《月光曲》教学设计昌乐县城关街道小学秦立霞.doc

月光曲教学设计六年级语文人教版昌乐县城关街道小学秦立霞月光曲教学设计一、教学目标: 1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的 字。 2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会月光曲 创作的背景,理解月光曲的内容。 3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。 4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。二、教学用具:幻灯片、月光曲音乐、课文中有关描写月光曲的画面四、三、教学过程（课前放视频：月光下的凤尾竹/show/sYexs3Mg18ANm2PU.html ） （一） 新课导入：师： 在一个幽静的夜晚，抬头望着皎洁的月亮，不知引起多少文人志士对月下美景的赞叹，也不知触动了多少人的心弦，令他们心潮澎湃、感慨万千，例如：著名诗人李白月下写的的静夜思，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。) 师:有一位音乐大师啊！在月光下也即兴创作了一首与月光有关的世界名曲，也就是这节课我们要学的课文-月光曲（放课件1，同时板书：月光曲）这位音乐大师是谁呢？生： 贝多芬师：真聪明！（板书：贝多芬）师：你想认识一下这位音乐大师吗？生：想师：你想听他的月光曲吗？师：声音再大点！师：好的。先听一下他的音乐（点开月光曲第一乐章音乐），再来认识一下贝多芬（点开/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B4%B6%E0%B7%D2%CD%BC%C6%AC&in=29285&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&diln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=）谁来介绍一下贝多芬呢？（学生说完后，教师总结补充贝多芬是最伟大的音乐家、钢琴家，他一生坎坷，但他时刻热爱着人民，他曾说过：“我的音乐应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，那该有多好啊！”在他临终前突然风雪交加，雷声隆隆，似乎连上天也为这位伟大音乐家的去世而哀悼！贝多芬的葬礼非常隆重，有两万多人自动跟随灵柩出殡。（用心欣赏一下）播放的音乐再稍长点）师：这琴声太美妙了，这只是月光曲第一乐章中的一段曲子，还有第二乐章、第三乐章，完整的月光曲表现了怎样的内容呢？请同学们打开课本139页，快速读一下课文，找找哪一自然段写的是月光曲的内容?师：哪一自然段写的是月光曲的内容？（指名回答）生：第九自然。（出示课件2：第九自然段内容）师：读一下，好吗？师：兄妹俩听着月光曲仿佛看到了什么？赶快用笔在这一自然段内画出来好吗？生：（学生画）师：划出来了吗？谁来读一读。生：读师：（点播并划出完整兄妹俩都看到的景象）师：兄妹俩都仿佛看到了月光下波涛汹涌的大海。（播放课件3：“皮鞋匠看到的景象” 文字）师：读一读，想一想他们好像看到了什么的变化？生：月亮和大海师：对了，月亮和大海。（板书：月亮 大海）第一高潮：师：怎样的变化呢？我要从你们朗读中听出月亮和大海的变化来？下面咱们来PK一下，大家有信心吗？看谁最能读出月亮和大海的变化？咱们就给他掌声鼓励！看谁赢得的掌声最多，大家敢于挑战吗？师：好，自己先读读，准备一下。生：（朗读准备）师：谁先来？（指三个同学读）师：大家集思广益先想个办法，怎样就能读好呢？生：抓住重点词师：（放课件4：“皮鞋匠看到的景象” 突出重读文字）生：想象画面师：很好，自己先试一试，再准备挑战！师：好！谁先来？师：真棒！（点名读）加油啊！（点23个学生读直至掌声热烈为止）师：从他们读中看到了怎样的变化？同桌交流一下。师：大海有什么变化呢？生：平静 微波粼粼 波涛汹涌师：很好（根据学生的回答在黑板上贴大海的变化三幅图）师：月亮有什么变化呢？生： 升起 越升越高 很高师：很好（根据学生的回答在黑板上贴月亮变化三幅图）师：（指着黑板）好一副月下美景图啊！师：兄妹俩为什么能想到这样的变化呢？与什么有关呢？生：与贝多芬弹奏的音乐有关？