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记叙文阅读知识点梳理一：记叙文概念 语文知识手册泛指一种以记人、叙事、写景、状物来反映客观事物的文章。记叙文以记叙、描写主要表达方式，兼以议论和抒情，写法较自由，便于反映社会生活，表达思想感情。其主要样式有：新闻通讯、报告文学、故事、回忆录、厂社史、游记、传记等。记叙文的写作，一般要把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。了解初中语文教材记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 它的主要特点是通过生动的形象 事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。（在初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。）了解需说明记叙文是按照我们现在所说的表达方式把文章分的类。按照这种方法（表达方式）我们所学文章可以分为：记叙文、议论文、说明文。而小说、散文、戏剧、诗歌是按照文学体裁划分的。了解二：记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 。识记三：记叙文主要内容的概括具体方法：记叙文的六要素。识记简单方法：谁干了什么事。或什么怎么样。（常用方法）识记需说明“谁”即文章的主要人物，一定要找准；“什么事”则是主要人物做的事。要求用一两句话交代清楚即可。（此类文章一定是写人记事的文章）而后一种“什么怎么样”（此类文章一定是写景状物的文章）“什么”一定是文章所说的景或物，也要找准；“怎么样”则是指景或物的状态等。要求用一两句话交代清楚即可。识记语言表述形式（即答题的语句表述）：答：这篇（这段、这节）文章的主要内容是【谁或什么】【干了什么事或怎么样】。四：记叙文的中心思想1.中心思想的语言表述形式（即答题的语句表述）：答：本文通过记叙（描写）了【文章的主要内容】，赞美（表现、歌颂、批评、批判、抨击）了【人物的特点或事件的意义；景物的性质状态或象征意义】。抒发了作者的【什么情感】。识记需说明横线上的内容是需自己填写的内容。2.把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。 了解一原则：坚持整体性的原则。要读懂原文，整体把握文章的内容，尤其要辩明文体的特点，比如散文、小说等，根据文体特点分析归纳。只有从宏观上把握全篇，对文章内容了然于胸，才能正确把握文意，领会作者的写作意图，这也是阅读理解的核心和归宿。了解二分析：分析主要的人和事。分析作品的背景。了解四看：看标题、看材料、看首未段、看重点句 从分析文章标题入手。题目是文章的眼睛，有的文章题目就直接提示了文章的中心。需说明记叙文标题的作用（一般情况）：点明主要人物；揭示主要事件；暗示中心思想；是贯穿文章的线索。识记 从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。需说明“材料”即文章所选的事件，“详略”是突出中心的材料则要详写，对中心有衬托作用的材料要略写。“详写”是对人物或景物做细致的描写。“略写”则是对人物或景物进行概述。写作中注意运用需说明A:描写a:描写的定义：文学创作的基本表现手法之一。即以形象的语言对人物、事件、环境做具体入微的描绘，给人以真切的感受。就描写对象说有：人物描写、景物描写（环境描写）、细节描写。就描写方式说有：直接描写和间接描写。其目的是塑造栩栩如生的艺术形象。黑字识记b: 人物描写描写人物可以进行正面描写（直接描写），也可以进行侧面描写（间接描写）。识记人物描写可分为：直接描写和间接描写正面描写（直接描写）：包括直接描写人物的外貌（肖像）、语言、动作、心理活动等描写内容。识记 需说明外貌描写和肖像描写是一回事，说外貌描写，就不能说肖像描写；说肖像描写，就不能说外貌描写。识记 需说明外貌描写中包括人物长的样子、人物的衣着、人物的神态等描写。有些时候把神态描写但提出来。识记 需说明切记第一人称千万不能描写其他人称人物的心里活动。写作中注意运用侧面描写（间接描写）：简单的说就是通过描写别人、别物、别景来表现要表现的主要人物的特点。了解语言表述形式（即答题的语句表述）：答：这句话（这段话）采用了-描写方法，突出了人物的-特点。识记需说明人物的描写方法要找全。