特殊教育学大纲.doc

特殊教育学教 学 大 纲一 、说明1、本课程的目的、任务本课程的设置旨在使学生了解和掌握特殊教育的基本理论和基本原理，树立正确的教育观；使学生对特殊教育工作的性质、意义、任务以及各类特殊儿童身心发展的基本规律和教育特点有初步了解；并在理解、尊重、热爱特殊儿童和特殊教育事业的基础上，培养对特殊儿童和特殊教育事业的感情和事业心。通过本课程学习将为学生今后系统学习本专业的课程、了解特殊教育领域其他专业的知识和从事某一类残疾儿童的特殊教育工作奠定良好的基础。2、本课程的教学要求（1）教学要求通过本课程学习，要求学生初步了解和掌握特殊教育的基本理论和特殊儿童的专门教育，并积极参加实践活动，做到理论联系实际，为今后从事特殊教育工作和学习专业知识打下基础。（2）教学重点特殊教育的若干基本概念、各类特殊儿童的定义、鉴别标准、心理发展特点及特殊教育对策。（3）与前后课程的联系本课程的先修课程为：普通心理学、儿童心理学、教育通论；后修课程为：教学论、教 育心理学、各类儿童心理与教育等。（4）教学方法课堂讲授、案例分析、见习活动、观看录象等。二 、讲授大纲第一章 特殊教育概述 本章教学要求： 1、理解特殊教育的基本概念 2、掌握特殊教育的原则及过程 本章教学内容： 第一节 特殊教育的概念 一、特殊教育与特殊教育学 二、特殊教育的对象 三、特殊教育的意义 四、特殊教育的学科基础 第二节 特殊儿童的分类 一、残疾儿童 二、问题儿童 三、超常儿童 第三节 特殊教育的原则 一、早期教育原则 二、补偿教育原则 三、个别教育原则 四、系统教育原则 第四节 特殊教育的过程 一、预防 二、诊断 三、教育训练 四、劳动就业的培训第二章 特殊教育的产生和发展 本章教学要求： 1、了解国内外特殊教育发展的历程 2、理解世界特殊教育发展的特点 3、掌握特殊教育的发展趋势 本章教学内容 第一节 国外特殊教育的产生和发展 一、西欧特殊教育的兴起 二、北美特殊教育的发展 第二节 我国特殊教育的产生和发展 一、古代中国特殊教育的起源 二、旧中国特殊教育的兴起 三、新中国特殊教育的发展 四、港台特殊教育发展的概况 第三节 世界特殊教育发展的特点与趋势 一、特殊教育观念的变化 二、特殊教育范围的扩大 三、政府的直接干预和特殊教育立法 四、特殊教育的一体化 五、科学技术的发展给残疾人提供的帮助 六、国际合作日益加强第三章 特殊教育法律法规 本章教学要求： 1、熟知我国的特殊教育法律法规 2、了解台湾及有关国家的特殊教育法律法规 3、掌握国际有关特殊教育的立法及文件 本章教学内容： 第一节 我国大陆地区的特殊教育法律法规 一、特殊教育立法进程 二、特殊教育法律法规的体系 第二节 我国台湾地区的特殊教育法律法规 一、特殊教育立法进程 二、特殊教育法律法规简介 第三节 美国的特殊教育法律法规 一、特殊教育立法进程 二、特殊教育法律法规简介 第四节 特殊教育相关国际文献 一、国际残疾人立法概况 二、特殊教育相关国际文献概述第四章 特殊教育的体系与模式 本章教学要求： 1、了解特殊教育的体系 2、掌握特殊教育的各种模式 本章教学内容： 第一节 特殊教育的体系 一、特殊儿童的早期教育 二、特殊儿童的基础教育 三、残疾青年的高等教育 第二节 特殊儿童早期教育的模式 一、家庭教育模式 二、训练中心模式 三、综合训练模式 四、医疗康复模式 第三节 特殊儿童学校教育的模式 一、资源教室模式 二、特殊教育班模式 三、特殊学校模式 四、随班就读与融合教育 五、职业教育模式第五章 特殊教育评估 本章教学要求： 1、了解评估的类型、内容和方法 2、掌握特殊教育评估的组织过程 本章教学内容： 第一节 特殊教育评估的目的与类型 第二节 特殊教育评估的内容与方法 一、身体检查与医学诊断 二、心理与教育测验 三、其他评估方法 第三节 特殊教育评估的组织与实施 一、准备阶段 二、测评阶段 三、综合评定阶段 四、个别教育计划第六章 视觉障碍儿童的教育 本章教学要求： 1 、理解视觉障碍学生的定义与分级 2 、了解造成视觉障碍的原因 3 、掌握视觉障碍学生的感性认识活动特点及举止特征，并针对这 些特点进行教育。 