北师大版一年级数学下册《捉迷藏》说课稿课件

捉迷藏北师大版小学数学一年级下册说课人：姚育梅捉迷藏北师大版小学数学一年级下册说课人：姚育梅教法学法1教材分析234教学重难点教学目标学情分析675教学过程板书设计教法学法1教材分析234教学重难点教学目标学情分析675教学

教材分析

教学重难点

教法学法

教学目标

学情分析

板书设计

教学过程一、教材分析北师大版小学数学一年级下册第一单元第2节P4、5

教材分析教学重难点教法学法教学目标学情分析板书设

教材分析

教学重难点

教法学法

教学目标

学情分析

板书设计

教学过程一、教材分析

本课是在学生学习了20以内进位加法和“十几减9”退位减法的基础上进行的。教科书借助学生熟悉的“捉迷藏”情景，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。在教学时，既要提倡算法多样化，又要引导学生在众多算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于探索。教材分析教学重难点教法学法教学目标学情分析板书设二、学情分析

教学重难点

教法学法

教学目标

板书设计

教学过程

教材分析

学情分析生活经验知识特征能力特征

一年级的学生动手能力还比较薄弱。在用小棒摆一摆时需要多花时间给孩子动手操作，并与同桌交流摆法。

学生已经能熟练计算十几减9，会用破十法和平十法计算退位减法。本课继续延用这两种方法计算十几减8。从学生的生活情境捉迷藏出发，努力挖掘学生身边的学习资源。二、学情分析教学重难点教法学法教学目标板书设计教学三、教学目标【知识和技能】：

在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。【过程和方法】：

能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。

教学重难点

教法学法

学情分析

板书设计

教学过程

教材分析

教学目标【情感态度和价值观】：

培养学生合作交流，自主观察探索的能力。

理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

三、教学目标【知识和技能】：在具体情境中，运用已有的生活四、教学重难点

教法学法

学情分析

板书设计

教学过程

教材分析

教学重难点

教学目标重点自主探索“十几减8”的计算方法难点理解“十几减8”的算理四、教学重难点教法学法学情分析板书设计教学过程教材五、教法学法独立思考小组合作全班交流讲授法，谈话法讨论法，演示法

学情分析

板书设计

教学过程

教材分析

教学目标

教学重难点

教法学法学法教法五、教法学法独立思考讲授法，谈话法学情分析板书设计教学六、教学过程

教法学法

学情分析

板书设计

教材分析

教学目标

教学过程

教学重难点1、复习导入2、探究新知3、巩固训练4、课堂总结复习8的进位加法，十几减9的退位减法，为本课学习十几减8退位减法做好准备。学会用“破十法”“平十法”“加减互逆法”“数线图”这4种方法计算十几减8运用不同方法计算十几减8，使学生熟悉巩固本课知识。明确“破十法”“平十法”“加减互逆法”“数线图”这4种计算方法的算理。六、教学过程教法学法学情分析板书设计教材分析教学目六、教学过程1、复习导入。

教法学法

学情分析

板书设计

教材分析

教学目标

教学过程

教学重难点1、填一填。8+（）=138+（）=158+（）=128+（）=168+（）=178+（）=142、算一算。

15-9=16-9=

（）（）（）（）

（）（）先算：

再算：

先算：

再算：

1、填一填。8+（）=138+（）=158+（）=128+（）=168+（）=178+（）=142、算一算。

15-9=16-9=

（）（）（）（）

（）（）先算：

再算：

复习目的：复习8的进位加法，十几减9的退位减法，为本课学习十几减8退位减法做好准备。六、教学过程1、复习导入。教法学法学情分析板书设计教2、探索新知（寻找情景图中数学信息）1、出示情境图，认真观察情景图，发现数学信息。我们一共来了13个人，外面看见8个人。2、根据上面的数学信息，提出数学问题。藏起来的小朋友有多少个？3、解决数学问题。2、探索新知（寻找情景图中数学信息）1、出示情境图，认真观2、探索新知（明确情景图中数学信息）2、探索新知（明确情景图中数学信息）13－8请同学们用自己喜欢的方法算一算。可以用画图，计数器，用小棒摆一摆等不同方法计算。然后同桌交流一下自己的想法。

在学生汇报展示了自己的不同计算方法后，教师重点讲解“破十法”“平十法”“加减互逆法”“数线图法”这4种计算方法。2、探索新知探索13-8的计算方法13－8请同学们用自己喜欢的方法算2、探索新知讨论：

为什么要用10减8？演示“破十法”，教师分析讲解其算理2、探索新知讨论：演示“破十法”，教师分析讲解其算理2、探索新知演示“平十法”，教师分析讲解其算理讨论：

为什么先减3？2、探索新知演示“平十法”，教师分析讲解其算理讨论：2、探索新知2、探索新知2、探索新知回顾书本，再次感知三种不同算法。破十法平十法加减互逆法2、探索新知回顾书本，再次感知三种不同算法。破十法平十法加减5请同学们认真观察第一条数线图，说一说13-8是怎么减的？请同学们认真观察第二条数线图，说一说13-8是怎么减的？5请同学们认真观察第一条数线图，说一说13-8是怎么减的？请3、巩固训练3、巩固训练从图中你获取了那些数学信息？根据信息，你能提一个数学问题吗？想一想：怎么列算式？3、巩固训练从图中你获取了那些数学3、巩固训练1、请你根据图中的信息编一个数学故事吗?2、请你根据信息提一个数学问题。3、想一想，怎么列算式？3、巩固训练1、请你根据图中的信息2、请你根据信息提一个数学问题。3、想六、教学过程4、回顾总结，反思评价

教法学法

学情分析

板书设计

教材分析

教学目标

教学过程

教学重难点

你感觉自己今天表现如何？

你六、教学过程4、回顾总结，反思评价教法学法学情分析板书七、板书设计

教法学法

学情分析

教材分析

教学目标

教学重难点

板书设计

教学过程

捉迷藏（十几减8）已知：一共有