识记C: 环境描写（景物描写）：环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。识记自然环境描写：即对自然景物的描写。如风、云、雨、雪了解社会环境描写：简单的说就是人物所处的时代背景、具体的场所等。了解环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点。衬托人物心理、表现人物性格。渲染、烘托气氛。推动故事情节的发展。交代背景、深化主题、暗示中心。（为下文某内容做铺垫）识记语言表述形式（即答题的语句表述）：答：这段话是-环境描写，它的作用是-。B： 记叙文的表达方式 a：记叙文的表达方式有五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。识记1叙述 ：是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。了解理解2描写：（见上面所说内容）需说明记叙文中往往两种表达方式联用。特别强调：记叙文写作中更不能没有细致的描写。3说明 ：是对事物的形状、性质、成因、功用、关系以及特点等的解释和述说。了解需说明记叙文中往往不用此种表达方式。4抒情： 是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。了解抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种 。了解需说明记叙文中抒情总是同叙述、描写、议论结合运用的。了解5议论：在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。了解需说明记叙文中的议论抒情一般是在文章的结尾，作用是为了深化文章的主题。识记 从分析文章的首未段入手。开头和结尾是文章结构的组成部分，个别文章开头就点明文章的中心，所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。一些文章结尾往往也提示和深化文章的中心，或启示读者作深一层的思考，研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。理解运用 从重点句入手。重点句有议论抒情句、主旨句、反复使用的语句。识记方法记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用，抓住这些句子归纳总结，便可把握文章的中心。理解运用需说明要注意句子的表层意思，更要深挖句子的深层含义。识记归纳中心思想，要根据文章的不同情况，有的文章有点题句，抓住了这些语句，并用适当的词语将其连线起来，就是中心思想。理解运用需说明即可以采用缩句法。识记多数情况下，文中没有直接点明，就需要自己归纳概括，可以先把全文各段大意或各段的关键词连接下来加以综合，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。理解运用 需说明语言表述形式（即答题的语句表述）答：本文通过记叙（描写）了【文章的主要内容】，赞美（表现、歌颂、批评、批判、抨击）了【人物的特点或事件的意义；景物的性质状态或象征意义】。抒发了作者的【什么情感】。识记五、 叙述的顺序： 顺叙、倒叙、插叙 。识记并在写作中巧妙运用需说明顺叙：即按照事件的发生发展顺序叙述。了解倒叙：就是先说结果，在按照事情发展的顺序叙述。一般多用于回忆性的文章。了解插叙：在情节的展开过程中，插入一些与情节相关的内容，作为情节的补充。目的是让内容更充实具体，让人物形象更鲜明突出。了解六：叙述的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称。了解使用第一人称的好处：我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离。了解识记（个别阅读题涉及到）使用第三人称的好处：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人听觉和视觉的限制。了解识记（个别阅读题涉及到）使用第二人称的好处：像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情（是某种感情更强烈）。了解识记（个别阅读题涉及到）语言表述形式（即答题的语句表述）答：文章采用了第-人称，好处是-。