云南歌会教学思路.doc

教出云南的歌会神韵之“一二三” 云南的歌会好难教的文章！同事在教后都感慨！内容繁多琐细，三个场景处理难。别急，教你几招：抓住一个灵魂 什么才是云南的歌会这篇文章的灵魂？通过再三地阅读品味，我确定了“美”这个灵魂。它是沈从文对云南民情民俗最富诗意的评价与总结，也是全文情感的高潮与爆发点。我以此导入云南歌会是一个 的美歌会，以此过渡 1 山野对歌美，美在 。 2 山路漫歌充满一种 美，因为 ，比如描写了 。 3村寨传歌，美在它唱得最 ，比如场面 ，特写了 ，以此作结观看了这场歌会，我想为 鼓掌！因为它 美！。整个课堂教学围绕这个灵魂大做文章，放得酣畅，收得自然。特别是每到学生情绪的临界点，我总以赏读这个灵魂来实现突破。对美的赏读与挖掘使教学极富凝聚力感染力。扣住两个词 美是切入的面，面上凿开的点是文章第一段的两个词：“这一回却更加丰富了我的见闻”中的“丰富了我的见闻”。我和学生一起归纳云南的歌会丰富在何处，我的所见所闻是什么。“丰富了我的见闻”神奇地统率起了散乱的内容。演唱背景丰富：在山野，山路，村寨；演唱者丰富：有村妇，女孩，老人；演唱内容丰富：有情歌酬和，其他故事；演唱方式丰富：有见景生情，即物起兴，提问，互嘲互赞。因此彰显了云南民情民俗之丰富。一个“丰富”牵动全文，整合之功效让人颇感淋漓。 在课文的收束阶段，我抓住“丰富”再深入。我问：云南歌会这么丰富，除了作者写的之外，还有没有体现丰富之处的语句。我让学生返回第一部分寻找答案。学生很快找出：丰富还在于“早著名全国”。对，这是一个在阅读中容易忽略的词语，既然是“早著名全国”，肯定在这一回之前沈从文就已经见识过，而这一回他参加云南跑马节让他有了新的认识和感受，于是他饱含赞赏之情写下了这篇文章。我们就这样层层挖掘，终于让学生的视线立体性地集中了。不用多描述，可以想象，由这个词语掀开的对云南歌会深层次的理解把握将会出现多么别有洞天的境界。精析三个语言点 没有对语言文字最精细地品味与挖掘的语文课是没有语文味的。幸运的是，我和学生与那些极富内涵的语言有了一次美妙的约会了，并由此而产生了极有深度的思维碰撞。1、 揣摩山野对歌的人物美 我把师生的视线聚焦在“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”这句上。我顺势导问：同学们，“这种年轻女人”是指哪种女人？一问激起千层浪，学生开始了寻找。有的同学说是活泼开朗的年轻女人，你看她唱完了拉着同伴走了，假如是你唱赢了，这时候你肯定也和她的心情一样呢；有的同学说是聪明的年轻女人，你看她一对三，还让人家哑口无言，这说明她脑瓜儿灵活；有的同学说是健康漂亮的年轻女人，你看她的长着黑中透红的枣子脸，白白的糯米牙，这说明她健康，如果是病怏怏的她敢去山野满山跑（听到此，我不得不佩服学生的分析），她的穿着映衬她的漂亮；有的同学说是胆子特大的年轻女人，你看她敢和三个人对歌，最精彩的是这个学生联系了第三段的打秋千，他认为这打秋千是让“这种年轻女人”的性格更丰满，他说：我如果生长在云南，还真想会会她，同她对唱三百回。最后学生得出正是“这种年轻女人”的性格让沈从文领略了云南人民的“才情对抗，智力比拼”，着实让他增长了见闻。 一问作桥，让对歌人物走进了学生心灵，悟出了作者的赞赏之情。2、 领略山路漫歌的环境美 “一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌 ”这句话勾起了我的记忆，2005年我去九寨沟旅游时就体验过这种环境，由此我深情地向学生讲述并问：同学们，你们说，赶马的女孩会唱什么？此问问得颇奇，教室里气氛顿时热烈起来。一派学生说她唱家乡。因为这时蓝天白云，葱翠的树林，山花烂漫的小山坡是那样迷人；花茸茸的戴胜鸟和扶摇盘旋的云雀的歌声是那样悦耳，这么美的景让她想唱就唱，唱出对家乡的热爱。不是有首歌叫谁不说俺家乡好吗？她肯定明白这个理。一派学生不同意。他们说这女孩多不过十四五岁，正是情窦初开的年龄，她向往山外的世界，书中有“由呈贡赶火车进城”为证，她没有赶上火车，心里肯定在想城里的缤纷，这时色彩斑斓的山坡和嬉戏鸣叫的鸟儿更加勾起了她对美好未来的向往之情，情到深处便唱出“外面的世界很精彩”。还有反驳这两种的，他们认为：赶马女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的内容，因为作者写到“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”。这不是普通有情的歌声，这歌声浓缩着云南人民的热情奔放，率真纯朴，这赶马女孩只是作者所见的一景在热烈的讨论中，当火候渐到时，我抛出了我的底牌：其实老师让大家探讨这个问题并非是要有一个明确的答案，因为这个问题也不可能有一个唯一的答案。但是通过这唱什么的讨论，我们感受到了云南绮丽的风光养育了云南人民美妙的歌声，这就是“一方水土养一方人”。沈从文正是从这一角度告诉我们有这方美的水土才有这方美的人。最后水到渠成的得出沈从文赞赏这种“发乎性情，自然成趣”的民俗美。 一问点燃了思维之火，让景美回归了现实生活，领悟了作者的“淡到极处便是浓”欣喜之情。3、 猜想村寨传歌的场面美 有了前面的铺垫，这一段的引导我决定从语言入手。我没有放过“小时候常听老太婆口头语，十年难逢金满斗，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”这句话。我问：原来如此是怎样的如此？猜想作者在这之前是怎样想象金满斗会的？这真是一次异彩纷呈的讨论和猜想。围绕着金满斗会，学生又开始了一次激烈的争论。有学生说金满斗会人多热闹，有“男女老幼百多人”为证，正因为人多年轻人才学起来有劲，能够持续唱和三天；有学生颇不以为然，他们认为作为一个传承文明的盛会，在于人们的重视，有“一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪”为证，她们去参加金满斗会，穿得那样庄重，足以看出她们重视它。不仅是妇女们重视，而且老人们格外无私，他们不顾年老，“经常每桌轮流走动”，在那种庄重人多的场合，“经常每桌轮流走动”是很累的，但他们没有怨言。最妙的是还有学生联系起这句“这是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子，不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆”，他们认为由这各行各业的人参与，就知道金满斗会传歌的内容包罗万象，什么都有，这样的盛会，只属于热爱生活的人们。还有一个学生特别敏锐，他以标点符号作为论据，他说：全文只有两个感叹号，这段就有一个感叹号“原来熟人真不少！”。我们都知道感叹号是感情强烈的表现，这儿作者用感叹号来表现自己对盛会由衷的盛赞。盛赞人们的积极参与。在大家充满激情的讨论中，学生明白了是云南人民对歌声的执著吸引了沈从文，丰富了他对云南少数民族精神的认识执著。