PEP五年级下册第四单元导学案.doc

PEP五年级下册导学案课题Unit 4 What are you doing? 课型预习+展示+反馈课时第一课时主备人娄惠玲备课组长学习目标1、 能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone .2、能运用句子“What are you doing ? Im doing the dishes ./.”询问别人正在做什么并作答。重点难点重点：句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。难点：动词ing形式的读音。教学准备1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。2、多媒体课件。导学过程教师活动预设学生活动预设个性化修改一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。二、 新课呈现（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。（2）邀请学生带上“手枪”铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。（3）第一扇门打开：引导学生提问：What are you doing?出示图片：引导学生回答：Im cooking dinner.然后在黑板上的短语cook dinner后面加上ing变成cooking dinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cooking dinner和cook dinner的区别，辅导ing的读音。（4） 用同样的方法引出drawing pictures，doing the dishes和reading a book.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。（5） 现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学answering the phone.我会自学三、操练、巩固。（1） 出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清I can 和Im doing的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。（2） 课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。（3） 听磁带，跟读Lets learn和Lets chant。要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。（4） 教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。点拨导思1、 学生三人一组，一人表演动作，另两人根据动作编对话，使用句型： “What are you doing? I am .2、 总结动词ing形式我会探究四、延伸、小结。（1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如 Zhu Bajie is watching TV under the desk. 看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分短语)（2）边听歌曲“What are you doing?”， 边完成一段看图写话。反馈测评1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 我能达标通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思PEP五年级下册导学案学习内容 Unit 4 What are you doing?课型预习+展示+反馈课时第二课时主备人娄惠玲备课组长学习目标1、能够听懂、会说句子“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。2、培养学生热爱生活的美好情感。重难点教学重点 把握句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音 。教学难点 培养学生在实际情景中语言运用的能力。教学准备图片、录音机、磁带、头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设个性化修改一、（热身）Warm up1、师生问候(Greetings).2、Lets chant. 师生共同说、唱、做。二、呈现新知（Presentation）1、 做猜猜猜游戏。请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答I am 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 我会自学对话学习（Lets talk）（1）、教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。（2）、师领读。（3）、学生2人一组，练习对话。（4）、学生根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。（5）、做小双簧的游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。点拨导思分组练习What are you doing?句型引导学生正确发音，正确表述内容。我会探究1、 看故事教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom?2、简单表述挂图内容。引导学生听录音阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。3、请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。反馈测评1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 我能达标通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思PEP五年级下册导学案课题Unit 4 What are you doing?课型预习+展示+反馈课时第三课时主备人娄惠玲备课组长学习目标1、 能够听，说，读，写句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom iscooking dinnerin the kitchen. Hes writing an e-mail in the study.” 2、 能用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。3、 了解C部分的故事内容。学唱歌曲“What are you doing?”4、 完成Group work. C Lets check Task time重难点教学重点 句型“Mom is .in the.”的书写教学难点 用本单元所学内容完成接电话的任务导学过程教师活动预设学生活动预设个性化修改一、温故知新1、跟着录音说唱Lets chant.2、表演Lets talk部分的对话。二、实物展示，学习新知。1、做“加句子”游戏：S1:Mom is cooking dinner in the kitchen.S2:Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is reading a book in the study.依此类推。T:How are you?学生作答板书“How are you doing today? 引导学生回答Just fine.(挺好)板书“Hows everybody doing? 引导解释每个人过得怎样？我会自学1、认读新单词2、听录音，跟读Read and write.3、小组内练说对话并表演。完成Finish the sentences.4、小组合作完成Group work。5、听录音完成C Lets check.了解Story time中的内容。6、学唱歌曲What are you doing?点拨导思1、让学生总结本节课主要内容2、听录音，跟读Read and write.3、连词成句。1、 is ， grandpa ， a， writing， letter （）_ 3、 sister， my， cooking， is， the ，dinner kitchen，in（）_3、 am ，a， book， reading ，I（）_我会探究1、写本课四会句型。2、介绍自己Task time中的作品。反馈测评1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 我能达标通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思PEP五年级下册导学案课题Unit4 What are you doing?课型预习+展示+反馈课时第四课时主备人娄惠玲备课组长学习目标1、 能够听、说、“Can I speak to.Please hold on. Hes.”并能在情境中进行运用。2、 了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。重难点教学重点 本课时需要重点掌握句型He/shes.教学难点 难点句子本课时的电话用语。教学准备教学挂图、录音机、磁带、头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设个性化修改一、热身（warm-up）(1)、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)、日常口语练习：What are you doing? Are you .?二、新课呈现（Presentation）1、Lets try学生听录音做Lets try部分的练习。2、Lets talk（1）、做“猜一猜”游戏，教师拿出Lets talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing? 学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。（2）、教师拿出cooking dinner 的图片提问：What is she doing? Can I speak to her, please ?引导学生回答：Shes cooking dinner. Please hold on.教师带读答句。【我会自学】1、教师放Lets talk 部分的录音，学生跟读。2、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。3、Lets play 学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：What is Chenjie doing? Shes.教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。点拨导思连线，并正确读出短语。a letter 1. Listening to 2. Washing music3Writing clothes4Cleaning an e-mai 5Writin