识记七：理解句子的含义 识记（中考典型试题）理解句子的含义要联系语境，结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后，揣摩词、句、段之间的前后联系。要准确把握表达的角度，比如主体色彩、语法修辞、语言风格等，还要用准确、精练的语言表述。 理解需说明主体色彩：要从句子的本意、句子的比喻意、句子的引申意等考虑；还可以考虑句子是正话反说还是反话正说等方面考虑。理解语言表述形式（即答题的语句表述）：较灵活，但一定要表述清楚哪句话，准确的表述这句话的感情色彩，最后表述清楚这句话揭示了人物的何种特点或事物的何种特征，再或事件的何种意义。理解注意自己的语言表述要准确且简要语法修辞：语法现在没要求讲，所以暂且不赘余。修辞：识记并在写作中巧妙运用初中常见修辞方法八种：比喻、拟人、排比、对偶、反复、反问、设问、夸张。还有一种我们在文章中较常见叫做“反语”。识记八种修辞方法分组识记（注意它们的不同）比喻和拟人；排比、对偶和反复；反问和设问；夸张。识记理解比喻比喻句的结构：本体比喻词喻体。了解本体：要介绍的人或事物。喻体：把人或事物比成什么事物。了解比喻句的种类：明喻和暗喻。明喻句子结构完整；暗喻直接出现喻体，本体和比喻词可以加进去。了解比喻词：明喻的比喻词是好像、像、像一样、好像似的等。了解 暗喻的比喻词是成为、成了、变成等。了解拟人简单说就是把物人格化。即把事物赋予人的言行思想等，让物具有人的特点。了解需说明把比喻和拟人作为一组识记，并区分二者的不同。比喻句一定要记它的结构，拟人没有比喻词，直接物化人。理解比喻、拟人句的作用：生动形象的描绘出人物或事物的特点。识记语言表述形式（即答题的语句表述）：答：这句话采用了-的修辞方法，生动形象的写出了-。排比要三句或三句以上的句子构成排比，且句式相同，意思相近或相关。了解需说明作用是为了加强语气。识记对偶由两个句子组成，且字数相同，词性相同，语义相近或相关。了解反复一句话反复出现或间接连续出现。了解需说明作用是为了加强语气。识记需说明以上三种修辞方法注意区分。主要从构成句子的数量上，其次从其他方面的要求考虑。理解语言表述形式（即答题的语句表述）：答：这句话采用了-的修辞方法，写出了-。识记反问有问无答，答案寓于问话当中。了解需说明作用是为了加强语气。识记设问有问有答（也叫自问自答）了解需说明注意区分二者的不同。理解语言表述形式（即答题的语句表述）：答：这句话采用了-的修辞方法，写出了-。识记需说明以上两种修辞方法注意区分。理解夸张即把本来的事物运用形象化的语言加以夸大。了解需说明作用是为了增加感染力。识记需说明文章中的修辞方法一定要找准找全。识记语言风格有朴实无华、诙谐幽默、慷慨激扬、言简意丰识记理解句子的含义语言表述形式（即答题的语句表述）：答：这句话【从以上各方面考虑】生动形象的写出了-。识记八：理解词语的含义 识记（中考典型试题）方法：首先：把题干所要问的句子，在原文找到所出现的位置，以此为中心上下查找，确定信息区。（需说明信息区一般集中在一个段落甚至一个段落的某个层次，偶尔也会出现在几个段落中。） 其次：分析综合 ，结合句意先读懂句子，再理解词语的意思；也可以联系上下文的语境，还可以从辨析词语的比喻义入手。（需说明一般的词语产生的特殊意义，总是与更好地表达意思分不开。因此读懂句子，再考虑词语的用法，就较为容易。） 最后：词语的指代内容要联系上下文甚至全篇来理解。（需说明一般应由近及远地往前搜索，找到具体的内容后，再分析概括。） 具体问题具体分析代词“这”指代的内容？方法：一般在含有“这”句的前一句话中找指代的内容；个别的在前几句或前一节中出现。识记语言表述形式（即答题的语句表述）：答：这指代的内容是-。需说明一定要找准。动词即人或物的动作。了解需说明这些词为的是突出人的特点或物的特征。识记语言表述形式（即答题的语句表述）：答：【具体的词】从【什么方面】生动形象的写出了【人物的-特点或事物的-特征】。修饰（一般是形容词）、限制性的词语需说明修饰（一般是形容词）性词语是使文章更生动更形象，限制性的词语是使文章更准确。识记语言表述形式（即答题的语句表述）：答：【具体的词】从【什么方面】生动形象的写出了【人物的-特点或事物的-特征】。词语的感情色彩即褒义贬用或贬义褒用。识记语言表述形式（即答题的语句表述）：答：【具体的词】本身是-意思，用在这里是-，从而写出了-。识记个别词语加引号引号的作用：直接引用、重点突出、特定称谓（小偷的不叫小偷，称为“三只手”）、反语（即说反话）。识记九： 记叙文的表现手法 在写作中巧妙运用需说明初中阶段理解1、象征：借助某一具