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资阳市2013初三语文教学研讨会专题发言材料巧借慧眼识珠玉，吹尽黄沙始见金2013届初中文言文复习摭谈简阳市实验中学 王中丽义务教育课程标准对文言文阅读提出了明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，中考文言文阅读材料大多较“浅易”。但由于这些作品距离我们年代久远，加上初中学生的认知特点，文言文阅读成为了学生比较难啃的一块“硬骨头”。今年资阳中考的考试标准中提出：全卷满分120分，“文言文分值约占25”，也就是约30分。这个比例比往年明显增加。因此，在初三总复习阶段抓好文言文复习就显得特别重要了。一、指导思想和基本要求以义务教育语文课程标准和2013年资阳中考考试标准为依据，以现行教材为根本，以积累文言词语、重点名句为着力点，以阅读理解为突破口，结合学生实际实施科学的高效的复习策略。资阳市2013年高中阶段教育学校招生统一考试标准对文言文考查的要求是：1、掌握常见文言实词、虚词的意义和用法，能读懂浅易文言文，理解文章的主要内容。2、能用现代汉语准确地翻译文言句子。3、能正确诵读文言文。二、近年来资阳中考文言文考查情况简析09年：共23分。选择题第3题3分，7题古诗文默写3分，文言文比较阅读5个小题13分。10年：共15分。选择题第3题3分，7题古诗文默写1分，文言文比较阅读4个小题11分。11年：共16分。第7题默写必写1分，选填2分；文言文比较阅读5个小题13分。12年：共12分。第8题默写2分，文言文比较阅读4个小题10分。从以上的简略分析可以看出资阳中考命题的以下几个特点：1分值一般在12至23分间徘徊。2考点涉及对内容理解的判断、背诵默写和阅读鉴赏。3文言文阅读的命题取材为篇幅短小的浅易文言文。44年来均是课内课外各选一篇进行比较阅读。5文言文阅读的基本题型以选择题、填空题、翻译题、简答题、鉴赏题为主。三、突破策略(一)夯实基础，四个阶段有序推进。我们建议将文言文复习分为以下四个阶段 第一阶段 梳理教材，温故知新 第二阶段 专项复习，重点突破 第三阶段 综合训练，整合提升 第四阶段 查漏补缺，自我完善。其中，第三阶段主要是对资阳的四套适应性题精练精讲，第四阶段是在考前一周安排学生自由复习语文的相关材料。接下来，我将和大家分享的重点是第一阶段和第二阶段中我们我语文复习的具体措施。第一阶段：梳理教材，温故知新1、每篇文言文都要读熟，课后要求背诵的必须能背。名篇名段要能默写并能翻译句子。每年资阳中考的默写题中都考了文言文名篇名句的默写。如：09年：六则陋室铭桃花源记10年：醉翁亭记11年：陋室铭岳阳楼记鱼我所欲也12年：陋室铭初中语文新课程标准规定必背的古文有17篇，分布如下：七上2篇：六则三峡七下2篇：陋室铭爱莲说八上4篇：小石潭记记承天寺夜游生于忧患，死于安乐曹刿论战八下4篇：邹忌讽齐王纳谏桃花源记岳阳楼记醉翁亭记九上3篇：论语十则鱼我所欲也马说九下2篇：与朱元思书出师表2、课下注释中，除了表示人名、地名、国名、国号、年号、时间、官职名、爵位名、器具名等的词语作为了解外，其余的都要熟记。特别是重点词语和句子。3、课后练习中，涉及实词虚词用法、特殊句式及翻译的句子必须掌握。对于名篇，课后练习中对文章内容、情感考查的题也要掌握。第二阶段：专项复习，重点突破在学生构建了较完善的知识网络后，以2013年资阳市考试说明为依据，对文言文考点进行逐点复习，实现重点突破。2013年的中考直通车上列了7个考点：文言文的句中停顿，文言重点词语的理解，关键句子的翻译，信息的筛选整合、要点的归纳与概括，表达特色的鉴赏与品评，文言阅读的迁移拓展，文言诗文的比较阅读，以及文言文比较阅读的专项训练。但是，对相关的文言知识讲得比较简略，也没有将课内的文言现象进行系统归纳。老师们在复习时应该适当地给学生补充一些。文言实词中考要点文言实词包含的面相当广，尤其要重视掌握课文中关键实词的含义，如通假字、古今异义、一词多义及词类活用等。近四年资阳中考考查形式：1、单独考查09年：选择题中考“若”和“国”的意思，文言文比较阅读中考“卑鄙”“顾”“由是”的意思。10年：选择题中考“毒”和“鼓”的用法，“牺牲”的意思，“今齐地方千里”的节奏划分（其实是考“地方”的意思）。文言文比较阅读中考查“策”和“市”的用法。11年：考查“面”和“衣”的解释。12年：考查“迁”和“遗”的解释。2、在翻译句子时考查例：资阳市2012年高中语文招生第23题。用现代汉语翻译下面两个句子。（3分）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！_宋人或得玉，献诸子罕。