九年级语文上胡翠英第4课《外国诗两首》教案.doc

九年级语文上胡翠英第4课外国诗两首第一课时教案 教学目标1、知识与能力能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。复习拟人、比喻等修辞手法，再次领会它们让诗产生美感的作用。 2、过程与方法 通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。3、情感、态度与价值观 体会大自然的多面及其生生不息的美好。重点1教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。2掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。能用自己的语言描述出夜中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。难点1以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印。 2两首外国诗风格比较。教学过程教师活动学生活动导入新课回顾中国诗歌的学习，引出外国诗歌。面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的：叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。 回忆中国诗歌的学习情况，说说学习体会。在介绍外国诗人时，可结合自 己的材料进行补充，也可以询问自己希望了解的信息。自主感知1作者简介 济慈（17951821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂希腊古瓮颂秋颂忧郁颂，十四行诗白天逝去了等。 他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”2 教师有感情地朗读诗歌，提醒学生在听的过程中根据自己的情况做标示。3让学生在自己找的背景音乐下以多种形式朗读，如一人读，其他人听。4问语文水平不同的学生，整体读诗的感受，不要求说得很好。 2仔细听教师的范读，纠正字音和停 顿，并标示出自己不懂或者需要注意 的地方。3多种形式朗读，体会诗的感情基调， 划出自己比较喜爱或有疑问的诗句。4语文水平不同的学生讲讲自己的感 受。研读赏析一让学生分段读，并让学生思考诗中的两段描绘的事物有什么不同。1让学生用自己的语言描述夏天蝈蝈的声音是怎样的。让学生想象如果自己是这首诗中的蝈蝈，鸣叫时心情是怎样的?教学生抓住诗中的关键词从中体会，如：昏晕、声音飘荡、喜 悦、舒适等。2总结刚才的读诗思路，让学生分成两大组互问、自学第二段。设问：两段是如何联系起来的?二。学生再次细细品读课文，并小组讨论解决以下问题1请找出文中的主旨句。“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”2、大地的诗歌是什么意思？诗人把大自然一切美好动听的声音，比喻成“大地的诗歌”3、如何理解“从来”一词的含义？春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，由此，大地的诗歌是四季不歇的，是“从来不会”死亡的。4、 蝈蝈与蛐蛐要表达怎样的主题思想？全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了大自然的无限美好和生生不息的永恒美，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。三，学生根据蝈蝈与蛐蛐的学法，自学夜。教师提问下列问题;1、夜的美体现在哪？2、诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。3、说说夜传达了诗人怎样的心境？夜是一份独特的静谧与柔美，诗人陶醉其中而尽情地享受着这份恬静与闲适，蕴含了诗人对生活中美好事物的钟情与热爱。4.夜在朗读时应该带着怎样的感情基调？恬静轻柔、充满喜爱是诗的最主要的感情基调。边读边划出有关的段落争先恐后举手回答，在回答中展现自己，提高自己有感情地朗读诗作，并记录课后作业。师生再次小结如何学习诗歌：抓关键词语、感情词、动词去理解，一段一段思考存在疑惑的那句“大地的诗歌从来不会死亡”的意思。找诗中出现的名词(植物、动物、景物 等)。 带着问题再读夜，并通过给景物连线，弄清诗人的情感思路，回答这 景物给人的感觉。拓展延伸一让学生通过比较前后两首诗的形容词、动词，体会前后两首诗的诗风。二，同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同?静 夜 月光淡淡， 天河何处? 笼罩着村外的松林。 远远的海雾模糊。 白云团团， 怕会有鲛人在岸。 漏出了几点疏星。 对月流珠? 这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。三学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。四，我国古代诗词中描写夜的名句:生思考并打草稿（腹稿）3、4名学生展示达标测评学生独立做题，巩固所学知识组内互评、互纠，老师抽批小结及作业 蝈蝈与蛐蛐和夜是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。蝈蝈与蛐蛐是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。夜犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境教后反思本诗是自读课文，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。蝈蝈与蛐蛐较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。附：达标测评题（时间约5分钟）外国诗两首达标检测题1给下列加点字注音。 树篱_ 蝈蝈_ 蛐蛐_ 喧响_ 欢嚷_ 微漾_ 2按要求填空。 (1)蝈蝈与蛐蛐是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏_和冬日_的描写，赞美_，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。 (2)夜这首小诗着力展示夜的_，传达出诗人对_和他_的心境。 3从除例句以外的23个大写英文字母中任选3个，发挥想象，仿写句子。 例句：a是一座金字塔，是进取。b是两个联结在一起的心，是友谊。c是未满的月牙儿，是缺陷。 仿写： (一)阅读课内诗句蝈蝈与蛐蛐，按要求回答问题。4这首诗的意境既精微优美又广大深邃，是诗人生命情感对大自然的敏锐的心灵感应，在探究这首诗中，你体会到诗人怎样的思想感情?请说说你的感受。 我的感受： 5诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的? 我的理解： 6按要求填空。 (1)“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏_，烘托了夏天白日_。 (2)能渲染“蝈蝈的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩的句子有：_(从诗中找出原句)。 (3)“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”，“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了_，与前面的氛围既形成对照又十分和谐，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。 7全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。请你谈谈这首诗在构思上有什么特点? 8仔细探究全诗，找找自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 最喜欢的句子：_ 喜欢的理由：_ 四外国诗两首答案1l，gu，q，xun。rngyng 2(1)“蝈蝈的乐音”“蛐蛐的歌儿”“大地的诗歌从来不会死亡”。 2静谧，美丽对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 3示例：d是一把竖琴，是快乐；o是一轮太阳，是朝气；s是曲线，是优美。 4感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。5诗人把蝈蛔和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机。表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。6(1)生机勃勃的