做学生喜爱的老师真幸福.doc

做学生喜爱的老师真幸福做最受学生喜欢的老师，上最受学生欢迎的课，一直是我从教以来孜孜不倦的追求和努力的方向。从事教育工作三十几年来, 在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。常言道：“亲其师必将信其道，信其道必将乐其学。”学生会因喜欢某一位老师而喜欢上某一门功课，同样，也会因讨厌某一位老师而导致某一门功课的荒废。因此，在教育教学工作中建立良好的师生关系，做一个被学生喜欢的老师，总是能爆发强烈的教育能量，产生积极的教育效益。那么，作为一名小学教师，怎么做才能被学生所接受，成为一个被学生所喜欢的老师呢？一面带笑容进入课堂 喜欢一个人的原因有很多种，或许是因为他时时关心你，或许是因为和他交往很有趣，或许是因为他处处尊重你，又或许是因为他身上焕发出来的一种光彩，具备的一种能力毕竟，向往、喜爱一切美好的事物是我们每个人共同的心理。所以，做一个被小学生喜欢的老师，同样要注意在孩子们眼里塑造自己的完美形象，培养良好的道德修养和知识素养。每天我们都应该注意自己的仪表是否大方得体，要求自己精神饱满、笑盈盈地走进教室给孩子们上课，发现地上有纸屑，我们要以身作则，弯下腰轻轻拾起放进垃圾箩里；对迎面走来的同学，不妨先主动和他打个招呼，或微笑或点头；更不要随口用粗俗、恶劣的不文明语言与孩子们交谈，这会严重破坏老师在孩子们眼里的形象，甚至是对教师的言行进行盲目的效仿。其次，要充分发挥教师的自身优势和特长，讲一口亲切流利的普通话，写一手干净有力的粉笔字同时，利用课余时间认真钻研业务，潜心研究教学，积淀文化素养，提高业务水平，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，努力做个博采众长的现代型教师。一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学身体不舒服，我会把他叫到跟前，耐心问问情况;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。二 公平对待每一个学生 学生是班集体的一员，每个学生都有接受教育，享受集体快乐的权利。教师不但要平等对待每一个学生，让学生之间建立平等、和睦的同学关系，养成良好的互帮互助的学习习惯，还要和学生之间建立良好的师生之情。教师在传授知识方面是先知，是导师，但是在人格方面和学生是平等的，我们都是人，是活生生的人。学生即使再小，他们也有自己的自尊。教师只有和学生建立了良好的师生关系，在课下建立好朋友关系，才能和睦相处，才能起到真正的教育目的。在班级管理上，我就是一视同仁，从不袒护哪个学生，谁违犯了纪律，我都毫不客气地批评教育；不管谁做了好事，我都会抽时间在班级表扬，做到就事不就人。每个人都希望在平等中与人交往，受人尊重。我们的学生们也是如此。教师作为学生学习的组织者和引导者，在学生心目中的地位甚高，几乎所有孩子都希望得到老师的关注。可是，在教育教学中我们不难发现，孩子们对老师的态度基本分为三类：一类是充满自信的优等生，乐于主动接近老师；一类是成绩平平的中等生，对于老师不避之也不主动；一类是成绩稍差的后进生，尽量回避与老师接近。这是由于普遍的中等生和后进生没有足够的自信，认为老师只会喜欢、袒护学习成绩好的同学。因此，我们在处理各种事情的时候，对待每一位孩子都要宽严有度，特别注意要“对事不对人”。不要遇到好事就想到优等生，遇到坏事就盯着中下生。一定要一视同仁，不能厚此薄彼。平时，我们要注意用灿烂的微笑和敏锐的眼神向所有孩子传递同样的信息我在关注着你，我喜欢你！但当孩子们一旦犯了错误，也不要因他成绩优异而将其轻描淡写一带而过，更不能因他经常让你头痛而对他进行一顿劈头盖脸的臭骂。而是要诚心地和他交谈，共同分析事态，让他明白其中的利弊，不能一味地告知：你应该这样做，而不应该那样做。而且要特别注意场合的选择，不要当着学生和其他老师的面对他进行说教，细心呵护其幼小的自尊心。有些一个眼神，一个动作就可以解决的问题，就不要再揪着小辫子不放，有时甚至是对后进生应给予更多的宽容，因为他们是弱势群体，自尊更容易受到伤害。正如苏霍姆林斯基所说的： “有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。三 把爱无私奉献给孩子 没有爱就没有教育，在教育的长河中，在每一个教育工作者的心中都流淌着爱的血液。爱学生不需要轰轰烈烈的场面，更不需要激情澎湃的豪言壮语，爱学生需要的是从一件件小事做起，从学生的实际生活出发，关心孩子的学习情况，关心学生的生活情况，关心学生的家庭情况，关心学生的心理变化有时会因为一件很不经意的小事能挽救一个学生，有时也会因为一件小事把一个学生给毁了。记得刚接二年级三班时，我班的石端平同学生病住院了。看到班里少了一个学生，我便和班主任买上东西到医院里看他，顺便安慰了这位平时不爱说话的学生，说同学们在盼望他早日康复，一同上学。就这么一件小事，石端平回到学校后像变了一个人似的，上课积极举手回答问题、课下也团结同学乐于助人、性格也变得开朗了。学生知道老师看望同学的事也都向老师投来了信任、赞许的目光。 教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，把爱放在中心地位，这是任何教育的开端，也是取得良好效果的前提。我班的肖志雄同学曾经是一名全校出了名的调皮蛋，小脑袋聪明就是不爱学习，上课搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，还特喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天都有学生向我告状。找他谈话，不理不睬，后来口头答应，照样一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是一根“不可雕的朽木”，但又觉得身为他的启蒙老师和班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个“调皮蛋”无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。一次我发现他写的作业很好，就给他得了个优。他妈妈放学来接他时，对我说：“孩子回家说，今天我写的作业老师还给我得了个优，可高兴了。”我一看机会来了，接着找了个时间和他谈话，指出了它的缺点，别说还真有效，他也认识到了自己的错误。竟然在有一天的早上，我一进教室他快步的走到我跟前说：“老师对不起，我把作业写错本子了。”我说：“没关系，以后注意就是了。”他高兴的点了点头。后来当他有一点点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师像妈妈一样的在关心他、呵护他。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了进步。四、 放下架子，真诚交友。如果总是高高在上，以大人、老师自居，只管课上教书而不注意平时与学生交流的老师，学生只能是敬而远之，不敢主动与之大方交流，又何谈喜欢呢？作为与孩子们打交道的老师，我们要放下架子，把孩子们放在心上，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，主动融入孩子们的生活中，作他们信赖、乐交的大朋友。课间休息，不要急着奔回办公室，在孩子们中间停留片刻，主动和孩子们聊聊天，听听他们身边发生了哪些有趣的事情，和他们议一议他们最近关注的动画人物；向孩子们借阅一些他们手中有意义的课外读物，共同分享阅读后的感受；组织学生开展一些有意义的活动，安排一点时间和他们一起玩耍；班上的大小事情都要尽量征求孩子们的意见，与他们一同商量决定；我们要信守承诺，与孩子们的每一次约定都要努力兑现其间，我们要真正把自己当作是一个大孩子，和孩子们一样，用我们丰富的面部表情、肢体语言来表达我们的喜怒哀乐，收起老师们在办公室和校外的端庄与文雅的姿态。总之，只要我们在工作