素养序列目标(一年级上册第五单元).docVIP

小学语文（阅读）素养训练序列设计年段 低年级 负责编制（学校）： 苏州工业园区翰林小学 教 材第 1 册所属年级一单元第 五 单元本单元素养培养目标1、培养学生在对本单元课文朗读中，能根据语词组或短语来适当停顿，把握朗读节奏，从而加强语感。2、利用课文插图，学会观察，来理解课文内容，体会课文意境，培养学生展开想象的能力。3、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不同形式的词语对应的课标年段目标1、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，力求把字写规范、工整，卷面整洁，养成良好的写字习惯，写字姿势正确。2、能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话（建立句子概念）；借助图片、情境、生活等说话写话，模仿课文规范的句式说话、写话等。3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，不指读，不漏字改字加字，不一字一顿读，能按词语、短语为单位，形成较为顺畅的语流。4、借助读物中的图画、拼音阅读，有阅读兴趣。5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不同形式的词语学情分析本单元是一上的第五单元，学生能借助拼音进行识字及朗读课文及课外短小读物，但是由于识字量及生活体验有限，对于课文中出现的词语意思还较难理解。课文朗读中还会出现指读，一字一顿，朗读速度较慢，需要培养他们具有以词语或短语为单位形成较为顺畅的语速。从前面教学中可知学生能根据图画内容说话，但是怎样利用图画，先看图再学文，由读文再联系图画理解，最后学文后展开合理的想象让画面内容真正展现在自己眼前，让画面内容动起来，就从本单元起不断培养学生这方面素养吧。课 题9、大海睡了教材分析内容简析 大海睡了是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共8行两句话,，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。语言特色本诗通篇运用了拟人手法，第一句写出了风和浪像一个顽皮的孩子，白天闹够了，笑够了，到了晚上才停止嬉闹，终于安静地睡着了。第二句形象地刻画了大海就像一个慈祥的母亲，手里抱着一个孩子，背上背着一个孩子，哄着他们睡着了。此时，大海劳累了一天也进入了梦乡，连鼾声也轻轻传来。浅显生动的语言可以充分激发学生尽情发挥想象力。生字特色本课生字“月”和“背”中“月”字的书写有区别：“月”的第一笔是撇，作为“月字底”，第一笔为竖。当某汉字书写时作为部首出现时，笔画会发生一定的变化，要让学生掌握这方面的特点。素养培养目标常规目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。发展目标1、生字作偏旁部首时会带来笔画改变。2、通过朗读寻找诗歌朗读时的节奏停顿规律。3、感受把大海当做人来写的生动景象。教学设计举隅教学这首诗，需要抓住诗中一串生动的动词来展开想象，使学生脑海里产生大海白天的欢腾，夜晚的宁静以及与明月星星的亲密和谐。1、“闹”“笑”这两个动词可以通过课件展示直观形象：白天，海面上风儿呼呼地吹，吹起浪花一层层打着卷儿往前奔跑，哗哗，听，多么像浪花在欢笑啊！画面与声音的双重冲击，再加上老师的画外音，让学生们体会到白天的大海一片欢腾，就像一个顽皮的孩子。2、“抱着”“背着”这两个动词，让学生自然联想起妈妈温暖的怀抱、妈妈温暖的肩背，再加上代词“她”的使用，学生马上会产生大海就是一位慈祥温柔的妈妈的感觉，。朗读这句诗时，自然会带着温柔甜蜜的感觉。3、 “你从哪里知道大海睡熟了？”文尾“睡熟的鼾声”这一短语使本诗意境达到了最佳别吵别吵，大海妈妈已经走入梦乡，发出轻轻的鼾声了呢！抓住文本中的形象化词语来进行教学，再加上教师诗意引导，就会在学生的脑中、心灵里播下一颗诗意的种子，把自然现象幻化成种种唯美生动的拟人画面，让此情此景丰富起来，立体可感。作业设计tian bi hua zu zi (an xia mian tian zi ge zhong “yue” zi de wei zhi, tian shang shi一、添 笔 画 组字(按下 面 田 字格 中“月”字的 位 置，添 上 适dang de bi hua, fen bie zu cheng bu tong de zi).当 的 笔 画，分 别组 成 不 同 的字）。二、读一读下面这首儿歌，你觉得怎样朗读停顿节奏最好听？浪花 白色的浪花是大海妈妈的娃娃， 总是淘气的在沙滩上玩耍， 天黑了也不回家， 月亮婆婆亮起了灯， 把浪花娃娃送回大海妈妈的怀抱， 大海妈妈轻轻哼起了歌谣， 浪花娃娃进入了梦乡， 不知道梦到了什么， 嘴角露出了甜甜的微笑。三、读了本课，你的脑海里是否展现出一幅大海甜甜入睡的画面呢？请拿起你的笔，把你想象到的生动画面画下来，好吗？课 题10、冰花教材分析内容简析本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。语言特色课文对冰花外形的描绘采用了“它像像像”打比方的句子，通过与生活中的具体物体打比方，让学生生动感受到冰花外形各异。