这正是沈从文追求的“人情美和人性美”。这一次的讨论至今让我沉浸其中，叹为观止，深感语文之美。一问掀起了猜想高潮，让文明的传承充满了灵动之美，感悟了作者对艺术独到的品味。 云南的歌会说课稿尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是云南的歌会。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、教材分析： 人教版初中语文八年级下第四单元第一篇云南的歌会，出自我国现代著名作家沈之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一场面的描写都有各有特色，三个场合中在内容上有侧重，在写法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章不仅能够感受到云南少数民族的淳朴古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息。本课的教学目标是： 1、学习人物描写、环境描写、场面描写。 2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。 3、探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。这三个教学目标的设置符合学生的认知规律。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点、难点是： 1、学习人物描写、环境描写、和场面描写。 2、揣摩品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1情景设置法激发感情，引起兴趣。 2提问法逐步引导，逐渐深入。 3点拨法展开联想，拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率的一把金钥匙。 三、说学法： 一个优秀的的老师不只是奉献，更重要的是教会学生发现真理。因此教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下： 1勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。 2讨论法积极参与，总结规律。 3自主探究法学生实践，巩固提高。 4悬念法带着问题，巩固提高。 其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 三、教学程序： （一）激趣揭题，质疑定标。比如，运用多媒体从学生感兴趣的音乐演唱会入手，问：同学们，有没有谁听过云南的歌会？见到过云南的歌会的宏大场面？那就让我们跟着沈从文先生去看一看，去听一听，云南的歌会。走进课文，我们将（巧妙地交代本课的学习目标）。 （二）初读课文整体感知。 在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后思考：1、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同，想一想，与我们电视上听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。（三）精读感悟 研读文本刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用圈点勾画、自主探究的方法，指导学生读中悟情。具体做法可分为三步： 1自主学习A、提供自学材料；B、个人尝试练习；如：完成课后练习二2合作学习， 品读文章 以小组为单位， 请同学们充分发表意见，探究感受最深和最感兴趣的。小到一个词汇，大到文章的结构、写法和内容。 3教师适时点拨、明确。 “山野对歌”强调的是才智，通过外貌和神态的刻画，突出人物美；“山路漫歌”通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美；“村寨传歌”突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学） （四）、品读悟理 探究文章的写法 抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。如课文第四段，写开满杂花的小山坡，各种山鸟呼朋唤侣，还有戴胜鸟和云雀的歌声，这些内容和赶马女孩子的歌唱有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？ 这部分采用小组讨论的方式进行。 四、梳理总结。1作者布局谋篇的精巧2文章的艺术特色 ：点面结合、动静结合 精雕细刻一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：课外搜集一些民歌、民谣，并按照课文中的分类法进行分类。云南的歌会说课稿 我们伟大的祖国是一个多民族的国家,有着悠久而丰富、多彩的民族文化。八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。 一、说教材 学习本单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。云南的歌会是现代著名小说家、散文家、古文物研究专家沈从文的作品，这是中学语文课本第一次选入沈先生的作品。文章在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。 二、说学法 八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。我在教学过程中充分发动学生，激发兴趣，自主探究，合作提高。通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。在学法和教法中始终贯彻这一思想。 1、搜集材料课堂交流。 发动学生广泛的阅读，查阅相关资料，寻找有关本文的背景材料，作者沈从文的创作特色，整体感知文章。 2、在歌声中感受民族文化。 “只有民族的才是世界的”，运用多媒体手段，让学生充分感受中国多民族的优秀文化，尤其是云南的民歌。 3、默读扫清文字障碍。 指导学生运用工具书，互相讨论、交流，自主解决字词，贯通文意。 4、朗读演绎文本 三、说教法 1、整体感知文章 请同学们研究文章的主要内容： 山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美! 山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。 村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云