五年级上学期苏科版小学信息技术《美化》.doc

美 化 文 档设计个性化介绍江阴市晨光实验小学 闻宇新教案背景：本课出自苏科版小学信息技术教材下册中P32P37，在这套教材中，WORD的课程共开设了7节课，第1课初识WORD、第2课输入文字、第3课编辑文档、第4课插入表格、第5课插入图片、第6课美化文档、第7课设置版面。一、教材分析本课的学习主要解决插入艺术字和自选图形的技能，也是word的一个进阶学习和综合应用，学生通过学习能对word文档进行美化，学好本课内容对学习office办公软件其它部分也有一定的帮助，教材中的操作方法具体、清晰，学生自学操作也比较方便。二、学情分析学生在学习本课内容前已经学过插入表格和图片的方法，对word插入菜单已经比较熟悉，并初步建立使用“插入”菜单插入其它对象的想法，因此，对插入艺术字和自选图形来美化文档的技能比较容易掌握。三、教学目标知识目标：1了解艺术字、自选图形在文章中的作用；2掌握插入艺术字、自选图形和设置艺术字、自选图形的基本方法。能力目标：1、能运用艺术字和自选图形对WORD文档进行个性化设计；2让学生进行自主探究学习，培养一定的自学能力和探究能力；3提供相应材料，进一步提高操作能力和信息处理能力。情感目标：1敢于运用技术手段表现美，呈现表，彰显个性。2倡导学生小组合作完成学习任务，从而培养学生的团结合作精神。四、教学重、难点重点：插入艺术字和自选图形。难点：设置艺术字和自选图形。五、教学方法教法上，我主要采用创设情境、任务驱动和直观演示三结合的方法。通过创设各种有效的情境向学生呈现各种学习任务，使学生带着明确的任务参与教学过程，同时营造一个宽松、自由的学习环境，使学生变被动学习为主动愉快的学习。难点部分直接采用演示法，加深学生对操作技能的印象。在学法上，主要通过学生自主探究、协作学习等方法，最大程度地激发学生的思维活动，使学生真正成为学习的主人，学生在学习中通过集思广益、互相启发，从而主动地完成对知识的建构。六、教学准备FLASH学习软件、教学课件、学生分组。七、教学过程（一）情景导入，提出任务1（出示灰太狼图片及介绍）师：灰太狼大家都很熟悉了，它有一句经典的口头禅，你们知道是什么吗？生：（它一定会回来的！）2师：是啊，多么有个性的一句口头禅，可是，它却没有出现在灰太狼的介绍中，同学们，你们想不想把它加进去。3这节课，我们要一起来学习一些美化文档的技能，让文章更有个性化。4揭题：设计个性化介绍设计意图本节课以“设计个性化介绍”为学习主题，用“灰太狼”的介绍作引子，激发学生的兴趣，引入课题，同时衔接各项学习任务，起到了很好的催化剂作用。整节课，所有的学习任务都围绕着主题情境开展，在它的引领作用下有条有理的进行。（二）步步为营，探究技能开动脑筋试一试个性化灰太狼学习插入和调整艺术字1师：这么有个性的一句口头禅，我们在设计时当然也应该注重个性化，WORD提供了艺术字功能，我们可以用艺术字来设计口头禅。（板书：艺术字）2出示任务1：试一试：在“灰太狼介绍”文档中插入艺术字“我一定会回来的！”，艺术字样式和格式自选。（P3235）3师演示学件的使用方法： 点击“范例图”可以查看范例、点击“个性化灰太狼”打开“灰太狼介绍”文档。4学生打开文档，自主探究插入艺术字的方法（有困难的同学可以自学书本P4143页），师巡视，在学生操作的过程中作适当提示：艺术字命令可以到菜单栏或工具栏中去找。5交流学习成果：指名12位学生演示方法，要求演示的学生讲清步骤。6小结方法并提出要领：口诀插入了艺术字，紧跟环绕方式。7生继续完成任务。设计意图“插入艺术字”是本课的学习重点之一，在教学中，我放手让学生去自主探究方法，并请学生进行演示，老师进行补充和小结。为了保障学生的有效探究，我在学件中提供了范例图，同时在任务设计中指出了本技能在课本中的所在页（通过书本进行学习也是一种自主学习的方法）。