教学中培养学生的快乐学习.doc

教学中培养学生的快乐学习从江县贯洞龙图小学：陆云内容摘要：在小学语文课堂上引入和着重培养“学生的快乐学习”是完全必要的。我进行了几个尝试：一、风趣幽默，提升兴趣；二、优化导语设计，引发学生好奇心；三、教师将生动的环节故事化，变枯燥为趣味；四、激发学生对知识的需求，提高学生学习的主动积极性；五、培养学生学习的信心，让学生体验成功的喜悦关键词：快乐教学、学习兴趣，使学生成为学习中的“乐之者”，正文：和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性。第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高。其次，要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。例如：学习挑山工一课时，老师可先让学生整体感知，从文题入手，设计这样的问题：挑山工是干什么的？你看到这个题目会想到什么？带着学生默读，想课文先写什么？接着什么？最后又写了什么？学生知道了挑山工的职业，及挑山工走的路程比游人长，但速度并不比游人慢的问题。 还有在教学例如学习再见了，亲人这一课时，教师可利用文章本身结构相似的特点，采用教、扶、放的方法，最后一段是在前两段老师讲授的基础上去自学，使学生获得自学的快乐，达到乐学爱学，形成能力。还有转变学生怕学到爱学的过程，很多学生最怕写作文，提笔便感到无话可说，简直是厌烦透了写作文。我们要转化学生的这一心理障碍。另外，提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论识字、造句还是说话、作文都要避免死教、死学，老师一是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。俗话说的好，做任何事情都在于兴趣，如果我们有兴趣，我们就全身心的投入到工作和事业中去，就会事半功倍，成功率也相当多高。那么学生的学习情况也会与兴趣成正比。爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。今天我们的历史教学，完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐之者”，从而进入最佳学习境界。教师要让学生逐渐把学习语文，当作一种愉快的求知识增加能力的活动，这不仅可以积极地“减轻学生负担”，而且会使他们终身受益。我在工作中有以下几点体会：一、风趣幽默，提升兴趣课堂上，老师是教学活动的组织者、参与者和引导者，始终处在教学活动中重要的主导位置。只有老师态度和蔼可亲，语言风趣幽默，才能营造轻松和谐的课堂氛围，达到强有力的吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。否则，如果老师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然趣味索然，心灰意冷，造成课堂死气沉沉，课堂变成了教师满堂灌、填鸭式。因此，老师上课必须做到态度可亲可敬，语言风趣幽默。二、优化导语设计，引发学生好奇心小学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为语文教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，来尽快缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。例如在讲解“狼牙山五壮士”这一课时，考虑到学生喜欢看电影、电视这一特点，便在课堂上让学生先看狼牙山五壮士录像中“五壮士跳崖”的片断，并让学生简要复述几个情节，然后指出，他们为什么要引开敌人？在敌人追到山顶时五壮士为什么不投降保住自己的性命？从中我们又体会到是一种什么样的精神与品质？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心。接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。教师在讲课时，语言要风趣幽默。老师语言幽默，才能激发学生的学习兴趣。前苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”教师的态度可亲可敬，方能消除学生的畏惧感，语言幽默风趣、绘声绘色，才能调动学生的听课兴趣。通过幽默方式，生动风趣的语言，使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。三、教师将生动的环节故事化，变枯燥为趣味语文课的内容丰富多彩，教师要备好每一堂课，知道他们最喜欢什么？讲得直一点就是喜欢英雄人物和经典的故事，我们要善于将历史知识揉进故事情节之中，把史实故事化，以曲折的情节，生动的形象，去吸引学生，学生有兴致，易接受，对教材的理解也能加深。四、激发学生对知识的需求，提高学生学习的主动积极性心理学研究表明：兴趣源于需要。课堂教学老师好、要激发学生的学习兴趣，使其积极主动学习，就必须想方设法使学生对知识产生需求感。因而，一方面要让学生懂得所学知识的重要性，才能产生学习的欲望。另一方面，要利用教材本身知识的吸引力，唤起学生的学习欲望，具体做法是： （一）巧设提问，启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施 启发式教学的一个重要环节。教师的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，不断提高教学效果。 （二） 深入浅出、化难为易。在教学中，教师引用一些学生熟悉、直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。教师通过深入浅出的描述，让学生更容易接受知识。 （三）趣味教学，增强吸引力。新课程改革，是在课文中穿插了图文并茂的辅助性材料，使知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，只要教师给予恰当的点拔与引导，就能激发学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、观察、想象的思维能力。教学实践证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。 五、培养学生学习的信心，让学生体验成功的喜悦 在课堂教学活动中，我常常和同学们一起操作、讨论，使学生感受到老师就是他们的朋友，与他们一起分享成功的喜悦。如：我在数学教学一题多解的问题时，常对学生这样说：老师只有一种解法，你们还有别的解法吗？有的学生通过认真思考和老师的提示，真的很快就有了另一种答案，然后我就顺水推舟，表扬他们：你们真棒，比老师还厉害！这样不但让学生感受到成功的喜悦，而且也增强了学习的自信心。我们要善于将这种数学教法适当的运用到语文课中。心理学研究表明：兴趣有赖于成功。在学习上，让学生成为学习的“乐之者”在快乐中学是最好的效果。当学生克服了重重困难，突破了一道道难题，获取了某种知识时，他们的心理就有一种成功的喜悦，越学越有兴趣。否则，如果学生上课听不懂，老师提问不会答，作业常出现差错，会使学生对学习失去信心。因此，在思想品德课教学中，要让学生体验到学习成功的喜悦，注意培养学生的学习信心。培养他们快乐学习。总之，在语文教学中，教师首先要提高自身的素质，用自己的身心和言语去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热