6花都区实验中学伍飞燕《竞争合作》教学设计和反思.doc

八年级上册第八课竞争？合作？教学设计花都区实验中学 伍飞燕【设计依据】广州市学业质量评价标准评价目标评价方式情感态度价值观知识能力敢于竞争，愿意合作，养成团结合作、乐于助人的品质。1.6.1正确认识竞争了解了解竞争的利与弊，知道道德和法律是竞争中必须遵守的基本准则，认识竞争的目的。纸笔测试。1.6.2合作的意义理解理解合作的意义。纸笔测试。【学情分析】在现实生活中，不少学生不理解什么是竞争，把竞争仅仅理解为“你死我活”，或者理解为“残酷斗争”、“尔虞我诈”等，这常常导致学生行为上的偏差，因此，学生需要树立正确的竞争观念。学会合作是我国当代青少年教育的主题之一。而合作意识恰恰是他们所欠缺的，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，又或者唯我独尊，将他人置于服从的地位，这不利于他们的成长以及社会、国家的发展，所以，他们在合作重要性方面的认识有待加强。【教学目标】1. 知识目标：了解竞争的利与弊，知道道德和法律是竞争中必须遵守的基本准则，认识竞争的目的，理解合作的意义。2. 能力目标：通过情境创设和亲身体验，锻炼学生大胆自信、敢于竞争，愿意合作的能力，以及具体运用竞争规则的能力。3. 情感态度价值观目标： 培养学生自信拼搏、敢于竞争的心态； 遵守道德和法律的价值选择标准； 养成乐于与人合作的开放心态【教学重点难点】 树立正确的竞争观念，理解合作的意义【教学方法】 合作探究法、体验式教法；【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图活动探究1、观察两幅亚运图片，导入主题2、部分学生分组参与活动无敌风火轮，亲身体验竞争与合作3、思考问题并小组讨论1、介绍活动规则2、在活动过程中观察学生，留意细节之处，引导学生思考讨论激发兴趣，导入主题，合作探究。启发引导构建知识（思考一）1、比赛时、比赛后的心情有何不同，分别带来哪些影响？思考发言：结合活动说说竞争的利与弊？1、引导学生从活动的竞争体验中了解竞争的利与弊；2、鼓励学生发言并梳理归纳竞争的利弊创设具体情境，让学生进行合作探究，引导学生在活动过程中获得认识，逐步构建出本课的知识内容。（思考二）2、为什么在比赛前要制定规则？如果没有规则，各组为了赢得比赛可能会做些什么？1、对照活动规则，知道公平是竞争的法则；通过对“3Q之争”“蒙牛诽谤门”等焦点新闻的分析，明白竞争的基本准则是道德和法律；2、反思不正当竞争从而明确参与竞争的目的。1、结合现实社会中不正当竞争实例提出问题启发学生思考；2、引导学生体会、领悟竞争的法则、基本准则和目的。（思考三）3、短时间内，各成员是如何共同努力地使纸环滚动起来的？赢的关键是什么？1、回顾活动中的合作过程，明白合作是共享的基础，共享是合作的必然结果，而合作的核心是发扬集体主义精神。2、从活动中理解合作的意义，愿意合作，乐于合作1、引出合作与共享的关系，点出合作的核心。2、让学生从活动中领悟合作的重要意义，从而增强合作的意识训练反馈课后做题、思考、讨论发现问题，适当点拨拓展训练，巩固知识板书竞争 合作 利弊 基本准则 目的 共享 成功乐中学 学中乐竞争？合作？课后反思花都区实验中学 伍飞燕我很荣幸能够参与广州市农村地区义务教育阶段学校政治学科教师第二期的培训，并在区教研员王国钊老师和片长蔡艳璐老师的推荐和鼓励下参与了公开课的展示活动，对于我这一个教学新手来说，这一“同课异构”的展示课是一次很好的磨练机会，在这次活动中王老师、蔡老师、南海中学的罗卓妍老师、结队指导的张关荣老师以及学校的科组老师在各方面都给了我很好的指导和帮助，我也学到了很多东西，而最重要的是我在这一过程中看到了自己的不足，也促使我树立了继续学习，不断努力，争取突破，做到更好的决心！根据广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准，竞争？合作？这一课的内容都属于纸笔测试，要求学生通过对这一课的学习树立起正确的竞争观念并能理解合作的意义，内容抽象而且不易理解，因此突发奇想希望通过活动的形式把教学内容融入其中，从而让学生更直观鲜明地把握本课知识点。通过进一步的学情分析，发现不少学生不理解什么是竞争，把竞争仅仅理解为“你死我活”，或者理解为“残酷斗争”、“尔虞我诈”等，这常常导致学生行为上的偏差，因此，通过活动要让学生了解到竞争的利与弊、竞争的基本准则、竞争的目的；而现在的学生往往以自我为中心，唯我独尊，常将他人置于服从的地位，这也反映了他们在合作意识方面有所欠缺，因此，树立正确的竞争观念、理解合作的意义也就成为了本节课的教学重点和难点。分析学情、确立了重难点后，就开始针对这一情况来选取活动了，什么样的活动既能使学生正确认识竞争，又能使他们理解合作的意义呢？最终选取了无敌风火轮这一活动，该活动以小组形式开展，既有小组间的竞争，也有小组内的合作，与教学目标比较契合。为了把教学目标和活动内容两者有机地结合起来，特地设置了三个比较简单明了的问题，引导学生从活动中思考，使其有所感受，并从中悟出相应的道理，生成相关的知识点，从而达到教学目标。通过对这节课的反思，我有以下的体会，具体如下：一、充分利用广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准。教学目标的设定很重要，这是一节课的灵魂所在，而学业质量评价标准在知识目标、能力目标、情感态度价值观目标和评价方式等方面都具有明确的指向性和统一性，是很好的教学航标。本节课就是以学业质量评价标准为指导来制定相应的教学目标，因此基本落实了该课的知识点，内容也比较清晰明了，不足之处是在合作的意义方面学生有所感悟，但理论知识的生成显得被动，较生硬。二、应更多地引导学生联系身边实际。竞争、合作这一教学内容与学生的实际生活联系紧密，渗透于学习、生活的方方面面，如果能更好地引导学生结合身边实际活学活用本课知识，那将会更好地达成学业质量评价标准中的教学目标，更好地培养学生的实践能力。三、应在将直观认识上升为理论知识方面加强对学生的指导。初中思想品德科的学习方式比较灵活多样，而考核方式更多的通过纸笔测试进行。这就要求学生能把自己的感想、体会、领悟转化为文字表述出来，增强解决实际问题的能力，而这恰恰是学生薄弱的环节，实际情况是一部分学生有体会有领悟有解决方法但无法将之转化为理论知识表述出来，而一部分学生则缺少体会领悟不会应用只懂得一味地照抄书本知识点来盲目分析，两者都不利于素质教育的推进和实施。如何更好地把两者有机结合，是值得认真思考和具体落实的问题。本节课在最后设置了一个让学生归纳所学知识点、构建知识体系的环节，能在一定程度上让学生统合、明确知识点，但在培养学生运用书本理论知识分析解决实际问题方面还有待加强。四、教学形式的灵活运用。本课利用体验式教学法，通过合作探究使学生在活动中有所感受和领悟，利用活动把知识点串联