新形势下如何开展生物学竞赛辅导.doc

大连市教育学会高中生物教学专业委员会第四届年会论文新形势下如何开展生物竞赛辅导工作大连24中学 刘恒新形势下如何开展生物竞赛辅导工作刘恒 (大连24中学 辽宁116001) 摘 要 分析当前生物学竞赛发展形势，指出在生物学竞赛的开展中需注意的问题，阐述如何制定系统培训计划以及竞赛苗子的选拔和培训等内容。关键词 新形势 竞赛辅导 经验 自学 利用资源2010年是中学生物学奥林匹克竞赛（以下简称中学生物竞赛）改革的第一年（2010年起全国生物学联赛取消各省分会组织的实验考试，改为在理论试题中设计一定比例的实验笔答题），如何看待这一改革，如何更好地开展生物竞赛辅导工作，现将笔者的思考与实践经验与同行分享，希望有利于生物竞赛的健康发展。一、发展中的中学生物竞赛1、中学生物竞赛简介中学生物学竞赛包括4月中旬初赛（如辽宁省中学生生物学竞赛）、5月上旬决赛（全国中学生生物学联赛）、省代表队选拔赛（辽宁省为联赛前四名选手直接组成）、8月中旬全国中学生生物学竞赛（选出国家集训队队员，参加冬令营）、下一年度2-3月的国家代表队选拔赛（在冬令营中选出4名队员）、6-7月的国际中学生生物学奥林匹克竞赛（IBO）。中学生物竞赛的内容以初中生物和高中生物学为主。随着竞赛级别的提高竞赛内容逐渐加大了大学教材内容的比重，以扩大学生的知识面，开拓视野，并与国际接轨6。2、中学生物竞赛与教学的关系中学生物竞赛是一种早期发现和培养优秀青少年学生的重要途径和方法，也是一种非常有益的课外科普活动。积极组织中学生参加生物学竞赛活动，一方面可以引导更多青少年学习生物学知识，了解和热爱生物科学,让年轻选手们施展才华。另一方面通过中学生物竞赛可以加强生物学教学新思想、新方法、新内容的引进和普及；完善教师的知识结构和促进中学生物教师的知识更新；引起学校对生物学科的重视和加大投入；增进高校与中学生物学教育的联系。这些都有利于提高中学生物教学水平和效果,笔者也是深有体会的。二、竞争中的问题与思考 近些年来，部分学校功利心过强，只挑选几名精英，进行专门的竞赛内容训练，而忽略了甚至放弃其他文化课，这样一来学生即使得了好的名次，保送了名牌大学，对其未来的全面发展肯定会有所影响的。2010年又是生物竞赛改革的一年，联赛取消了实验加试，很多学校甚至放弃了实验技能的培训，很多只想拿保送入场券的同学也不去进行实验技能的训练，这种理论脱离实际的做法值得商榷。个人认为：端正参与竞赛的心态，合理安排竞赛辅导时间，把握好教学节奏，学生既可以在竞赛中取得好名次，又可全面地在高考中取得好成绩8。 随着竞赛的逐年发展，考察的知识和能力呈现出越来越灵活、越来越综合、越来越前沿化的趋势，对经典知识的死记硬背已经完全无法在竞赛中取得好成绩了。这需要我们适应时代需求来培养综合素养良好的选手，使他们具有灵活的思维和将各方面知识融汇贯通的能力，这样才能在扎实掌握理论知识和实验技能的基础上有较好的发挥7。三、如何开展生物学竞赛辅导工作（一）制定系统计划，完成教学目标 “凡事预则立，不预则败”。生物竞赛是一个喜爱生命科学的师生们大展身手舞台，同时生物竞赛辅导工作也是一个系统工程，这需要遵照学生自身的发展规律、生物学科本身的特点和生物学竞赛培训纲要等制定比较系统的计划，在系统培训计划的具体指导下，分阶段开展培训工作。每个阶段都必需确定教学任务，明确教学目标。在培训过程中，应尽可能地按时按质完成阶段目标，以利于教学总目标的实现2。 1、基础知识阶段 时间是高一学年（最好在4月联赛之前完成）。主要教学任务是在复习和巩固初中所学的生物学知识基础上，完成高中生物(必修本)和选修本（1、3）的全部教学内容，且渗透生物学思想（如树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点3）及方法（如观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等3），关注国内外生物科技动态 （如N奖等）, 使学生产生对生命科学追求的科学意念，激发对生物科学的兴趣。此阶段的主要教学目标是以初、高中生物学知识为主线，形成完整的知识结构。高一年级开课的学校这一阶段可以在时间上缩短或者在内容上可以适当拓展，但不要过深过难，以免影响学生的学习兴趣和积极性。 2、拓宽知识阶段 一般为高二上学期完成。利用生物课外活动时间，在初、高中生物课本知识的基础上，适当拓宽一些教学内容，一般拓宽到“教参”水平即可。