本章教学内容： 第一节 视觉系统与机能（自学） 一、眼的构造及成像系统 二、视觉刺激 第二节 视觉障碍概述 一、视觉障碍的定义与分类 二、视觉障碍的流行率 三、视觉障碍的成因 四、视觉障碍儿童的评估与鉴定 第三节 视觉障碍儿童的身心特征 一、盲和弱视儿童的生理发育 二、盲和弱视儿童的心理特征 第四节 视觉障碍儿童的教育与训练 一、盲和弱视儿童的教育目标 二、盲与弱视儿童的教育安置 三、盲与弱视儿童的教育措施 四、弱视儿童的教育与教学 第五节 视觉障碍儿童的早期教育和融合教育 一、视觉障碍儿童的早期教育 二、视觉障碍儿童的融合教育第七章 听觉障碍儿童的教育 本章教学要求： 1 、理解听觉障碍的定义及类型 2 、了解造成听觉障碍的原因 3 、理解听觉障碍儿童的心理与举止特点，针对这些特点进行教育 4 、了解听觉障碍学生的特殊交往手段 本章教学内容： 第一节 听觉系统与听觉刺激（自学） 一、听觉系统的结构和功能 二、听觉刺激 第二节 儿童听觉障碍概述 一、听觉障碍的定义 二、听觉障碍的流行率 三、听觉障碍的原因 四、听力评估 第三节 听觉障碍儿童的心理特征 一、听觉障碍儿童的认知特点 二、听觉障碍儿童的语言发展特点 三、听觉障碍儿童的智力发展 四、听觉障碍儿童情绪与个性发展 第四节 听觉障碍儿童的教育与训练 一、聋童语言教育的原则 二、口语与手势语的训练 第五节 聋和重听学生的教育安置与措施 一、聋和重听学生的融合教育 二、聋童的学龄前教育与训练 三、聋童的学校教育与训练 四、聋童青少年期的教育第八章 智力落后儿童的教育 本章教学要求： 1 、理解弱智的定义、分类 2 、了解造成弱智的原因 3 、掌握弱智学生心理发展特点 4 、了解弱智学生的鉴定、转介与安置审批程序 本章教学内容： 第一节 智力落后的概念与分类 一、智力落后的概念 二、智力落后的分类 三、智力落后儿童的出现率 第二节 智力落后儿童产生的原因 一、出生前的致病因素 二、出生时的致病因素 三、出生后的致病因素 四、预防与优生 第三节 智力落后的评定 一、智力的评定 二、适应行为的评定 第四节 弱智儿童的心理特征 一、认知特征 二、情绪、行为与人格特征 第五节 弱智儿童的教育与训练 一、弱智儿童的早期教育与训练 二、弱智儿童的学校教育第九章 语言与言语障碍儿童的教育 本章教学要求： 1 、理解言语和语言障碍的概念及分类 2 、了解言语和语言障碍的矫治技术和方法 本章教学内容： 第一节 言语语言障碍的概念与分类 一、言语语言障碍的概念 二、言语语言障碍的分类 第二节 言语语言障碍的原因与出现率 一、言语语言障碍的原因 二、言语语言障碍的出现率 第三节 言语语言障碍儿童的诊断与评估 一、言语语言障碍儿童诊断目的与工具 二、言语语言障碍儿童的评估过程 三、言语语言障碍诊断评估中应注意的几个问题 第四节 言语语言障碍儿童的心理特征（自学） 一、思维泛化 二、记忆缺陷 三、情感障碍突出 四、学业成就低下 第五节 言语语言障碍的矫治与教育 一、言语语言障碍的矫治 二、言语语言障碍的教育第十章 肢体障碍和病弱儿童的教育 本章教学要求： 1、理解肢体残疾和病弱儿童的定义 2、理解在教育肢体残疾和病弱学生中，教师应掌握的行动要求 3、了解脑瘫、癫痫学生教育中所需要的特殊教育措施 本章教学内容： 第一节 肢体障碍儿童的教育 一、肢体障碍的概念 二、致残原因 三、医疗与护理 四、教育与训练 第二节 病弱儿童的教育 一、病弱儿童的概念 二、病弱儿童的心理特征 三、病弱儿童的养护与教育 第三节 肢体障碍与病弱儿童的教育评估（自学） 一、成立专业的评估小组 二、肢体障碍和病弱儿童的评估过程及其影响因素 三、肢体障碍和病弱儿童评估的内容 四、肢体障碍和病弱儿童评估的项目第十一章 自闭症儿童的教育 本章教学要求： 1、掌握自闭症儿童的定义与特征 2、熟知自闭症儿童的鉴定与评估的方法 