叙述文中的修辞手法及运用.docx

一、知识体系梳理及运用 （一）记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 （二）主要表达方式：记叙、描写为主，议论、抒情、说明为辅 （三）主要叙述方法：1、顺叙、倒叙、插叙2、总叙、分叙 、总叙、 3、详叙、略叙 、（四）写作手法：象征、烘托、对比、联想、想象（五）主要叙述线索：1、时间线索 主要叙述线索： 、 （明暗两种线索）2、地点线索 明暗两种线索） 、 3、物件线索 、 4、事件发展线索 5、思想感情线索 、二、修辞手法及作用：比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶（一）抓修辞手法。 1.比喻、拟人：拟人就是把事物作为人看待，就是具有人似的特点，例如有感情，有动作以及语言， 比喻：也就是打比方，用某一事物或情节来比另一事物或情境。拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，） （生动形象地 ，） 写出了对象特性。有时还需加上作者的情感（喜爱或憎恶）例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了 藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。 又如：小草偷偷得从土里钻出来。 又如 答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经 意间长出的情态和旺盛的生命力。2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。 答题格式： 运用排比修辞手法， 强调了对象特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。 例如：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。 答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 2、但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言 家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。3.设问：引起读者注意和思考； 答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对对象特性的注 意和思考，很自然地引出下文。 例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先） 答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应 树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。4. 反问：强调，加强语气等； 答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了 （什么）之情。 例如：1、这能全怪我吗？ 答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。2、难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(装在套子里的人) 5.对比：强调了突出了 答题格式： 运用对比手法， 把 和 进行对比， 突出了对象特性。例如：比较句子，说说其表达效果。 （1） 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一 个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆 想吃起天鹅肉来！” （2）胡屠户道： “我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？ 我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些 老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌” 答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡 屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。（2） 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。朱门酒肉臭,路有冻死骨。6.反复：强调了加强语气 答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了 什么之情。 例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。 答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了 作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在 哪里灭亡 7.夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩 小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 答题格式 格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使 格式 读者留下鲜明深刻的印象。 例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使 读者留下鲜明深刻的印象。 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张)巴掌脸 太阳刚一出来,地上已经像下了火。 (把前一事物出来与后一事物下火夸张 到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张8、比喻拟人的区别比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句： 每条岭都是那么温柔（林海） 兴安岭多么会打扮自己呀（同上） 例是用描写人的词语（“温柔”和“会打扮自己”）写兴安岭，因此都是拟人。如果把上面两例改写一下，就可变成比喻： 每条岭都像慈母那样的温柔 兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀 从例我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。 但是，比喻和拟人又是有着明显区别的，主要表现在以下三个方面： （1）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）；本身不是把它当作什么什么。拟人用描写拟体（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。 直接把他当作了什么什么，（2）在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。 （3）在比喻中，喻体是确定的：在拟人中拟体（人）没有出现 ，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。古井像一位温情的母亲，用它的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”这句话 同学们认为是拟人句，教参上说是比喻句，该如何向学生解释？ 如果把这句话改为“古井这位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”就是拟人句了。 “古井像一位温情的母亲，用它的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”是比喻句,”“像”是比喻词，“古井”被比作“母亲”，“井水”被比作“甜美的乳汁”。像这种把物比做人的比喻句如何与拟人句进行区别呢？ 的确，比喻和比拟（包括拟人和拟物）容易混淆，这是是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比，例如“海燕像勇士”和“勇敢的海燕”两句，前者是比喻，后者是拟人。既然“勇士”是人，为什么“海燕像勇士”是比喻而不是拟人呢？因为比喻和拟人除了有相似点外还有不同点： 一、两者构成的客观基础不同。 比喻构成的客观基础是相似性，比拟构成的客观基础是仿照性。“拟”就是仿照的意思。比拟不要求两者有相似性。如“披星戴月”是比拟，它不是说“星像衣服，月像帽子”而可披可戴，而是说把星当成衣服，把月当成帽子而可披可戴的。同理，“勇敢的海燕”是把“海燕”当成具有人物的勇敢行为来写的，因而是拟人。“海燕像勇士”是说海燕在不怕危险、有胆量这一点上与勇士是相似的，因而是比喻。 二、两者的侧重点不同。 比喻是以乙喻甲，重在“喻”，甲乙一主一从。“纪念碑像巨人”就是以“巨人”喻纪念碑。“海燕像勇士”就是以“勇士”喻海燕。比拟是以乙当甲，重在“拟”，甲乙彼此交融，浑然一体。如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，是把油蛉和蟋蟀比拟为人。 三、必须出现的成分不同。 运用比喻，不管是明喻、暗喻还是借喻，喻体必须出现，不能省略。本体不一定出现，如借喻。 例春天像刚落地的娃娃。春天是一年的开始，刚落地的娃娃是人生的开始。二者都有充满活力的相似点，这句中的本体出现。 例雨扯天扯地下着地上射起无数箭头，房屋上落下万千条瀑布。 喻体是箭头、瀑布，本体没有出现，分别是雨点和屋檐水。 运用比拟，本体（被比拟的事物）必须出现，拟体（比拟的事或人物）不出现，一出现就成了比喻。比拟只是临时把拟体的某种品格特征赋予本体。如： 勇敢的海燕。 只出现本体“海燕”，拟体（人）没出现。 只恐夜深花睡去，故烧银烛照红妆。 这是苏轼海棠诗中的名句。这里苏轼把海棠当作一位“红妆”美女了。前一句中本体是“花”，拟体“人”没有出现。如果说“海棠像人一样睡去”那就是比喻了。 延河滚滚喊前进！ 这句话中的拟体“人”没有出现，如果出现，写成“延河像人一样喊前进”就是比喻了。由此可见，区别比喻和比拟的一个重要标志是运用比喻，喻体必须出现；运用比拟，本体必须出现。 四、从语法角度看，可用抓主干、理枝叶的办法来区别。比喻句，特别是比较复杂的比喻句，除只有比喻词，没有其它动词的以外，陈述主语的动词一般是描写事物的，或其受动者是物。拟人句中，陈述主语的动词一般是描写人物的。如： 我们急着去采那如同红灯笼似的牙格达，山葡萄以及“雨杀状的蘑菇。 这个比喻句中陈述主语“我们”的动词是“采”，动词“采”的对象是物。 敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了。 这个比喻句的主干是“