陕西省20112010年中小学教师资格教育基础理论知识考试教育心理学.docVIP

陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试中学教育心理学试卷一、单选题(每小题1分，每题只有l个正确答案，20题。共20分)1 教育心理学的研究重点是( )。A人类的学习与教育 B不同年龄的心理特点 C人类的认知活动过程 D心理学的基本原理2 真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家( )。A杜威 B布鲁纳 C桑代克 D卡特尔3 在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的( )原则。 A客观性 B整体性C发展性 D教育性4 个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，这就是身心发展的( )。A差异性 B顺序性 C不平衡性 D阶段性5 在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自我的价值与理想阶段，属于( )阶段。A生理自我 B心理自我 C社会自我 D完善自我6 班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与( )是彼此相互影响、双向的交互作用的。A认识方式 B智力因素 C行为因素 D能力因素7 程序教学的创立者是( )。A加涅 B安德森 C奥苏泊尔 D斯金纳8 ( )是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。 A元认知 B元认知控制C元认知策略 D元认知知识9 认为教育的宗旨和目标是促进入的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于( ) 的主张。A建构主义学习观 B人本主义的学习观 C操作强化学习理论 D观察学习理论10根据知识的反映水平来分，可把知识划分为( )。A具体知识和抽象知识 B陈述性知识和程序性知识 C直接知识和间接知识 D感性知识和理性知识11学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做( )。A概念同化 B概念分析 C概念形成 D观念转变12在维纳的归因模式中，努力属于( )。A内部的、稳定的、不可控制的 B内部的、不稳定的、可控制的 C外部的、稳定的、不可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的13个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做( )。A成就动机 B内部动机C自我效能感D自我价值需要14在解决问题中，由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，叫做( )。 A问题表征B定势C功能固着 D元认知15加涅认为。学生智力技能的学习包括辨别、 ( )定义概念、规则和高级规则五个层次。A知识运用 B知识领会 C综合分析 D具体概念16维护权威或秩序的道德定向阶段属于( )。 A前习俗水平 B习俗水平 C中习俗水平 D后习俗水平17( )发展的最高水平是形成道德信念。A道德认知 B道德情感 C道德意志 D道德行为18对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是( )。A表述的应是学生的学习结果 B尽可能表述的具体、可测量C应反映学习结果的类型和层次 D精确规定每个二、双选题(每小题2分，每题有两个正确答案，10题，共20分)1 下面观点属于皮亚杰的是( )。A影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面 B支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力 C认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段 D只有走在发展前面的教学，才是好的教学2 认知方式分为( )。A场依存 B场独立 C场稳定 D场活跃3 知识的应用包括( )四个彼此相联又互相独立的基本环节。A审题、联想 B识记、保持 C分析、研究 D解析、类化4 下面属于程序性知识的有( )。A事实、规则 B动作步骤C认知策略 D发生的事件5 动作技能形成一般要经历认知定向阶段， ( )三个阶段。 A物质或物质化活动阶段 B动作系统初步形成阶段C无声的外部言语阶段 D动作协调和技能完善阶段6 学习策略的类型主要包括、资源管理策略和。 ( ) A认知策略 B元认知策略C演绎策略 D归纳策略7 品德的内化过程大致经历社会规范的依从、和三个阶段。 ( ) A社会规范的模仿 B社会规范的理解C社会规范的认同 D社会规范的信奉8 布鲁姆将教学目标分为认知、和三个领域。 ( ) A品格 B情感C动作技能 D意志9 学习动机的基本结构包括( )。A学习准备 B学习条件 C学习需要 D学习期待10教师职业的专业化，具体表现在( )两个方面上。A职业理想 B专业精神 C职业身份 D教育理念三、判断题(每小题1分，10题，共10分，正确的请打“”。错误的请打“”)1 人的认知方式有优劣好坏之分。 ( )2 学习就是个信息加工过程。 ( )3 一般来说，不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。 ( )4 自我价值是维系学生学习动机的核心变量。 ( )5 在道德行为的培养中，惩罚是消极且无效的方法。 ( )6 败归因于内部因素则会增强自尊。 ( )7 学习准备是个动态的发展过程。 ( )8 教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。 ( )9 质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。 ( )10教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。 ( )四、简答题(每小题6分，任选3题，共18分)1简述建构主义学生观对教师课堂教学的要求。2有效进行学习策略教学的措施主要有哪些?3完整的课堂教学设计主要包括哪几个环节?4简述学校心理咨询的一般程序。五、论述题(12分)结合中学实际，论述如何激发学生学习动机。六、案例分析题(20分)小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。然而进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不小。从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。 问题：(1)小明的这种状况属于什么心理现象?造成这一问题的原因是什么? (2)如何帮助小明摆脱困境?陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试中学教育心理学试卷参考答案1、 单选题1 A 2 C 3D 4D 5 B 6 C 7D 8 A 9 B 10D 11A 12B 13C 14B 15D 16B 17A 18D 19C 20D二、双选题1AC 2AB 3AD 4BC 5BD 6AB 7CD 8BC 9CD 10BD三、判断题1 2345 6 78 910四、简答题1 【答案要点】(1)课堂学习的一个重要目标就是建立有意义的合作型学习；(2)教师要时刻注视学生们的观点、想法和感受： (3)教师与学生之间要相互学习，达到教学相长； (4)课堂教学是一个社会的缩影，有文化背景的课程和内容会激发学生深厚的兴趣。2 【答案要点】有效地进行学习策略教学的措施主要有：(1)要确定需要学生重点掌握的学习策略，并对其结构进行分析； (2)教学方法应灵活多样；(3)结合学科知识的教学进行训练；(4)要注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略； (5)引导学生评价训练的有效性。3 【答案要点】完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节：(1)确定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标：(2)了解学生的起点状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、状态等；(3)分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能，或应形成的态度与行为习惯：(4)思考用什么方式和方法给学生呈现教材，引起学生的反应并提供反馈与学习指导； (5)选用恰当的工具与手段对教学的结果进行科学的测量与评价。4 【答案要点】(1)初期阶段：首先，建立信任、建设性的咨询关系；其次，详细收集资料。(2)指导帮助阶段：首先，明确咨询目标；其次，进行指导帮助；最后，巩固结束阶段。五、论述题【答案要点】学习动机的激发是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。(1)适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。(2)正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。(3)利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。(4)指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。六、案例分析题 【答案要点】 (1)小明面临的是挫折适应问题，是一种适应性障碍。造成小明这一问题的主要原因是学习环境的改变使他不适应现在的学习环境，而之前又没有受到过什么挫折，可以说是学习的佼佼者，当考试失败后，因为不能够接受这次失败而导致的心理障碍。(2)小明要走出困境需要从两个方面入手：首先，要使他正视考试的失败，勇于面对挫折。教师在教学中要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。具体措施有：帮助学生树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备；帮助学生确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标；适度感受挫折，锻炼挫折承受力；帮助学生分析失败的原因，并提出改进的措施。其次，要让他适应环境。遇到新环境、新情况或遭遇挫折时，学生都会做出本能的适应努力。这时只要家长和老师对学生充分理解和宽容，以更积极和更耐心的态度加以疏导。让学生以适当的方式充分表达其内心的苦闷和烦恼，或事前能够给予他一定的心理准备，都会使他降低心理应激强度，增强适应能力。陕西省2010年中小学教师资格教育基础理论知识考试中学教育心理学试卷一、单选题(每小题1分，每题只有1个正确答案，20题，共20分)1 如何完成各种活动的技能属于( )。A陈述性知识 B程序性知识 C技能性知识 D策略性知识2 工作记忆保留信息的时间一般是( )。