_评分要求明确了对句子中重点词语的考查。（我要）让后代被称作清官的子孙，用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗！（翻译出重点词 “以”、“遗”、“之”、“厚”1分；句子通顺、语义语气正确1分） 宋国有个人得到一块玉，把它献给子罕。（翻译出重点词“或”、“诸”0.5分；句子通顺、语义语气正确0.5分） 知识述要1、一词多义：初中阶段常见的多义实词重点掌握20个。正确辨析一词多义要注意以下三点：（1）先本后引，即先考虑本义后考虑引申义。（2）结合语境，词义的选择要依据一定的语言环境。（3）利用语法位置，即利用多义词在语句中的语法位置来推断词义。2、古今异义：初中阶段常见的古今异义词有52个。词义的变化大致有以下几种情况：（1）词义扩大 （2）词义缩小 （3）词义的转移 （4）感情色彩的变化（5）单音词变双音词3、词类活用：7-9年级约64个活用词要掌握。常见的有以下4种情况：（l）名词活用为动词 （2）形容词的活用 形容词活用为名词 形容词活用为动词（3）动词活用为名词 （4）名词作状语4、通假字是古人在书写时用同音代替的办法写成的别字。复习时一定要掌握本字，所通假的字，还要有正确的释义。7-9年级约50个通假字。文言虚词中考要点掌握常见文言虚词在句中的一般意义和用法近四年资阳中考考查形式：1、单独考查09年：选择题第3题考“以”和“安”的意思，文言文比较阅读中考“以”的解释。10年：考“其”和“之”的解释。11年：考“于”和“之”的解释。12年：文言文比较阅读中考“之”和“以为”的解释。2、在翻译句子中考查知识述要初中语文教材要求熟悉并掌握的虚词有15个：之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉、何、乎。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：1、识记常用文言虚词的基本意义和用法；2、结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；3、根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；4、先朗读，体会语气，再进行判断。课内文言文阅读中考要点1、顺畅地朗读课文，掌握课文句读。2、理解常用的实词和虚词的含义及其基本用法，正确理解并翻译文中关键语句和重要语段。3、了解课文所蕴含的观点和感情。4、了解课文的主要艺术特色和表现手法。近4年资阳中考考查情况09年：九下出师表10年：九上马说全篇11年：八下邹忌讽齐王纳谏12年：九下古文二则的私心全篇知识述要1、实词与虚词的含义和用法（请看前面的论述）2、句子断句停顿。2010年资阳中考题考查了“今齐地方千里”的节奏划分。（今年开始，四川高考文言文阅读将增加一个断句题，我们初中语文老师也要关注这种变化，并将它贯穿到我们的文言文教学中去。）翻译句子近四年资阳中考考查情况：09年比较阅读课内外材料各翻译一句，4分10年比较阅读课内外材料各翻译一句，4分11年比较阅读课外材料中翻译一句，6分12年比较阅读课内外材料各翻译一句，3分特殊句式常见的有以下4种：判断句、被动句、倒装句、省略句除上述4种以外，固定格式的固定译法也要掌握。如“得无乎”、“不亦乎”。 理解与赏析（1）分析综合一般从把握文章重点，概括文章主旨等方面考查。如筛选文中的信息，归纳内容要点，概括主旨，分析概括作者在文中的观点态度等。注意：一是要对全文的中心意思、结构线索等做到心中有数；二是对句、段的分析不能就句论句、就段论段，要统观全局，词不离句，句不离段，段不离篇。同时还要根据文章内容要点逐一概括归纳。（2）分析文章表现手法及其表达效果以下几种手法及其特点要努力掌握：借景抒情，托物言志，借古讽今，妙用衬托，虚实相生，采用起兴，以动写静，运用典故等。（3）阅读感悟原则：一要紧扣原文，二要结合生活体验联系实际。谈体会时要大胆发挥，进行合理的拓展联想。比较阅读中考要点比较阅读的基本题型大致有以下几种：（1）结合具体的文言文比较阅读材料，解释加点字，对材料中指定的语句比较朗读节奏或标点的异同，熟知并能判别各种文体。（2）理解常见的通假字用法、文言实词的含义的异同，用课内掌握的常见文言虚词的一般用法解决文言文比较阅读材料中相应的问题，根据课内文言文特殊句式的特点找出文言文比较阅读材料中相应的句式。（3）对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。尤其是最后一类，出现了不少能激发学生思维的主观性的开放性探究题，该题型内容丰富，答案多元，解法富有创意，给中考文言文试题带来了勃勃生机。