淘气和笑笑一起过周末.doc

淘气和笑笑一起过周末 -赖伟华教学内容：北师大版第二册第二单元“观察物体”（新授课）。教材简析：观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。教学目标： 1、知识目标：通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。3、情感目标：通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。教学重点：让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法。教学难点：培养学生的观察能力和空间观念。（设计思路：由于小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此，“让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法”就成为教学的重点，“培养学生的观察能力和空间观念”是教学的难点。）教具：数学新世纪多媒体课件一套，一辆玩具小汽车,几个布娃娃,四把茶壶.学具：每个小组一辆玩具小汽车，布娃娃,一个有柄茶杯。 可选带不易摔坏的茶壶.教学过程：（一）整体设计思路。第一层：创设情境，诱导观察。（6分钟）第二层：引导搭桥，领悟方法。（16分钟）第三层：灵活变通，诱思转化。（10分钟）第四层：深化迁移，发展素质。（8分钟）（二）教学流程：1、创设情境，诱导观察。情境一: 主题图。淘气和笑笑周末准备去动物园参观，在马路上看到一辆小汽车，让学生说出淘气和笑笑分别看到的是哪幅图。小组活动：学生6人一组，围成一个长方形而坐，先让学生坐在自己座位上观察桌面上的小汽车，各自说说看到的小汽车是什么样子；然后再推磨式的交换座位观察，再说说和第一次看到的是否一样。每次观察的结果都要在小组里交流，可以边指边说。师：“小朋友，我们刚才从那几个方向来观察的？（学生汇报）师启发学生：“同学们，刚才从前、后、左右两边观察小汽车，淘气现在还想到高处去看看小汽车，请同学们也站起来看一看你桌面上的小汽车，说说你看到什么？” （学生观察汇报）师问：“那么除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置观察小汽车呢？”（因为学生已具有了前后、左右、上下位置关系的知识，所以有的学生可能会说出“还可以从下面观察小汽车。”）学生依次拿起小汽车，从下面观察，说说看到的汽车是什么样子。师提出问题，学生思考：你每次从不同的方位看到的汽车形状一样吗？为什么？（2）“那么通过刚才的学习，谁来说说我们应怎样观察一个物体？”从而引入新课“观察物体”（板书课题）2、引导搭桥，领悟方法。情境二:书上的练一练第一题淘气和笑笑一起来到动物园的熊猫馆，他们看到熊猫可爱极了，于是他们就给熊猫拍照，大家来看看哪一张相片是淘气拍的，哪一张相片是笑笑拍的？师问：“小朋友，淘气和笑笑从那几个方向来观察的？看到什么？”（学生观察汇报）情境三: 根据书上的练一练第二题观察并猜测辨认物体。师：同学们，淘气和笑笑参观完熊猫馆，接着又来到新地方，大家想不想知道？请看大屏幕：（屏幕出示一头大象的尾巴）你们猜猜看。（根据学生不同的知识面与具有的生活经验，他们会为这究竟是一头大象、一匹河马、还是一头犀牛而争论不休。）（2）在学生热烈的争论声中，师提出问题：“大家都发表了自己的意见，但意见不太一致，你们能想出什么好办法，让大家知道这究竟是什么动物吗？”（学生沉默一会儿之后，可能会有学生提出：“老师，让我们再看看这只动物其他的特征 ”）（3）师：“那好，就按你们说的办法。”逐次出现鼻子、象腿、象牙、耳朵，让学生观察。（学生最后一致认为是大象。）（4）师：同学们，淘气和笑笑在大象馆看见了小猫和猴子也在观察大象，你们来看看小猫和猴子各看到什么。（学生观察汇报）（5）师提出问题：“我们在观察物体时，要注意什么呢？”（学生可能会说：“不能只看一部分”。也可能会说：“不能只看一点”。或者说：“要从不同的位置看。”）（6）在学生交流的基础上，教师教学小结：“同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同的角度，不同的位置去观察。（设想：学生有了大量的亲身体验和感知，学生一定会总结出自己的方法。那就是要从不同的方位、不同的角度观察，从而解决了教学的重点，促使学生把知识转化成了能力，突破了教学的难点。） 3、灵活变通，诱思转化。情境三: 13页的第三题“看一看、说一说”淘气和笑笑从动物园回来，淘气邀请笑笑到他家做客，茶几上摆着一把茶壶，（电脑演示主题图）师：同学们请观察桌面上的茶壶，并把自己看到的形状说出来。学生边判断边连线，最后汇报结果。 4、深化迁移，发展素质。小组活动：学生以小组为单位拿出自己带来的玩具、杯子变换位置来观察，简单地把自己所看到的形状画下来。（画不完可回家继续完成）（设想：我设计这个教学环节的目的主要是“先让学生通过自己的观察思考并表达出来，最后通过小组交流解决问题”的教学设计，不仅能使学生感到学习数学的快乐，又能体现新课标倡导的“转变学生的学习方式”