用爱点燃希望用美感召心灵.doc

用爱点燃理想用美感召心灵浅谈在课堂中如何帮助学生树立健康向上的理想韦艳芬单位：广西河池宜州市地址：会东街 号邮编：546300摘要：本文针对新课改中遇到的一些问题，结合作者教学实践，提出教师在课堂上如何帮助学生树立理想，以及在语文课堂中如何引进地方教材的内容，施行美育教育，使学生的理想健康向上。关键词：爱护学生树立理想美育教育地方教材有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”也有人说：“教师是人类文明和人类道德的传播者，是向学生传授知识、启迪智慧的引导者，是陶冶学生情操和健全学生人格的塑造者”。作为教师的我，深感肩负重任。多年来，在教育这块阵地上，我辛勤地、小心翼翼地耕耘着；我努力地、真心地培育着祖国的花朵，尽力使他们芬芳艳丽，光彩夺目，成人成才。在多年的教育教学历程中，我始终坚持教书育人，做好管教管导工作。我认为，学生不但要有远大的理想，而且他们的理想应该是健康向上的。只有这样，他们的人格才是健全的。那么，如何帮助学生树立健康向上的理想呢？我坚信，只有爱才是点燃学生理想的火花，只有美才能感召学生的心灵。因此，在课堂上，我不但把爱献给了学生，而且还把美注入了学生的心灵。首先，用爱点燃学生的理想。我认为，教师爱护学生，是接近学生和教好学生的重要前提。“亲其师”，才能“信其道”。许多著名的教育家都曾指出“没有爱就没有教育”。“爱是伟大的导师，它可以使人献身。”近年来，我所上班级的学生，他们来自不同的小学，学习基础参差不齐，个别差异明显。因此，在教育教学工作中，我十分注重全面了解学生，尊重学生，从不同的角度，用不同的方法方式去关心学生，爱护学生。用自己的关爱帮助学生找回学习的信心，用爱点燃学生的理想。例如，为学生营造轻松、愉快、平等的课堂氛围。让学生觉得教师不是居高临下地“管教”他们。我不会因为学生进步而放松要求，我也不会因为学生的幼稚而放弃教育学生，我更不会因为学生的无知而歧视学生。我尽力从多方面了解学生的愿望和要求，以学生的实际需要作为教育的出发点，我力争让学生知道教师是关爱他们的。我认为，一个在常人看来“已经没有什么希望了”的学生，在教师爱的感召下，是可以焕发出耀人的光彩的，他会从教师慈爱的目光中看到自己的希望而努力向上，树立理想。因此，在课堂上，我常常给这些学生投去温和、慈爱的目光，以慰藉他们的心灵。我知道，一个原来进步基础较好的学生，也会因为从教师那里得到明白的鼓励和支持而更加满怀信心地前进。因此，上课时，我毫无吝啬地给这些学生诸多的鼓励。我经常给予学生偿试成功喜悦的机会，让学生信心倍增，远大理想油然而生。例如，课堂提问，有意让那些学习困难的学生回答一些力所能及的问题；课文朗读、背诵，让一些学习成绩差但这方面较好的学生完成。总之，每位学生都有成功的机会，鼓励学生自己珍惜和把握。爱就是信赖，爱就是亲情，爱就是融洽。我的这些做法得到学生的认可，由于有了成功的体验，自尊与自信找回了，理想也就自然树起来了。让更多的学生在我们广大教师的关爱中扬起理想的风帆，健康向上地成长！其次，用美感召学生的心灵。要成“才”必须先成“人”，只有成了“人”的“才”，才是健康之“才”，才是有用之“才”。我注重把审美教育渗透到课堂中去，用美感召学生的心灵。在教学中根据学生的实际情况，注重学生世界观、人生观和价值观的培养，结合语文学科特点和地方教材广西社会中的内容，施行美育教育，灵活地把美渗透到教学中去，使学生在课堂中既获得基础知识，又受到感召心灵的教育，从而提高审美能力，树立健康向上的理想。例如，把2006年初一上册课本中回忆我的母亲、小巷深处与地方教材2006年初二广西社会中第六课：民族传统美德和社会交往等内容结合起来上，让学生知道，“孝敬父母”、“尊老爱幼”不仅是广西各民族的传统美德，而且是我们整个中华民族的传统美德之一。要求学生向语文课本中的两位作者学习，特别是要向朱德总司令学习。朱德总司令不仅是伟人、名人，而且是孝敬父母的楷模。作为一名普通的中学生，更应该“孝敬父母”、“尊老爱幼”。教育学生做一个“贫贱不能移，富贵不能淫”的人。同时，还把广西社会第六课中“团结互助”这一道德观和“各民族和谐交往”这一内容结合到初一新生怎样处理班级人际关系这一问题中去，让学生认识到，只有“团结互助”和“和谐交往”，才能形成团结的班集体，才能建立起同学之间的友谊。俗话说：“一分耕耘，一分收获”，丰收，就是对辛勤耕耘者的回报。我对学生付出了爱，学生也给了我欣慰的回报；我让学生欣赏美，学生也真的成了“美猴王”。记得在2004年5月的一天，当我走进已经停了一个学期没有任课任务的151班教室时，学生们不约而同地鼓起了热烈的掌声，纷纷要求我回来上他们的课，当时，我为此激动不已。他们毕竟是同年级中学习比较困难的学生，学业成绩较差，但他们各人都有自己远大的理想。如今他们带着理想去开辟自己的新天地了！由此我坚信，只有爱才是点燃学生理想的火花，只有美才