中班结构游戏活动反思

1 / 3 中班结构游戏活动反思 中班结构游戏活动反思 4 月 13 日，黄塘中心幼儿园林颖老师组织中班结构游戏飞机，这个活动是本阶段的第一次活动。由于黄塘中心园教师严重缺编，每个老师有 6 个半天的工作量，所以林颖老师并不是这个班级的专职带班老师，在这个班有 2 个半天的工作量。 一、活动情境描述 9： 01，活动开始，以谜语引入。结果孩子们并不习惯倾听，老师念一句孩子马上跟一句念下去，纠正了三次，总算学会听了，结果又猜不出来，老师进行了多种提示之后，孩子猜出来了。 9： 03，谈话。预设问 题：飞机是什么样子的？它有什么作用？孩子们几乎不会回答，老师拿出了摆在旁边的玩具飞机，先拿了客机，介绍了机头、机翼、尾翼等部位，然后又拿了一架直升机，最后拿了一架战斗机。 9： 06，出示各种飞机的图片并介绍。 9： 07，幼儿商量讨论（这个环节在教案里遗漏了）。提出商量的问题没有听清楚，让孩子在集体面前说说自己商量的结果，孩子们集中说的问题是：我要和 起拼 ，我要用 具拼飞机 9： 11，提出游戏要求。 9： 12，幼儿开始结构。一共提供 5 种材料，总数 102 / 3 筐， 其中按扣积木 3 筐、花片 2 筐、条状积塑 2 筐、齿状积塑 2 筐、平板积塑 1 筐。活动室内 9 张桌子分三排以同字形分布，孩子们集中谈话之后回到了桌子边，开始了结构，明显很拥挤。 活动室外面老师搭好了一个停机坪，分别边上了不同的停机位标志，孩子们陆陆续续把自己的作品摆上去，但是没有按照老师要求的停机位摆放。尽管班级的一半适龄一半不足龄的孩子，但仅有 3 件比较高技能水平的作品，后来进行反思客观原因和主观原因都有。 9： 44，游戏评价。幼儿一起走到停机坪中间，请幼儿讲讲自己自己拼哪一个作品，老 师进行评价。 9： 49，游戏结束 二、整体活动分析 本次活动是本阶段的第一次指导，从中体现了林颖老师踏实研究、不搞花架子的研究精神，所以当同行老师提出各种各样的疑义和异议，她都欣然接受。与此同时，我们也发现了一些以前没有发现的新问题，如客观条件上玩具材料的不足和破损如何解决？师资严重不足课题研究如何开展？ 等问题，这些客观条件问题如何从主观上克服解决，引发了大家的思考。因此，我们也共同梳理了一些意见和建议： 1、主题选择需谨慎，飞机是农村幼儿最难接触到的东西，离生活经验太遥远了 ，不适宜作为结构游戏一个阶3 / 3 段的主题。 2、结构技能的要求不能迁就不足龄幼儿的水平，中班幼儿年龄特征应有的结构技能要支持和鼓励。 3、整个阶段指导安排运用了 “ 合并 分层 合并 ” 的思路，比较不适宜中班年龄幼儿的结构习惯，应 “ 分层 合并 ” 更适合。 三、中心研究环节分析 本次活动孩子处于模拟结构的状态，所以在商量讨论环节，让孩子商量 “ 和谁一起玩 ” 是不合适的，模拟结构中，孩子基本处于自己玩自己的，商量和谁一起玩反而是多余的，应该考虑更深层次的问题，如：第一组问题，我用什么材料？材料不够了要怎么办？第 二组问题，我结构哪一种飞机？最难结构的部位我要怎么办？这样的问题讨论会更容易激发幼儿商量讨论的欲望，并有利于老师跟踪幼儿讨论的结果是否落实。 幼儿年龄阶段，商量讨论并不是他们擅长的，为他们商量讨论的结果付出行动也不是他们擅长的，但是如果我们不要求不培养