3、了解自闭症儿童的教育训练与矫治的方法 本章教学内容： 第一节 自闭症儿童的概念 一、自闭症儿童的定义 二、自闭症儿童的分类 第二节 自闭症儿童的成因与出现率 一、自闭症儿童的成因 二、自闭症儿童的出现率 第三节 自闭症儿童的诊断、评估与鉴定 一、诊断标准 二、评估工具 第四节 自闭症儿童的心理与行为特征 一、认知特点 二、情绪特点 三、行为特点 第五节 自闭症儿童的教育（自学） 一、自闭症幼儿的早期融合保教 二、学龄阶段的教育和教学方法 三、运动治疗和干预第十二章 多重障碍儿童的教育与训练 本章教学要求： 1、掌握多重障碍儿童的定义及其评估过程 2、了解多重障碍儿童的教育训练模式以及课程设置 本章教学内容： 第一节 多重障碍概述 一、多重障碍概念 二、多重障碍发生率 三、多重障碍的分类 四、多重障碍儿童的特征 五、多重障碍成因 第二节 多重障碍儿童的诊断与评估（自学） 一、诊断评估项目和实施 二、诊断评估原则 三、诊断评估的基本方式 第三节 多重障碍儿童的安置 一、安置的形式 二、安置中需要考虑的因素 第四节 多重障碍儿童的教育训练模式和课程设置 一、文化教育和学习技能训练模式及课程设置 二、发展模式及课程设置 三、环境模式及课程设置 第五节 多重障碍儿童教育训练实践 一、目标制定 二、教育训练规划 三、教育训练实施第十三章 学习障碍儿童的教育 本章教学要求： 1、理解学习困难的定义和学习困难学生的一般特点 2、了解学习困难学生的类型及特征 3、了解造成学习困难的原因 4、掌握教育训练学习困难学生的技能与方法，帮助他们从困境中走 这出来 本章教学内容： 第一节 学习障碍儿童的概念 第二节 学习障碍儿童的鉴别与分类 一、造成学习障碍的相关因素 二、学习障碍儿童的鉴定与评估 三、学习障碍儿童的分类 第三节 学习障碍儿童的心理与行为特征（自学） 一、多动 二、感知-运动不协调 三、注意力分散 四、记忆力与思维紊乱 五、听与说的不协调 六、情绪不稳定 七、易冲动和鲁莽 八、缺乏一般的动作协调能力 九、脑电波异常 十、有特定的学习障碍 第四节 学习障碍儿童的教育 一、学习障碍儿童的教育安置 二、学习困难儿童的教学第十四章 情绪与行为障碍儿童的教育 本章教学要求： 1 、理解情绪和行为障碍的定义 2 、了解造成情绪和行为障碍的原因 3 、掌握情绪和行为障碍学生的心理与行为特点 4 、了解情绪和行为障碍学生的鉴别与评估 5 、掌握有关行为矫正的方法 本章教学内容： 第一节 情绪和行为障碍儿童的概念 第二节 情绪与行为障碍儿童的分类 一、从情绪困扰和不良行为的程度上分 二、从情绪与行为的控制程度上分 三、按行为的后果和错误的性质分 第三节 问题儿童的成因分析 一、生物因素 二、心理因素 三、社会因素 第四节问题儿童的心理特征 一、认知不协调 二、挫折感强 三、心理冲突过强 第五节 情绪与行为障碍儿童的鉴别 一、评估与鉴别 二、情绪与行为障碍儿童的教育 第六节 情绪与行为障碍儿童教育的实例分析（自学） 一、一般情况 二、分析与鉴定 三、个别教育方案IEP第十五章 超常儿童的教育 本章教学要求： 1 、理解超常儿童的定义及超常儿童教育的意义 2 、了解超常儿童的鉴别程序 3 、掌握超常儿童的发展特点、超常儿童教育的原则及超常儿童的 培养方法 本章教学内容： 第一节 超常儿童的概念与类型 一、超常儿童的概念 二、超常儿童的类型 三、超常儿童的评估与鉴别 第二节 超常儿童的产生与心理特征 一、超常儿童的产生 二、超常儿童的身心特点 第三节 超常儿童的教育 一、超常儿童教育的发展 二、超常儿童教育的原理 三、超常教育的师资第十八章 特殊儿童的家长教育 本章教学要求： 1、了解特殊儿童家长的心理特征 2、理解特殊儿童与家庭成员之间的相互影响 3、掌握家长在特殊教育中的地位和作用 4、了解特殊儿童家长教育的内容与模式 本章教学内容： 第一节 特殊儿童家长的心理特征 一、残疾儿童家长的心理 二、超常儿童家长的心理 第二节 特殊儿