为了让学生牢记“在插入艺术字后要马上设置环绕方式”这一要领，我还编制了口诀。这样的教学，凸现了学生的主体性，有利于调动学生的主动性、创造性。了解艺术字工具栏1、师：刚才老师发现有些同学的艺术字文字有错误，我们应该如何修改呢？2、指名交流方法，师操作。3、除了“编辑文字”工具外，在艺术字工具栏中还有许多工具，它们是些什么工具，有什么作用呢，请同学们选择其中12个工具用一用，试着了解它们的作用。4、交流学习成果：指名23位学生上台演示交流，师适当补充。5、师：同学们，这么多工具，我们不可能一下子就能熟练掌握它们的用法，只有在通过不断练习以后，才能熟悉它们的功能。 设计意图虽然教材并没有对艺术字工具栏的使用进行细讲，但它对学生更好地设置艺术字却有非常大的帮助。考虑到艺术字工具栏中的工具比较多，我采用了让学生自主选择12个工具进行尝试，然后指名交流的方法，这样，即让学生对工具有一个基本的认识，又节省了教学时间。学习自选图形1、师：刚才我们用艺术字为灰太狼介绍设计了口头禅，在word中还有许多美化文档的技巧，比如，用自选图形来进行装饰。（板书：自选图形）2出示任务2：试一试：1.在“灰太狼介绍”文档中插入“自选图形”中“基本形状”中的“闪电形”图形，设置填充色为黄色，线条色为黑色加粗；2.调整好大小和位置。（P35P36）。3学生自主探究“插入自选图形”的方法，在操作的同时可以查看范例（有困难的同学可以自学课本）。4交流学习成果：指名演示方法，要求演示的学生讲清操作步骤。5师小结方法并提出插入自选图形的要领：在插入图形时，要把图形画在“在此处创建图形”框的框外。6生继续完成任务，完成任务的同学可以试着进一步美化自选图形或插入其它的自选图形。7广播展示23位学生的作品。 设计意图“插入自选图形”也是本课的学习重点之一，在教学中，我继续采用学生探究交流方法的模式，在小结时强调自选图形要画在框外，指出画在框内的各种不利因素，加深学生对“插入自选图形应将图形画在框外”这一要领的印象。心灵手巧动一动设计个性化签名学习设计艺术节与自选图形组合图形1过渡：刚才，我们用艺术字和自选图形的方法对太灰狼的介绍进行了个性化设计，现在的文档更有吸引力了。下面，又来了几位我们熟悉的朋友胡图图、海绵宝宝、喜羊羊、多啦A梦。2、它们想请同学们设计一个个性化的签名，你们能帮它们完成这个任务吗？3出示喜羊羊的个性化签名范例，学生欣赏。4师：这样的个性化签名是如何设计的？（同时运用了艺术字与自选图形，显得更突出、更醒目）5演示艺术字和自选图形叠放次序的设置方法。6出示任务：选择一个你喜欢的卡通人物，为它设计个性化签名。6学生自主设计，师巡视指导。7展示2-3位学生的作品并相互交流。 设计意图本环节的设计主要是让学生学会设计艺术字与自选图形的组合图形，提高学生对技能灵活运用的能力，同时，设计“为卡通人物设计个性化签名”的任务也有利于进一步激发学生的学习热情和操作兴趣。（三）自主创新，展示个性。八仙过海创一创设计个性化介绍1师：看来，在设计作品的时候只要能够灵活运用各种技能，再加入一点自己的创意，就会产生一些意想不到的效果。最后，想不想再来挑战一下自己。2、出示四位同学的图片，学生可以任意点击图像查看介绍。3、出示要求：同学们，请你们打开想像的翅膀，选择其中一位同学的介绍，用艺术字和自选图形进行个性化设计。4、播放作品范例，学生欣赏。5、师提示：可选择一些合适的自选图形作为文字的背景，也可以使用一些小图形进行装饰。（师作简单演示）6、学生自主设计，师巡视指导。7、展示部分学生的作品并相互评价交流。设计意图这个环节既是对本课知识技能的一个综合运用，也是为了鼓励学生的创新精神，体验成功的快乐。我在学件中提供了精致的范例图，是为了展示作品设计的多样性，扩大学生的开放性思维，从而设计出更好的作品。（四）全课总结，交流心得1、说一说本节课的学习感受和心得。2、教师总结全课，提出希望。