he born? 第三课时一、 课标表述本节是Go for it八年级上册中第九单元“When was he born?”的第三课时。本节课始终围绕这一主题展开，通过学习听力、对话，学会用who, when,的问句对一些人的过去经历和事迹进行描述，让学生在听懂并熟悉听力内容的基础上，完成听力任务后，对听力内容进行再创造，改编成对话表演。二、 目标分解 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第九单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本课时的教学目标细化：1、语言知识 （1） 语音:模仿对话语调，注意特殊疑问句的语调。 （2) 词汇: talented, outstanding, unusual, creative, famous, loving 等词汇的背诵。 (3）语法: 过去时用法 用who, when 等询问人物事迹的问答。 （4) 功能: 谈论人物经历与事迹: Whos that? When was he/she born? He/She was born in . When did he/she become a .? When did he/she ? When he/she was years old.2、语言技能 (1) 能听懂who, when,特殊疑问词询问人物事迹与经历的问答。 (2) 能用who, when等特殊疑问词询问人物事迹或经历，并回答。 (3) 能运用所学词汇和问句进行一个名人事迹的对话。3、情感态度 (1) 学会询问任务的经历与事迹，增强学生的阅历。 (2) 开发学生的视野，培养学生勇于挑战生活、勤奋学习的精神。4、学习策略 (1) 能听懂对话内容，并从中找出信息的能力。 (2) 学会复述听力材料的能力。 (3) 合作创新，动手设计，改编名人事迹的创新能力。5、文化意识 了解名人经历与事迹，利用名人的积极影响力，激发学生，培养学生向名人学习的精神。三、 目标重构1.本节课需掌握的重、难知识点是：（1）重点是“talk about famous person”及本节出现的词汇、句型和语法。主要句型如下： Whos that? When was he/she born? He/She was born in . When did he/she become a .? When did he/she ? When he/she was years old. （2）难点: 过去时用法 用who, when 等询问人物事迹的问答。2.本节课相关的学科知识有：（1）过去时（2）由who, when,引起的特殊疑问句；（3）描述名人的形容词：talented, outstanding, unusual, creative, famous, loving等。3.通过节课的学习，要学生达到的能力有： (1) 能听懂who, when,特殊疑问词询问人物事迹与经历的问答。 (2) 能用who, when等特殊疑问词询问人物事迹或经历，并回答。 (3) 能运用所学词汇和问句进行一个名人事迹的对话。4.采用方法：主要采用启发诱导、讲授练习、问题解决、归纳总结、讨论学习，具体方法有：(1)自学，背诵对话中描述名人的词汇； (2)利用图片信息进行对话，询问名人事迹； (3)听力训练；(4)根据所听内容，复述对话，改编对话。作业一翻译下列词组。1.打扫房间_ 2上周末_3在星期四上午_ 4.阅读_5.练习弹钢琴_ 6.呆在家里_二 .用所给词的适当形式填空：1.Everything (be) ready yesterday .2.My grandmother (cook) dinner for us last Saturday evening.3.It is time (have) our lesson.4.The boy watched the fish (swim) in the pool happily.5.The sick man didnt eat (something) for two days6.I _ (do) my homework last Sunday night.7.They _ (go) to the beach last Sunday morning.Unit 9 When was he born? 第四课时一、 课标表述本节是Go for it八年级上册中第九单元“When was he born?”的第四课时。本节课始终围绕这一主题展开，通过学习李云地的故事，让学生走进名人主要事迹，进而激发学生对著名人物的敬佩之情，并写出自己敬佩的名人故事及敬佩的原因。二、 目标分解 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第三单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本课时的教学目标细化：1、语言知识 （1）语音:模仿课文语调，注意某些单词和语句的读音。 （2) 词汇:pianist,hum,accordion, take part in, Choplin, competition, win, prize, ice skating, alive, athletet等词汇的背诵与用法。 (3）语法: 过去时的用法，被动语态be born when引导的时间状语从句。 （4) 功能: 描述时间状语的语句: When he was a small boy, he could hum songs. He started to learn piano when he was seven.2、语言技能 (1) 培养从阅读材料中搜集信息的阅读能力； (2) 能总结文章的写作顺序； (3) 学会按照时间顺序，写作名人的主要事迹。3、情感态度 (1) 学会鉴赏，走进名人，培养奋发向上，热爱学习的生活理念。(2) 培养学生的模仿并创新的能力。 (3) 开发学生的思维，培养刻苦努力的探索精神。4、学习策略 (1) 反复阅读，从中搜集有用信息。 (2) 合作交流，主动创新。 (3) 创设情景，激发学习兴趣，优化教学过程。5、文化意识 了解名人生活经历，激发学生的斗志，鼓励学生努力拼搏，刻苦学习。三、 目标重构1.本节课需掌握的重、难知识点是：（1）重点是名人事迹及本单元出现的词汇、句型和语法。主