近4年资阳中考考查情况09年：九下出师表和陈寿三国志中的诸葛亮传10年：九上马说和来自战国策的郭隗说燕昭王求士11年：八下邹忌讽齐王纳谏和说苑敬慎中的“孙叔敖为楚令尹”12年：九下私心和左传的“宋人或得玉”今年资阳的考试标准中提出“文言文的语言材料课内外兼顾”，估计还和往年一样考比较阅读。知识述要文言文比较阅读的具体形式是将两篇或两篇以上在内容或形式上有联系的文章放在一起，加以比较分析、对照鉴别，在求同存异中深化学生对选文的阅读理解能力，提高学生的迁移思维能力和深入分析问题的能力。考题就是在比较阅读同中求异和异中求同的总体原则下进行的有效延伸。选文一般以“文段”形式出现，纯说明或写景的文段入选的较少，多以指向道德情感，突出人文性，尤其是爱国诚信、敬老爱幼、团结友善的为主。多为两个。一般有三种组合形式：一是课内与课内型；二是课内与课外型；三是课外与课外型。资阳中考这4年均考的是第二种组合。一般情况下，选取的文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同（相近）之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易程度相当，均为浅易文言文。做题时要把握好两个原则：一要整体把握抓共性，二要仔细观察析差异。（二）授人以渔，五种方法交替使用。初三的语文复习时间紧，任务重，要在有限的时间内完成六本书的文言文复习，必须运用科学的方法来组织，这样才能收到事半功倍的效果。根据我多年的经验，我以为在后期的语文复习中，老师们可尝试用下面五种方法，以确保复习的效益。1、避轻就重法“轻”，指考试范围外的篇目，“重”指中考圈定的篇目。依据2013年资阳中考考试标准，“轻”的文言文主要掌握重点字词，其余只需粗略了解；而“重”的17篇就要细读，包括主旨、语言、结构、技巧等。2、反复提醒法中国著名的桥梁专家茅以升说过，成功的秘诀等于重复重复再重复。我们要把重要的知识点反复给学生提醒以引起注意。3、笔记梳理法俗话说，好记性不如烂笔头。在复习阶段，通过做笔记梳理知识点是一种很重要的方法。特别是整个初中阶段的文言文中出现的通假字、一词多义、词类活用、以及“之、其、以、虽”等重要文言虚词的用法。4、错题整理法在复习阶段将自己平时练习、考试中的错题进行整理，并写明错误原因。这一环节至关重要，因为通过复习，学生已掌握大部分知识，只存在一些疑难问题，而错题就是问题所在。老师要重点剖析这些错题，然后再要求学生对错题进行整理，并写明原因。5、前后勾连法在复习时要注意相关知识点的前后联系，不能只把知识点局限在一篇文章之内，而要把整册书甚至整个初中阶段的知识点联系起来。这样，可以使学生产生“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，培养学生“一叶知秋”的敏锐感觉。（三）学案引路，抓好五个层次训练1、学案引路学案亦如“教案”，供学生使用，要明确复习的目标、重点、难点。学案的设计，使学生在复习时有了方向，而且，每课时都要把目标及重点进一步分解，这样既降低了难度，又便于学生理清复习思路，提高复习效率。学案要对重点举例进行解析。如关于复习“词的古今义”时，要讲词的古今变化情况一般有三种，一是古今词义相同，如人、水；二是古今词义不同，如牺牲；三是古今词义相近，如痛恨、感激学案要对复习难点作出指导。如：词的古今义的复习，其难点是“如何较准确地判断词的古今义有变化，并作出正确的解释”。学案可要求学生读悟、回忆和判断。2、分层训练强化识记题主要是古诗文中名篇名句的背诵，这类题目多以填空的形式出现。另外，各教材涉及的作家作品以及与此有关的文学史方面的知识，每节课前可将这类题目作为重点进行检查，并进行评比，对不合要求的，限定时间完成，并跟踪督查，直至达到要求为止。归纳疏理题可以根据复习的目标重点，把初中阶段所学的文言文进行归类整理。如关于“古今词义变化”的专项复习，在学案中为学生疏理出例句，让学生判断出有变化的词并解释。这样既对初中阶段所学的古文进行了归纳，又降低了难度，提高了复习的效率。感悟理解题根据复习的目标重点，结合具体的篇目，可以要求学生写写思想感悟。如结合实际谈谈学习马说在今天有何社会意义；例说“不以物喜，不以己悲”的思想境界和感受等。这样既提高了学生的阅读水平，又锻炼了学生的理解感悟能力，可谓一箭双雕。能力考察题可根据目标重点要求学生从指定的篇目中完成一些题目（当然，这些篇目是能体现这一重点的）。如从桃花源记中找出古今词义有变化的词并分析，找出省略句并补充完整。这也作为检查复习的重点之一，在课堂上可以根据检查情况，设计练习进行补救。深化训练题此类是以课外一些短小古文设计成的训练题，旨在对目标重点的复习把握，作些