八、板书设计 艺 术 字插入图片 自选图形九、教学反思思考一：情境设计教学组织顺利开展的催化剂在课堂教学中，情境设计往往都能表现出其特有的魅力。本节课我以“设计个性化介绍”为学习主题，将一个个学习任务自然的架设其中，用“灰太狼”作引子，激发学生的兴趣，引入课题，同时衔接各项学习任务。虽然卡通形象在课堂上被广泛传用，但用在这堂课中，显得多么自然、多么趣味，不带任何的做作，起到了很好的催化剂作用，整节课，所有的学习任务都围绕着主题情境开展，在它的引领作用下有条有理的进行。思考二：任务设计教学目标最终实现的保障者信息技术课堂离不开任务设计，任务设计永远是信息技术课堂的主旋律，有了任务，学生才知道学什么、做什么、怎么做，好的任务设计是实现教学目标的重要保障。任务设计要体现学生的自主自主性也是新课标强调的理念之一，教学的目的不是让学生“学会”，而是要让学生“会学习”，因此，课堂上，教师应该通过有效的任务设计，让学生自己去寻究解决问题的方法，在不断地实践过程中掌握方法，提高学习的能力。在信息技术课堂上，教师制定的每个学习任务都应以体现学生的自主性为前提，比如，这节课我在“个性化灰太狼”这一环节制定的学习任务就很好地遵循了这一点：“试一试：在灰太狼介绍文档中插入艺术字“我一定会回来的！”，格式自定。（书P3235）”； “试一试”：在灰太狼介绍文档中插入自选图形（闪电形），格式自定（书P3536）。“艺术字”和“自选图形”正是本课的学习重点，通过这样的任务设计，我将学习的自主权交给了学生，让学生自己去探究插入和设置“艺术字”和“自选图形”的方法，学生在探究的过程中也可以参考书本知识，通过书本进行学习这本来也是一种自主学习的方法，正因为如此，我在每一个任务中都加上了（书P*P*）。任务设计要注重学生的创新创新精神在现代社会显得由其重要，一个好的点子，其带来的收益可大可小。在信息技术课堂上，学生无时无刻不在创作，创新的思想无处不在。任务设计要体现创新，并不一定是要加深作品设计的难度，而是要让学生能在完成任务的基础上留有创新的空间。当然，在信息技术学习中，不可能脱离模仿，因为依据我们的学习经验，在学习一些新的软件时，我们往往是通过一个个范例的模仿来学习技能，但如果学生的作品都是在模仿老师，那就失去了学习的意义，也违背了新课标的精神。例如，在任务三、任务四的设计中，我让学生自主选择，进行个性化设计。虽然我在学件中对每个介绍都提供了精致的范例图，但这只是为了展示作品设计的多样性，扩大学生的开放性思维，培养学生的创新精神，学生在制作的过程中，可以参考或者模仿范例进行设计，但更多的学生会在看了范例图以后，选择自由发挥。果然，在作品展示的过程中，我看到了许多学生自主设计的作品，在评价时，我对这些创新之处给予的充分的肯定和表扬。任务设计要满足学生的层次在信息技术教学中，老师往往会发现这样一个现象，布置了一个任务，操作能力强的同学很快就完成了，于是坐在位置上无所事事，慢的同学却不急不燥，等到老师叫停都无法完成。因此，在任务设计时，还因兼顾不同层次的学生的学习水平。比如，在开展任务一的学习时，我对学生说：“完成的同学可以试着去了解一下艺术字工具栏的作用，或试着去变换一下艺术字的格式；在开展任务二的学习时，我对学生说：“完成的同学们可以再插入一些其它的自选图形。”任务三、任务四的学习就直接在任务要求里指出：“请您选择一到两个”，通过这样的设计，很好地解决了快、慢学生完成任务上的时间差，也满足了不同层次学生的学习需求。思考三：学件设计学生学习提高效率的好帮手学件的使用者是学生，它作为信息技术课堂上必不可少的一个角色，发挥着非常重要的作用，它以学生的“学”和“用”为出发点，体现了以学生为主体的学习方式，一个好的学件，它会给课堂带来别样的精彩，同时，它更应是学生学习的好帮手。首先，我在学件中设计了精美的封面，让学生在走进教室的那一刻起，便能被本节课所要