与此同时，在实验培训方面也进行适当的扩展，如将课本上的选做实验、教师做的演示实验，都尽可能地让学生自己动手做一遍（没有实验条件的学校可以观看有关视频），还可以组织学生采集动植物标本，参观动植物园、海洋馆等活动激活学生兴趣，调节学习状态。此阶段的主要教学目标是：在知识主线的基础上，更加丰富知识内容，以利开阔学生的思路。这一阶段可参考大学教材中有关内容，如普通生物学、基础生命科学教程或一些专门的奥赛辅导资料如奥赛经典生物奥林匹克教程等。 3、模拟测试阶段 时间是高二下学期。可以分为三个时期，初期进行分专题训练；省预赛前以高考题和模拟题为主，同时熟悉历年联赛题；预赛后进行模拟测试，有能力和余力的教师可以自己编写几套综合测试题进行全方位模拟（包括时间、试题形势尽量和竞赛考试保持一致）。根据考试中出现的问题进行针对性教学，以利查漏补缺，完善知识，进行适当的考前心理调节，让学生学会如何克服考前的紧张心理。此阶段的主要教学目标是：强化学生的理解能力、心理承受能力2。（二）精心挑选学苗，鼓励自主学习 “知之不如好之者，好之不如乐之者”。中学生物竞赛涉及的范围宽、内容多、时间紧，参加奥赛的选手需要阅读的知识相当多，许多的知识往往靠学生自学，许多的实验也靠学生自己主动操作，学生需具有高度的自觉性，顽强的自学精神和良好的综合素养（包括与其他学科的联系）。因此生物竞赛教师在组织生物奥赛培训时，选好苗子是一个重要环节，好的苗子是取得成功的基础。教师在学生学习理论和实验课的过程中长期观察，细心地发现和筛选出生物学理论扎实，头脑清楚灵活、动手能力强和数理化功底厚实的同学组建成一个具有自学能力强和培养前途的竞赛小组7。除了学生以自愿、主动为前提，还要询问他们将来有何打算和理想，只有这样，培训小组的学生才会积极、主动地学习。因为经过各种途径的兴趣培养，要求参加生物奥赛培训的学生还是比较多的，但考虑到实验操作、个别辅导等多方面的因素，生物小组的人数不宜太多，一般以20-30人左右为宜4。当然竞赛教练也应该注意角色转变，自己在充电扩大知识面的同时，由“权威的传授者”转变为“平等的学习合作者”。利用课余时间，在教师的适当指导下，学生通过自学，理解教材中的新概念、新原理和了解新的科学事实，找出教材中的重点，难点和疑点，并进行归纳、整理、分类，使之系统化。这些都可以为生物奥林匹克竞赛打下坚实的基础2！在培训过程中注意加强师生间的交流，培养学生的合作意识，学会尊重他人，注意学习别人的长处，能够求同存异、取长补短、团结合作等；指导老师还要关注学生的冷暖变化，给予情感支持。奥林匹克竞赛是一项艰巨的学习活动，在学习的过程中，学生都会遇到一些心理上、生活上的困难，老师要及时给他们心理辅导或物质帮助，排除学生的一些后顾之忧1。我经常用这样一些话激励我的学生：“奥赛的路是充满艰辛和汗水的，只有不畏艰险这才能成功到达目的地。当你获得一等奖甚至站在全国决赛的领奖台上领奖时，的回顾你所付出的一切，你会觉得这一切都是值得的” ；“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”；“ 坚持自己的梦想，保持你的个性”；“跳一跳，你就可以摘到果子了”等。（三）充分利用资源，创造良好氛围 很多时候，中学生物竞赛辅导工作落在中学教师的肩上，许多教师都做了大量工作，一些教师已达到了较高的水平，但高校作用是难以代替的，充分利用大学的教育资源很有效的手段。对许多大学基础生物学知识的辅导尤其是复赛中的理论知识有关实验（很多实验受学校器材条件的限制），有些是高中生物教师难以胜任的8。可以根据需求定期请当地知名院校的教师讲课或者参加举办的奥赛辅导班，例如辽宁师范大学生命科学学院在后期培训由其是实验培训中起了很重要的作用，这样可以使学生水平有很大程度的提高。如今是一个信息化的社会，网络资源十分丰富，很多大学的在其网站都有精品课程，内容十分丰富，包括电子教材、多媒体课件、习题及解答甚至包括课程录像等。辅导教师可以有选择地用于竞赛辅导工作和学生的学习活动中。网络中百度百科、维基百科等也是师生应该经常使用的工具。当然，如果学生在生物竞赛中取得了十分优异的成绩，他们则会成为以后竞赛辅导的宝贵财富，他们会以同龄人的身份给学弟学妹们传授一些心得体会、经验教训，这些也往往是辅导教师本身做不到的。 好的生物竞赛成绩取得，需要完善奥赛辅导的相关制度，例如给予奥赛教师和学生一个适当宽松的政策，并注意对班主任、家长方面的协调，得到班主任和家长的支持等。参考文献：1 江海泉生物学竞赛选手的选拔和培养综述科研之窗2 汪训贤 生物奥赛培养的八原则中学生物教学 20063 刘植仪