关于义务教育公平性的建议提案.docVIP

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论关于义务教育公平性的建议中共中央在“十一五”规划的建议中指出：“坚持优先和加快发展教育，是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。适应经济社会发展对知识和人才的需要，全面实施素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，在全社会形成推进素质教育的良好环境。加大教育投入，强化政府对义务教育的保障责任，普及和巩固义务教育。”呼吁：合理配置中小学教育资源，促进义务教育均衡性发展。问题:1.“择校热”“占坑班”“条子生”今年两会上，这些字眼在代表委员们的议案提案和发言中被频频提到。21世纪教育研究院两会前夕发布的报告显示，中国30个主要城市教育公平指标评价明显下滑。2.百姓反映强烈的是，地区之间、城乡之间、校际之间以及不同社会群体之间接受教育的质量存在很大差距，主要根源还在于优质教育资源总量不足带来的短缺。3.近年优质教育资源明显增加，为何公平感却更差了，分配不公是重要根源。长期以来，各地基础教育延续了以培养少数“尖子”为目标的精英路线，“钱”“人”分配不公较为突出，向重点学校倾斜，人为制造少数名校和大量薄弱学校，加剧优质教育资源稀缺。4.一些地方为立竿见影出教育政绩，将有限经费投向见效快、基础好的学校，使得薄弱学校欠账太多，拉大了学校之间的差距，随之又带来另一个分配不公，“权择校”“钱择校”现象愈演愈烈。5. 新的义务教育法明文规定各地不得“将学校分为重点学校和非重点学校”。然而许多地方却仍保留着“重点学校”。政府使用纳税人的钱办教育，责任和角色应该是“造峰”还是“填谷”，优质的“精英教育”应由谁来办，都成为代表委员热议的焦点。分析问题：1. 不公平义务教育导致城乡人口教育程度产生差异，对地区经济社会发展会带来长期的不利影响。不利于城乡统筹发展，产生歧视，增加城乡矛盾。而且人口向城市集中，人多了，很多如犯罪、住房、医疗等一系列问题接踵而至，难以解决。2不公平义务教育导致社会中的一些群体面临不利的教育机会。尤其是直接导致社会困难群体子女丧失受教育的平等权利。然而教育大致与经济挂钩，教育的问题扩大了贫富差距，增加了社会不安定因素。对社会发展极其不利。随着问题的深化，可能出现大范围的罢工等极端情况。3. 不公平义务教育直接加速社会公正信念的失落，滋生新的腐败。随着重点小学重点中学的诞生，一些机构通过教育、教育设施等，冲中牟取暴利，中饱私囊，反而不利于加强教育。4. 不公平义务教育直接伤害下一代的心灵，淡化他们对社会的感情，甚至产生对社会的仇恨，增加犯罪率的同时，严重影响到了社会安定以及社会经济发展。5. 在独生子女众多的今天，一个孩子凝聚着几代人的希望，孩子能否接受公平的教育，直接影响着几代人的心理平衡，不公平义务教育极易造成新的社会矛盾，产生新的社会问题。直接影响到整个中华民族的整体文化、心灵、素质。到时候想解决这些问题将是非常困难，因为知识分子已经非常集中，只有少数得到好的教育。整个中华又如当年鲁迅严重所看到的，整个中华都被愚蠢化了。解决问题：1.首先从上抓起,不只是投入资金的问题,还要让资金的去向透明化,做到每笔钱都有账可循,资金收益者证明可有,严厉打击贪污,让资金发挥最大效能。这是保障问题得以解决的最前提。2.其次关于上级，应该防止受贿问题，防止各种学校受到上级待遇不同，确保各地学校公平。所以就这问题应该大力加强监督制，鼓励群众上访（设立相应奖金），做到与上级之间的各环节之间没有利益交易。3.然后是关于学校上级，校长等应做到清正，不追求不应该的功名，教育局可经常给以召开会议，彻底贯彻教育公平性的思想。4.接着是关于师资、教育资源、教育设施的配置问题。各学校间应经常将老师交流互动，防止师资力量的不同导致学校教育能力的差距。教师的工资应具有平均性，防止教师的跳槽，另外可以让跳槽的老师所跳槽的学校给以原学校以一定的补偿，以资金减小差距。教育资源与教育设施的问题如上所说，公开化、透明化、平均化、实效化，实事求是，按当地学生数分配。 5.应设立地方学校，保证每一个区域都由学校，且符合当地人数，分配地界，不产生分歧。可以说学生一生下来就明确将来要去的学校。设立严格的相关措施。并考虑好搬迁等问题。6.就学生而言，应该就近上学，不择校，从根源上防止了学校间义务教育的不公平性啊。如果学生跨区域学习可以给以学生所在学校相应费用，一方面有助于当地学校发展，另一方面也更有助于学生在当地学习。出尽义务教育的公平性。7.就家长而言，应该政府光开教育，深刻落实教育公平性的思想，以防一些望子成龙等的家长贿赂等，不利于教育公平性的开展。其实只要做好以上，家长也没有地方