“抓常规强内涵促高效”办人民满意的寄宿制小学.docVIP

努力营造良好育人环境，办人民满意寄宿制学校浅谈寄宿制学校管理的经验和做法摘要：面对寄宿制学校管理的新情况新问题，破解寄宿制学校教育难题，以办“让政府称心、让家长满意、让学生舒心、让教师开心”的寄宿制学校为目标，努力改善办学条件，填补寄宿制管理空白，加强制度建设，健学校管理机制，注重人文关怀，营造良好育人环境，培养学生自理能力和良好的行为习惯，努力构建平安、和谐、文明、书香校园，办人民满意的教育。关键词：农村寄宿制学校 管理 育人环境 行为习惯 我所在的屯升中心小学是酒泉市肃州区最偏远的一所农村学校，随着布局调整，已经成为一所农村完全寄宿制小学。现有学生 691人，寄宿生656人 ，占全校学生数的95。我校新建的学生公寓可容纳近700人住宿，新建的食堂餐厅可同时容纳四百多人同时就餐。我校还配有实验室、美术室、图书室、计算机室、多媒体教室各 1 间，教学楼经过改建和装修也已经焕然一新，并对校园进行了美化硬化。随着布局调整我校不断探索和完善寄宿制学校的管理机制，初步形成了自己的一套行之有效的管理方法和特色。在“让政府称心、让家长满意、让学生舒心、让教师开心”的理念指导下，我校形成了“完善管理，健全机制，优化环境，培养习惯”的办学思路，在过程管理上实现立体式全方位，无缝管理并采取了一系列行之有效的措施，促进了寄宿制小学的健康发展，初步取得良好的社会效应。下面就把我们的一些做法和体会总结如下： 一、 大力改善办学条件 寄宿制小学必须具备学生寄宿的条件，要妥善解决学生住宿的地方，安排好吃、喝、拉、撒的去处。2008年 9 月，屯升中学撤并，原屯升中学校区，成了现在的屯升中心小学。办学条件发生了很大的变化。但由于原来的食堂宿舍仅能满足四百多人的吃饭和睡觉，所以全乡的十所小学并没用完全撤并，还保留了七个教学点，由于各教学点办学规模小资源分散，教学条件长期得不到改善，因此教学质量难以保障，以至于出现了家长不愿意送孩子上教学点而是强烈要求上中心小学的情况。老师都不愿意蹲守教学点。让教学点的生存面临很多的挑战。面对这样的现实问题，我们采取了三项有力措施： 一是依靠政府，积极向上争取资金，改善办学条件，整和教育资源，实现一乡一校。在校领导的积极向上争取下，在教育局的大力支持下，在区委区政府的政策倾斜下，我校争取到资金六百多万，用于新建宿舍楼和学生餐厅以及教学楼的加固改造。工程2009年5月开工，于2011年8月完工并投入使用，使我校办学条件在一夜之间发生了历史性的根本大转变，大大改善了学生的生活学习条件，最终于2011年9月撤并了所有教学点，实现了一乡一校。 二是善于抢抓机遇。撤并到新校后，我们继续充分利用党和政府重视教育这个大好机遇，巧借“双基迎国检”这股强劲东风，先后争取拨款 50 多万元，进一步完善了食堂公寓配套设施建设，围墙、操场、跑道、篮球场硬化美化改造建设，教学楼的门窗维修跟换，墙壁维护、体育设备设施的添置更新，厕所的改造等项建设，使寄宿制学校的办学条件经历了一个由无到有、从有到优的良性发展过程。现在，我校面貌焕然一新，学生住宿就餐等各方面的条件都相当优越，用学生家长的话说是比自己家住得好吃的好。三是充分利用资源优势，借助社会力量办学。 在我们的努力争取下，立邦甘肃分公司向我校捐出价值30多万元的立邦墙面漆，免费为我校所有楼体外墙刷漆上色，还为我校捐赠了“立邦希望工程快乐美术教室”一个。全套设备价值数万元。不断改善了我校的办学条件。 二、根据学情校情，与时俱进填补寄宿制管理空白。我校的寄宿生大多来自撤并校的各行政村，还有部分是留守儿童。寄宿生的特点是：人多、年纪小（最小的才有 7 岁）、自理能力差， 特别是初次离开父母家人的学生，想家的情绪特浓。 针对这些特点，我校设置宿舍管理岗位，从在职教师中聘请责任心强，生活经验丰富，赋有爱心的老师专职负责住宿生管理。 同时， 通过学习培训，使他们掌握了必需的教育方法和管理知识，制定完善了宿管、门卫人员考核细则，还建立和完善了由学校领导、保卫人员、宿管老师、班主任、科任教师和家长代表参加的寄宿生管理机构，形成齐抓共管的教育管理机制。中心校与各分管领导和直接责任人层层签订责任书，经常召开全体成员会议，及时总结交流管理经验，指出存在问题，还成立了又领导带队的常规检查组，协助做好学生一日三餐和宿舍就寝工作，如果发现问题，立即整改。学校要求宿管老师要做寄宿生身边的合格“保姆” ，特别对年龄小、体质差、性格脆弱的学生，要采取全天候跟踪陪护，从起床穿衣洗漱、叠被到一日三餐，从个人卫生到公共卫生，从宿舍到餐厅，从晚间巡视各寝室点名抽查到给蹬被子的学生盖被子、唤醒尿床的学生上厕所，时刻都需要宿管老师的监督、指导和帮助。 