五年级北师大版第一单元习作指导.doc

五年级北师大版第一单元习作指导广州市天河区龙口西小学 江梅 510630五年级北师大版第一单元习作：马习作目标：1.写马的生活，马的故事或者未来的马。2.围绕马的习性、特点讲述或想象，写出对马的喜爱之情。3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。要注意同学习作给你留下深刻印象的地方，看看它有没有独到之处。习作内容：马曾经和人类的生活息息相关，请你选择一个内容写一写马。你搜集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在就写下来吧！如果你生活在农村或牧区，可以写写自己所了解的马的生活。如果你知道有关马的故事，也可以写下来。自拟题目。想象作文：未来的马。习作指导：1.认真审题，做出选择：写现实生活中的马还是未来的马。2.回忆自己读过哪些与马有关的文章，别人是怎样描写马、赞美马的。把握住马的习性和特点（奔跑、跳跃能力强；听、嗅觉出色；温顺、忠诚），围绕它们来发挥，以免写马不像马。3.无论是写马的生活，马的故事还是未来的马，都要设法让读者喜欢你笔下的马。4.完成后修改自己的习作，并主动与他人交换修改。要注意同学习作给你留下深刻印象的地方，看看它有没有独到之处。习作展示：拉马车的马广州市天河区龙口西小学四（3）班 周宇涵指导老师：江梅这个暑假，爸爸妈妈带我去了无锡，在那儿，我坐了一回马车。拉马车的马。挺挺地立在我们面前。我抚摸着它的背，发现它背上的茸毛一根根地下垂，闪闪发亮。这匹年纪还不到3岁的小马，承受了马车沉重的身躯和纽带似的麻绳，骑马人的抽打还在它的脖子上划下了深深的印迹。无数的委屈，多少的抽打，而这拉马车的马，还是挺挺地立着。委屈与抽打，可能已经被它深深地埋在了心里。我们上了马车，拉马车的马缓缓前行着。它卖力地拉，棕褐色的身躯不知已流下多少晶莹的汗珠。骑马人是位老爷爷，他模糊的乡音让人有些听不懂。“老爷爷，马睡哪儿？”“睡在马厩里啊。”“不怕它们逃走吗？”“麻绳拴着呢，走都走不了。”啊，我吃了一惊：小马应该向往草原上的奔跑吧？路途坎坷，马车一摇一摆。小马下意识地加快了步伐，领着我们离开了。它的黑眼珠咕噜咕噜地转，尾巴一下一下地甩，拉了一天的旅途，可它看起来一点也不疲惫。爸爸妈妈在谈笑风生，用手指指点点。我往车外望去，那儿有六七匹马在缓缓走动。谈话还在继续进行。“老爷爷，它们乖吗？”“乖，乖，它们很听话呢。”“那它们不乖怎么办？”“用鞭子抽呗。”“啊，那它们不疼吗？”“疼，可是有什么办法。”我又用手去抚摸小马的尾巴，在那根部，湿漉漉的一大片。我突然反省，不听地责问自己：为什么我要来坐马车？坐马车不就是给这匹还不到3岁的小马增加负担吗？它终于仰起头了，眼里带着欣喜：我们的目的地到了。也许，它又在想着怎样把下一批客人安全地送到目的地。小马的脚步渐渐缓和，最后停下了。我慢慢下了车，望着拉马车的马脖子上新增的印痕，心里很不是滋味。风呼呼地吹，一些金黄的落叶洒向马车的车轮。“咯噔咯噔咯噔咯噔”小马走远了，鬃毛依然飘。只是，与刚才似乎不同，它带着一丝客人的眷恋。哦，马永远是忠诚的。【江梅老师点评】 本文语言鲜活灵动，字呈诗意，句寓诗情。读了周宇涵同学的习作，我们由衷地喜欢上了她笔下的马，也恍然大悟写动物，原来还可以这样写！是的，在我们班写动物的所有作文中，这是最富创意的作品：突破章法，不拘一格；文笔老到，形散而神不散；感情浓厚，写出了所喜爱动物的精神品质。如果你还不谙熟这种叙事性的散文体，没关系，先琢磨如何在外形、生活习性的描写中点明动物的特点。像练