师：对，眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境：月亮和大海的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现.师：（指着黑板）大海平静、月亮升起时，乐曲生：弱师：对，比较舒缓（根据学生的回答在黑板上贴“舒缓音符”）师：（指着黑板）大海波涛汹涌、月亮升得很高时，乐曲生：强师：对，激昂（根据学生的回答在黑板上贴“激昂音符”）师：（指着黑板）大海泛起微波、月亮升高时，乐曲生：中强师：对，明亮（根据学生的回答在黑板上贴“明亮音符”）师：咱们来欣赏一下月下海啸图的情景。特别要听好根据情景变化的朗读配音（放课件带有原声朗读的配音）（师：播放第九自然段视频）http:/6.cn/watch/9573994.html师：再来欣赏一边。师：自己读一读，确定一下语速。（准备好放配音一：根据内容变化制作的配音）师：你们小声给它配一下音。（指名读）（放课件配音一：根据内容变化制作的配音）师：男女拼读师：师生分角色读。好，下面老师、女生、男生分读来PK一下，男同学声音大，把第三部分交给男生，同意吗？女的再选，剩下的是老师的。好的，老师勇挑重担。（男生读第三声部，女生选，剩下的老师读）师：太棒了，你们简直就是语言演奏家！师：（放第5课件）请同学们默读课文，想一想究竟是什么打动了贝多芬的心，让他即兴创作了这么美的月光曲呢？师：是什么激发了贝多芬创作的灵感？生：（用书上的句子回答）师：（课件6出示以下句子：）A.“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”师：这是贝多芬走近茅屋，听到盲姑娘说的话。（指生读）师：贝多芬听了心情会怎样呢？（点一下鼠标出现“高兴”二字）师：假如我是贝多芬，你们来读读这句话让我高兴高兴，看谁最让我高兴！（指生读）师：好我们继续体会（出示课件7以下句子）B一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：这是贝多芬在屋外听到的兄妹俩的谈话，（指生读）师：贝多芬听了心情又是怎样呢？生：同情生：感动师：对，哥哥因没钱买不起入场券而遗憾内疚，妹妹去安慰哥哥不要伤心，很善解人意，很善良、懂事，贝多芬听了很感动。（放课件（感动）师：分角色读一读。（指名男女各一个读一读）师：贝多芬在屋外听到兄妹俩的谈话，又高兴又感动，便推门进去了，为他们弹奏了第一首曲子，盲姑娘听完发出了赞叹，（出示课件8以下句子）（指生读）C“ 弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！”师：盲姑娘听完心情怎样？生：相当高兴！师：指生读出高兴来。师：贝多芬听了感觉这位姑娘是怎样的一位姑娘？生：懂音乐生：爱音乐师：（指生读后半句）你怎么就知道我是贝多芬先生呢？生：（回答）师：从琴声里就能听出弹琴的人来，说明他经常听贝多芬的音乐，并且能听的懂、听得出是贝多芬得音乐，他认为遇到了知音，心情很激动，此时此刻，（贝多芬为兄妹俩弹琴的图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B4%B6%E0%B7%D2+%D0%D6%C3%C3%C1%A9%B5%AF%C7%D9&in=24671&cl=2&lm=-1&pn=18&rn=1&di=33298346250&ln=382&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=）（有感情的背诵完第八自然段第一句）清凉如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉，此情此景，深深打动了贝多芬，他望了望穷兄妹俩，同情之心油然而生，是啊，美好的音乐应当属于穷苦人民而有爱好音乐的人，贝多芬这样想着，就情不自禁的按起琴键来：师：（放配音2：整个第九自然段）学生陶醉的读师：（背诵最后一自然段）兄妹俩被美妙的的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹得曲子月光曲记录了下来。结束：（放音乐和课件8：师：著名的月光曲就是这样创作完成的，赫赫有名的贝多芬就轻易的被穷苦的兄妹俩的谈话所感动并亲自为穷苦的兄妹俩弹琴，说明贝多芬本身就是一个怎样的人？（学生回答后，师板书：同情、热爱劳动人民 ）师：这个故事虽然是个传说，但他表达了当时人们的愿望，他在歌颂一个人，歌颂