管理机制的建立，从人员分工及责任分解为寄宿生的管理 提供了人力保障。 三、加强制度建设，健学校管理机制制度是行为的准则，没有规矩，不成方圆。因此，我们认为要管理好寄宿制小学，机制建立是关键，制度建设是保证。 截至目前为止，我校根据寄宿制小学的特点，已先后修订完善 了寄宿生守则 宿舍管理制度、宿舍文明公约、寄宿生离校请假制度、卫生管理制度、红旗宿舍（优秀寝室）评比制度、宿舍管理人员考核细则、寄宿生安全管理制度、食堂食品卫生管理制度、食品留样制度等一系列规章制度，使寄宿生管理有章可循。 每项制度出台后，我们一抓学习领会，把制度张贴在宿舍墙上，让寄宿生时时自行对照，事事从我做起，人人争当文明 学生。二抓贯彻实施，把具体条文落实到管理过程中。如：学生不得单独外出，有事离校必须履行书面请假手续；晚间就寝前由各寝室长、组长负责点名，发现学生不在及时报告，及时追查，并做好登记。卫生管理共划分七个片区，每个片区都指定一位卫生组长具体负责，确保寝室、楼梯、走廊等公共场地干净、整洁。从周一到周五每天两检查记载，每周一小评，每月一总评，评出月“优秀寝室” ，差的及时整改， 好的及时表扬，发给流动红旗。 在食堂管理方面，我们一是加强中心校主管、分管领导、食品卫生专职管理人员的工作分工、责任细化。做到：校长每周深入食堂检查、督查不少于 3次，分管领导每天不少于 1 次，主、分管领导及食品卫生专职管理人员要 餐餐到食堂监督检查，每一次检查都要做好记录，发现问题要立即整改，强化对经营过程的监督与指导。二是建立对食堂经营者的监督机制和经济处罚制度。重点从“证件不齐全、没有严格执行食品卫生的法律法规和学校饮食卫生制 度、出售腐烂变质食品、食堂卫生环境不整洁、餐具没有严格 消毒或无保洁设施、食品没有做到生熟分开”等六种可能出现的不规范行为出发，分别做出“强制整改、停业整顿、追加经 济处罚直至刑事责任追究”等一些规定，旨在彻底杜绝中毒事件发生。 制度建设的加强，使寄宿制学校管理工作责任制得到落实，学生思想行为、食堂经营行为得到规范，寄宿制小学得到了协调健康发展。 四、培养学生自理能力和良好的行为习惯我校领导、教师对培养学生自理能力和良好的行为习惯早已形成共识。大家一致认为：全面提高学生的思想素质、科学文化素质、劳动技术和身体心理素质是学校的根本任务。加强养成教育，培养学生自治自理能力和良好的行为习惯不仅是学生成长规律的内在要求，也是全面贯彻党和国家的教育方针，推进素质教育的需要。寄宿生人多，生活的方方面面都要依靠几个宿管老师来关顾照料不很现实，只有培养他们的自治自理能力和良好行为习惯才是长远的治本之计。为此，我校加强了关于这方面工作的探索。通过生管老师的言传身教和采取寄宿生“一对一、大带小、强帮弱、大手拉小手”等措施，教给学生“刷牙洗脸、折叠衣被、整理床铺、整齐美观摆放生活用品、系鞋带、洗澡洗衣、卫生打扫”等项技能，学会妥善保管自己的东西，合理安排食宿，按时学习、活动和休息等。用小学生日常行为规范和小学生守则严格要求学生，通过每周集会及开展班级组织、寝室小集体等多层次多形式的交往和各种评比活动激发学生对生活自理能力的训练，培养学生自理能力。还加强了学生的集体观念教育，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作，养成了良好的行为习惯。同时，还采取了多种教育方式帮助学生树立热爱学习、热爱生活的信念，增强克服困难、战胜自我的信心。具体做法包括以下三个方面： 一是通过教育训练和培养，初步形成了较为规范的生活、学习秩序 ，二是选好“舍长” 桌长” 充分发挥他们在管理中的“小 “ 助手”作用。在生管老师的组织引导下，寄宿生民主选举产生 了各宿舍的“舍长”和各餐桌的“桌长” ，负责安排本宿舍和本餐桌的日常卫生工作，并配合生管老师开展寄宿生评价工 作。小助手的产生不仅锻炼了他们的组织管理能力，也鞭策同 学们自觉遵守规章、规范个人行为、形成自理技能、养成良好 习惯、引入公平竞争，同时还在一定程度上减轻了管理人员的 工作负担，起到了“一箭三雕”的作用。 三是建立家校互访制和家校联系卡，保持教育的一致性， 促使教育达到最佳效果。 促使教育达到最佳效果。我校通过家校热线、课改开放日、汇报展示活动暨家长会，加强家校联系；设立意见箱，恳请家长 为学校提出宝贵意见和建议。有意识地引导学生改变不良习 性，养成良好的习惯和自觉提高自理能力和自我约束能力。通 过对留守儿童、孤儿学生、单亲家庭学生、贫困学生、劣质学 生及其家庭基本情况的摸底造册，大大方便了情况交流、问题 咨询等工作。 我校管理上的这些做法多次得到社会、家长的一致好评。不