班主任的协调工作之我见.doc

班主任的协调工作之我见建湖县沿河初级中学 张永海摘 要： 在“创和谐社会，建和谐家园”的背景下，班主任也应将“和谐”理念引入班级的建设和管理上来，“和”从“协”中来，班主任在工作过程中，要不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。本文从班主任工作实践中碰到的问题着手，着重阐述了班主任应协调人员之间的关系，以使班级管理民主和谐，教师之间协同合作，学生相处融洽愉快，从而建立“和谐班级、和谐校园”。关键词：班主任、班级、协调众所周知，班主任工作琐碎却又极其重要。它是连接学校和学生不可缺少的纽带，同时，班主任又是每个班级学生的组织者与领导者，是学生人生道路的引路人。所以班主任的言语和行动对班级学生起着潜移默化的作用。同时，班主任做好协调工作，对于形成班级严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。那么，班主任应协调哪些方面的关系，以优化教育教学环境，并提高教育教学质量呢？我认为应着重从下面几方面入手：一、协调好班主任自身与学生的关系在与学生交往的过程中，班主任也要做到形象美。第一，一视同仁，不在言语和行为上歧视、刁难和体罚学生；第二，对学生的爱要纯洁、坦率，使之有益于学生身心的健康发展；第三，要与建立平等的师生关系，实行教育教学民主，不搞包办代替，不搞家长式教育。那么，班主任应怎样协调自身与学生的关系、达到和谐统一呢？首先，班主任得充满爱心、为人师表，以自己的人格魅力来影响学生。俗话说：学高为师，身正为范。教师，尤其是班主任，更须加强自身修养，让你的学生信任、尊敬甚至崇拜你，让他们都被你的人格魅力所吸引。此时，班主任对学生的热爱、关心就会得到相应的回报，班主任工作的开展也就顺利了。据说，魏书生的学生敬仰、崇拜魏书生，就像基督徒敬仰、崇拜上帝一样！班主任的人格魅力达到这种程度，还有什么工作做不好呢？其次，班主任应该对自己学生的性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯了若指掌,对班级的奋斗目标胸有成竹。在形成勤奋学风的过程中,尊重每个学生的个性差异,针对差异,把握好教学基准点,分类辅导,并结合目标，实施教育和教学,在学习过程中培养其毅力,使每个学生乐学善学。班主任对学生长期的、真心的付出定会让学生理解老师的苦心和用心，当学生感受到班主任是真正为自己好并按照老师的期望去塑造自己的言行甚至是灵魂时，教育的目的便达到了。二、协调好学生与科任教师之间的关系科任教师同样担负着教书育人的重任，因此，他们与学生间的关系也应是和谐、亲密的。但科任教师不如班主任与学生那样朝夕相处、交往频繁，也不如班主任与学生那样关系密切，再加上各科任教师在个性心理等方面存在的差异，因而他们与学生的关系也会存在程度上的差异。班主任所要做的，是力争使每个科任教师都与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对科任教师感情上的隔阂。班主任应努力创造条件，让各科任教师多一些亲近学生的机会和氛围，如班队课，有时可让学生邀请一位或几位科任教师以特邀嘉宾的身份参加，让老师讲讲学习方法，或对班级的期望等等，从而缩短师生感情上的距离。学生喜欢你这个人，他便会对你所教的这门课感兴趣。班主任所创造的时机，也正是为使学生对每门功课的学习都保持应有的热情，不至于出现偏废现象。三、协调好班主任自身与科任教师之间的关系马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的集体，哪里就不可能有统一的教育过程。”任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。班主任要协调好科任教师之间的关系，这是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件。1、班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反应有的班主任不愿听取科任教师对本班学生的批评；有的班主任对科任教师反映的情况采取敷衍了事的态度；还有的班主任会袒护本班学生，怕班级不好情况传出去会影响班级形象。这些现象都是班主任应当注意并力求避免的。班主任应抛弃一切不正确的思想观念，把教书育人放在首位，本着对学生认真负责的态度，经常与科任教师互通有无，齐抓共管，要求统一，从而更好地搞好班级的管理工作。2、维护科任教师的形象，树立科任教师的威信要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。在这方面，我有这样一种做法：“贬低”自己，抬高老师。在班级中，适时地向学生灌输老师都很能干的思想，如：某某老师常有文章发表在杂志上；某某老师篮球打得很棒等等，从而树立起学生对科任老师的崇敬。而对自己，则适时“贬低”，学生对此会一笑置之。其实，他们对班主任的长处熟知于心，并不会因班主任这样说而看不起他。相反，他们会明白班主任的一片良苦用心而更加努力学好各门功课。3、班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任邀请科任教师共商班级大事，让班级奋斗目标获得科任教师的认可，争取科任教师的支持与配合。一个人的能力和精力毕竟有限，因此协同作战、配合行动，这在班级工作中定会事半功倍。四、协调好学生与他人的关系人是集体的人、社会的人，人与人之间势必产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响个人的情绪与生存的质量。对于正在成长中的青少年，拥有良好的人际关系尤为重要。班主任要善于做好这一方面的协调工作。1、协调好学生干部与普通学生之间的关系在这一工作中，班主任常容易走进两个误区，一是班主任为树立干部威信而一味批评普通同学，这样会造成学生不服；二是班主任为从严要求干部而随意指责，这样会造成干部心思涣散，失去学习与工作的信心与动力。此时班主任要做的，应是弄清事实真相，实事求是，重点在平等待人，以理服人，协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班级的发展。2、协调好一般同学之间的关系班上同学之间不正常的关系主要表现在两个方面：一是两个或少数几个同学关系过于密切，以兄弟姐妹相称，言行充满江湖义气，甚至形成帮派；二是由于某些原因，同学之间闹意见，互不理睬。这两种现象都是消极的人际关系，班主任应予以重视。如我曾遇到的一个班级就出现过这两种情况，其一是有四人常一起，并自称为“水晶姐妹”，常一起聊天谈心，占用了不少学习时间；其二是同村的几个女生分成两派，互相仇视。对第一种情况，我肯定了她们之间珍贵的同学之情，但也指出了不够的地方，引导她们建立一种团结友爱、互勉互励的良好关系。后来，她们的成绩都名列前茅，并成为班级工作的积极分子。对第二种情况，我则是搞清问题的结症所在，解开她们心结，教育她们要互相尊重、互相关心，培养她们高尚的道德情操和健康的情感观念。不久以后，这些同学都摈弃前嫌，和好如初。3、协调好本班学生与其他人员的关系学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，因此作为学生最直接、最主要的管理者班主任，亦要时刻注意学生的思想波动，消除对学生不利的消极因素。如学生与家长的关系，几乎所有家长都望子成龙、望女成凤，但他们采用的方法不一定都科学合理，有时甚至是简单粗暴的。班主任要及时了解这些动态，以电话、信件等形式与家长联系，共同探讨适合孩子的教育方式，消除孩子心中的阴影，争取成材；同时，班主任也要聆听家长的合理建议，及时调整自己的处事态度和工作方式。至于本班学生与外班学生等的关系，主要是教育学生要严以律己，宽以待人，学会有原则地谅解或忍让，提高他们的道德素养和思想素养，让他们努力做一个完善的人。班主任要多观察，多了