三年语文上册教学反思

1 / 6 三年语文上册教学反思 三年语文上册教学反思 大地的巨人是一篇语言优美、读起来琅琅上口的诗歌。在教学过程中，我鼓励学生大胆地读出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。当学生学习第二节诗时，我问： “ 你们见过丘陵和盆地吗？它们是什么样的？ ” 学生们露出迷茫的神情，我没有责怪学生没有做好预习，而是出示相应的图片，让学生通过看图感受作者是根据自己的观察和想象到自然景物打比方，大地这位巨人是多么的健壮！当学生把第三节读出了自己的理解和感受时，我欣喜地对他说： “ 你读出 了大地的美丽！让我们感受到大地真是一位巨人呀！ ” 这样毫不吝啬地给予他肯定。这样其他学生的积极性立刻调动起来。 第 8 课大自然的声音教学反思 这篇课文主要是张校长上的。学习完课文后，我只是对这篇课文的构段方式着重强调了，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：2 4 自然段具体地写了风、水、动物的声音。我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和 2 4 自然段是什么关系？学生想了一下便说： 2 4 自然段是围 绕第一自然段来写的。我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段2 / 6 就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告诉学生，这篇课文的 2 4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。第 9 课五彩池教学反思 我在教学本课之前对教材进行了仔细的钻研，在教学时，我努力做到进行随机的、动态的指导和点拨。如，当学生从第 2自然段末的几个 “ 有的 ” 中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生 加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练， ” 学生说出了各种不同的形状，有的学生说向月亮、有的学生说像小狗、有的学生说像云儿 说得非常好；当学生从 “ 柠檬黄 ”“ 天蓝 ”“ 咖啡色 ”“ 橄榄绿 ” 等词中体会到了五彩池的颜色美，我便引导学生去发现这些词的特点，最后总结出前半部分表示事物，后半部分表示颜色，让学生说类式的词，学生说得不错，如：学生一一说出了茄子紫、葡萄紫、火红、桃红、炭黑 因此，在学生作业时，这种类型的题目做的也得心应手，但有这节课也有许多遗憾，给学生朗读的时间太少了。 古诗诵读敕勒歌教学反思 在学习这首诗我设计了：首先是读准读顺古诗。先由学生自由初读诗文，借助拼音把文中生字读准，再同桌合作读，相互纠正不准的读音，接着指名读诗歌，检查读音。最3 / 6 后全班齐读，读顺课文。其次，读通读懂课文。由学生自由读课文，结合图画和注释理解诗歌的意思。最后，想象读、品读课文。学生在理解诗歌内容的基础上边读边想象画面，说感受，再带着自己的体会有感情地朗读课文。但在教学初读课文时，对难读的字强化不够。诗歌中有许多难读的字，如 “ 敕 ” 、 “ 勒 ” 、 “ 穹 ” 等。其次，教学中，学生相互对各自的朗读进行了评价，但过于笼统。教师 与学生的评价都要准确、具体。认为读得好，要说出好在什么地方，是字音读得准，还是节奏把握得好；是读得流利，还是读出怎样的感受等等。 语文乐园（三）教学反思 学语文是为了用语文，生活中处处有语文。语文乐园三中的读读，让学生认识数字的大写，就是把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不有。教学时，我先拿出一首小诗让学生自己进行对比，发现汉字的特点，小组间互相交流，并鼓励学生在生活中寻找、发现。在认一认 读一读中让学生积累描写自然景观的四字词语，首先让学生回忆学过的课文，看看街垒另外哪些好词佳句在让学生想象读词，就可以与课文相衔接，这样，学生在一定的语境中学习。 第 10 课齐白石的画教学反思 在学习这篇课文之前我安排学生搜集有关于齐白石4 / 6 的相关材料开课前，我又让学生看了有关的图片，这非常有好处。这样的知识准备一方面提高了学生学习兴趣，另一方面也为课堂教学起了知识铺垫作用，课堂上大量的欣赏图片，便于学生总结归纳，并通过引导最终达到教学目标的要求。 不足之处： 学生练习时 间安排不合理，太仓促，所以学生没有很好的理解齐白石作品的。 第 11 课卢沟桥的狮子教学反思 由于我们组教研活动的安排，卢沟桥的狮子一文是由我们的组长陈红上的第一课时，第二课时是我上的。我认为，我班的孩子们没有把这篇课文吃透，有很多问题没有解决，于是我择其重点重新讲解了一遍。 在课堂上，我牢牢立足与文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分的与文本对话，仔细地品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海里浮现画面，去体会卢沟桥的狮子的特点。并且模仿课文句式 “ 有的 好像 ” 说话，不仅激发了学生对卢沟桥狮子更多形态的想象，也对学生进行了说话地训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。 创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生假设自己就是那尊威5 / 6 武的狮子，就是那只调皮的小狮子，发挥想象，走进狮子们的内心，用语言、用动作来表现狮子们的内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们 ” 活 ” 起来。 最后一段的教学，我是充分利用学生和老师查找的资料，让学生交流感悟，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照 。 第 12 课罗马速写教学反思 在教学中，我紧紧抓住课文的总起段，引导学生结合文中的重点句子谈自己的理解与体会，运用各种方法理解、感悟语句，并通过朗读表达出自己的感受。如：在理解 “ 比比皆是 ” ；联系句子和上下文，联系资料理解，学生很的理解了这个词。在理解 “ 点缀 ” 时，我随手拿起一个学生的头花，放在胸前，学生很快答道：是喷泉罗马城的装饰，是罗马城的装点 在让学生找每段的中心句时，学生也能很快找到，并跟着我的脚步进行学习。这节课学生和我配合的很愉快。唯一不足的是，时间是安排不合理，一节课容量 太少。该一节课讲完的没有的完成，我觉得给学生读的时间太长。 夜书所见教学反思 中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗6 / 6 句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情