如何在课堂个环节培养小学生数学学习的兴趣.doc

如何在课堂培养小学生数学学习的兴趣作者：王特在学生的学习活动中，兴趣是最好的老师，兴趣是求知欲望的源泉，只有学生喜欢这门学科，对这堂课充满期盼时，他才会去深入的主动探究，主动参与。这也是新课标所提倡的参与性学习、探究性学习，也才符合眼下所提倡的优质课堂、高效课堂的要求。相比生动、入境动情的语文教学，如何让本身枯燥无味的数学问题也让学生产生浓厚的兴趣呢？下面我结合我以前的数学教学经验简要的从课堂的各个环节来谈谈数学学习兴趣的培养。一、 教师要趣味导入，让学生充满期待数学问题来源于生活实际，也应用于日常生活之中。密切数学与生活的联系是数学课程标准中的一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。其实在数学教学中，我们也不妨在导入教学时采用趣味引入，让学生入境动情，促进学生的学习兴趣。如我在教学小学三年级的“解决问题”这一章节时，我就结合生活实际这样引入到：“王老师准备这周带同学们去玩，但是王老师只有1000元钱，但是不知道够不够？”这时候小孩子爱玩的天性一下子展现出来了，兴趣也马上就上来了，这时候我趁势导入新课，那这节课呢老师就请同学们帮老师算一算我们出去玩钱够吗？这只是一个简短的片段，但是不难看出，只要我们把数学教学结合到我们的日常生活中去，学生还是很有兴趣主动参与到我们的教学活动中的。二、 巧设悬疑，引导思考教学过程如果一味的讲解，学生会觉得很乏味。因此在新课教学中，教师要引导学生主动参与，主动思考问题的习惯，引导学生去充分挖掘问题本身所表现出来的一些信息，让学生来发现问题，最终解决问题。“问题是数学的灵魂，思维是数学的心脏。”思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。动手做是儿童心理的一个主要特点，是启迪学生思维的有效手段。教学中应尽可能多的为学生提供动手的机会，通过学生动手操作、亲自实践等多种活动，让他们尝到求知的乐趣，从而完成由具体形象思维达到抽象思维的过程。如在“解决问题”的新课教学中引导学生去找出已知的一些信息“多少人？”“有哪些费用？”“问的是什么”教师引导学生根据已知的信息进行推导，让学生养成解决问题的思路和习惯，并且可以结合实际引导学生提出更深层次的问题，如“怎样坐车划算？”“最少需要几辆车？”等问题培养学生举一反三的能力。这样的推导过程使学生分析问题、解决问题的能力得到了发挥，从而调动了学生学习数学的兴趣。三、 统筹兼顾，优化提问技巧在课堂教学中，教师如何提问，问什么，问谁，会直接影响教学的效果，也会极大的影响学生学习数学的兴趣。在数学教学中起来回答问题的一般都是那几个人，但是这几个人的回答又不能真实的反映出全班学生的学习状况，因此我一般提问都会选择全班的优、中、差三个层面，统筹兼顾，既照顾了优等生的积极性，有能通过提问让更多的同学得到重视，让那一部分学习成绩差的学生也能够感受到老师的关怀，并且在这一部分同学回答问题的时候，全班其他的同学回表现得很期待，这时候老师更应该给这些学生以鼓励性的眼光，如实在回答不出来或找不到方法时，我会抓住时机对这一部分同学进行耐心的引导，从而在知识掌握的同时提高这一部分同学数学学习的兴趣。四、 以优带差，让学生成为小讲解员练习是课堂教学操作的主要形式，是获得知识、深化知识、提高智能的主要措施，练习题设计的科学性和趣味性有直接影响学习兴趣的发展。因此，在设计练习题时，除了注意从实际出发，对练习的层次、练习方式等做出科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时适地安排一些游戏性练习，是增强练习兴趣的有效手段。另外，还要设计一些有创造性、综合性、思考性的练习，激励学生求异思维的解题途径，启发学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试，这样有利于激发学生的求知欲望，有利于发展学生的发散思维能力。恰当的练习，能使学生对已学知识进行强化，消化未能及时掌握的知识，但是对于一个五六十人的大班来说，在短短的时间要做到面面俱到是很难的，因此在这一环节我会让学生按照平时划分好的学习小组进行交流探讨，让成绩比较好的学生去当讲解员，去引导其他的同学消化所学知识，这样不但培养了团队氛围，让学生互帮互助，课堂氛围更加生动，同时学生在互帮互助中也能体会到成就感，增强学生学习数学的兴趣。 五、表扬、赏识也是激发学生学习兴趣的有效途径 世上千里马常有，而伯乐不常有。其实每个孩子身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。例如，在批改作业时，我对不同层次学生给予不同的评语鼓励：“你的字真棒，老师相信你的学习会像你的字一样好！”“你的作业给老师带来一种美的享受，继续努力吧！”。这些评价会使学生获得犹如沐浴着雨滋润的小树渐渐茁壮成长。对于有困难的同学要及时给予帮助解决，当他们有了点滴进步，老师都要及时给予表扬、鼓励，让其体验成功的欢乐，也让他们能够正视自己