A1020秒 B12秒C1分钟以内D1分钟以上3 后续学习材料对先前学习材料的影响被称作( )。 A前摄抑制 B倒摄抑制C痕迹消退 D迁移4 一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证，称之为( )。 A表象 B原型C经验 D概念5 ( )是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。A试误法 B类推法 C手段目的分析 D简化6 解决问题的最高表现形式是( )。 A获得规则 B理解概念C创造性 D知识迁移7 概念图、图表、层级图、群集策略、纲要法等属于( )。 A精加工策略 B组织策略C元认知策略 D复述策略8 在维纳的归因模式中，运气属于( )。 A内部的、稳定的、不可控的B外部的、稳定的、不可控的C内部的、不稳定的、可控的 D外部的、不稳定的、可控的9 ( )是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。A习得性无助 B挫折效应 C自我效能感 D消极归因10( )发展的最高水平是形成道德信念。 A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为11关于道德与品德关系的说法，最全面的是( )。A二者相互区别 B二者相互联系C二者相互独立 D二者密切联系又相互区别12智商2550，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于( )。 A轻度智力落后 B中度智力落后C重度智力落后 D严重智力落后13最近发展区的提出者是( )。A维果斯基 B洛伦兹 C赞可夫 D皮亚杰14下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是( )。A学生小组 B成绩分钟C小组辅助教学 D合作性综合阅读和作文15教学前阶段实施的评价是( )。A准备性评价 B形成性评价C总结性评价 D标准参照评价16对教师威信的形成起决定作用的是( )。A社会对教师的态度 B家长对教师的态度 C学生对教师的态度 D教师本身的条件17教师对学生的期待包括( )。A对学习潜能的推测和对个性发展的推测 B对学习潜能的推测和对品德发展的推测 C对记忆潜能的推测和对个性发展的推测 D对记忆潜能的推测和对品德发展的推测18( )是指问题的解答速度较慢但错误较少的类型。A场独立型 B场依存型 C沉思型 D冲动型19下列说法不正确的是( )。A教学评价的依据是教学目标B教学评价常常通过测量收集资料C教学评价不可以通过一些非测量的方法D教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量20道德两难故事法是( )的实验研究中运用的一种方法。 A皮亚杰 B斯陶布C章志光 D柯尔伯格二、双选题(每小题2分，每题有两个正确答案，10题，共20分)1 安德森认为，陈述性知识是以( )和图式来表征的。 A产生式 B命题C命题网络 D产生式系统2 影响课堂上概念学习的主要因素有概念的定义特征、 ( )和讲授概念的方式。 A概念间的联系 B外延C原形 D内涵3 学习策略的类型主要有_、元认知策略和_。 ( ) A归纳策略 B演绎策略C认知策略 D资源管理策略4 学生的学习动机可以划分为( )两个范畴。 A需要动机 B内部动机 C本能动机 D外部动机5 构成道德心理成分包括：道德认识、 ( )和道德行为。A道德观念 B道德标准 C道德情感 D道德意志6 马杰指出，行为目标要包括_、行为发生的条件及_三个要素。 ( )A行为的意义 B可观察的行为 C行为的目的 D行为的标准7 认知方式分为( )。A场依存 B场独立 C场稳定 D场活跃8 自学辅导教学的课堂模式可以概括为_、阅读、练习、反馈、_五个环节。 ( )A讨论 B概括 C启发 D小结9 评价使用的测验来源不同可以分为( )。A标准化测验 B教师自编测验C心理测验 D学业成绩测验10教师的教学效能感包括( )。A自我效能感 B一般交易效能感 C集体效能感 D个人教学效能感三、判断题(每小题1分。10题，共10分，正确的请打“”，错误的请打“”)1 知道如何解剖动物属于陈述性知识。 ( )2 问题解决是指排除障碍、由初始状态达到目标状态的过程。 ( )3 元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制。 ( )4 学习动机的强度与学习效率之间是简单的直线关系。 ( )5 社会契约的道德定向阶段属于后习俗水平。 ( )6 学校的教学目标就是单一的基础知识或基本技能。 ( )7 学习准备是学生的内部条件，是学习的起点。 ( )8 讲授法可以无条件的使用。 ( )9 教学评价的依据是教学目标。 ( )10教师的教学监控能力是一成不变的。 ( )四、简答题(每小题6分，任选3题，共18分)1怎样理解教学目标的含义?2如何激发与维持外来动机?3学生经常会将注意力集中于具有哪些特点的信息？4有效组织复习的条件和方法有哪些?五、论述题(12分)道德行为训练包括哪些内容?举例说明如何对学生的道德行为进行训练。六、案例分析题(20分)张三同学酷爱体育活动，每天放学后便在户外玩球，家庭作业总是不能完成。他感到非常苦恼。如果你是他的老师，该怎样帮助他改变现状?请说明你的设计方案及依据的原理。陕西省2010年中小学教师资格教育基础理论知识考试中学教育心理学试卷参考答案一、单选题1 B 2 A 3 B 4 B 5 B 6 C 7 B 8D 9 A 10A11D 12B 13A 14D 15A 16D 17B 18C 19C 20D二、双选题1BC 2AC 3CD 4BD 5CD 6BD 7AB 8CD 9AB 10BD三、判断题1 2 3