素养培养目标常规目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。3、通过对重点词句的理解，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。发展目标1、 巩固偏旁，初步感受偏旁在汉字中的意义。2、 展开想象，对事物进行大胆合理的想象，初步了解并尝试说写简单的比喻句。教学设计举隅教学“冰花的样子”这一环节：师：冰花到底是什么样子的呢？我们一起来欣赏几幅。【配乐欣赏一组冰花图：5-6幅】 师：冰花形状各不相同，那么我们的小主人公小童看到的冰花是什么样子的呢？（生读文后回答） 师：小童看到的冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，那你最喜欢哪一种呢？【板书像】1. 如果学生回答喜欢像宽大的树叶的 【变红】 师：大自然中的树叶可多了，有的大，有的小；有的长，有的短；瞧，老师这里就有2片树叶，你能说出它们有什么不同吗？a. 能够直接说出一个宽一个窄：对，那就像这个叶子一样，就是宽大。b. 不能直接说处来宽窄的：那你们说这片叶子比较大，横里比较长的，那就是宽，那么这片叶子就是一片宽大的树叶。 师：谁能读好这个词组？【加点宽大】（指名、齐读）【板书树叶】2. 师：还有同学说一说他喜欢哪一种吗？学生回答喜欢柔嫩的小草 【变红】师：小朋友平时见过小草吗？那平时见到的小草都是什么样的呢？（很绿；有绿有黄；软软的；矮矮的；尖尖的）对啊，小草就是很柔软的，有嫩绿的，也有嫩黄的。当微风吹过的时候，它会怎样？（倒下来，会弯下腰）这样的小草我们就说它是柔嫩，喜欢这样的小草吗？来，谁来读？（指名、齐读）【板书小草】3、 师：那小朋友见过牡丹吗？我们来看看【放4幅盛开的牡丹】这就是牡丹，你觉得牡丹是什么样的呢？（很大；颜色很鲜艳；花瓣很多层）牡丹花一朵一朵的都开放了，小朋友我们也来用我们的手开一朵牡丹花吧？小手合起来，这是还没有开花的花骨朵，春天来了，牡丹花慢慢开放了，我们的牡丹就像图片中的牡丹一样，越开越大，越开越美。那像这样开得这么大，这么美的牡丹，我们可以说它很丰满【变红丰满】。谁来读出牡丹的丰满？【板书牡丹】师：让我们一起读一读这段话，老师可要听出冰花很美哦。（齐读）这就是小童看到的冰花，看着图片【三幅图一起出现，填空像 ，像 ，像 】我们来再读一读，不过这一次老师藏起了一些字，你们还会不会读这段呢？（齐读） 师：冰花有很多种，除了小童看到的样子外，还有很多。那想不想再看一看？谁来告诉大家他看到的冰花像什么呢？（练习句式：冰花像 ）【出示4幅冰花图】师：是啊，各种各样的冰花“一束束，一朵朵，晶亮、洁白，怪不得小童要情不自禁的赞美冰花，他是怎么赞美的呢？“啊，真漂亮。”（一个学生）谁再来赞美？那我们一起来读一读这一段（齐读）作业设计一、给下面汉字换个偏旁部首，组成另一个字。他（ 她 ） 时（ 村 ） 厅（ 可 ） 么（公）二、用 尺 连一 连，带 领 小 蝌 蚪 找 妈 妈。 jie bai de mu dan洁 白 的 牡 丹 kuan dai de bing hua 宽 大 的 冰 花feng man de xiao cao 丰 满 的 小 草 rou nen de shu ye柔 嫩 的 树 叶三、大胆想象，说说下面的事物像什么？1、冰花像 。2、月亮像 。3、天上的白云像 。4、落叶像 。课 题11、北风和小鱼教材分析内容简析这是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。语言特色1、 课文通过抓住人物的动作和语言来表现其特点：北风的自以为是和小鱼的毫不畏惧。2、 自然界中很多事物都怕北风，而小鱼一点儿也不害怕，形成了鲜明的对比。素养培养目标常规目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会课文8个生字，理解品味相关词句，培养识字、写字能力。3、 体会课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。发展目标图文对照，理解课文内容练习有感情地朗读，根据角色的不同朗读好课文中的对话。教学设计举隅教学本课，可以抓住“怕”与“不怕”两个词来总领全文。文中第二自然段北风得意地说：哈哈，大家都怕我。”（师：北风为什么会这么得意地认为大家都怕它呢？）引导学生自读第一自然段，从青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝，可以充分感受到很多动物、植物在北风面前都低下了头，都很害怕。（结合书上三张插图，可以请学生看图说话、看图表演，加强语感训练。）文中第三自然段小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”（师：你从哪里看出小鱼不怕北风的呢？）引导学生自读第四五自然段，从北风猛吹，使鹅毛大雪从天而降，河水结冰了，可以体会到北风的威力。从小鱼依然在水底捉迷藏，可以感受到小鱼一点儿也不畏惧北风，雪再大，冰再厚，小鱼依然游得欢，哪里有半点害怕北风的样子呢？朗读指导时，要抓住人物的感情加以揣摩，激发学生生动朗读的兴趣，培养语感。作业设计 huo yan jin jing:xian kan kan xia lie han zi you shen me bu tong,zai fen bie zu ci.一、 火 眼 金 睛：先 看 看 下 列 汉字 有 什 么 不 同。再 分