如何上好小学英语1.doc

浅谈小学英语课堂教学甘肃省通渭县马营镇西山学校 张治国我们以往的英语教学在很大程度上“费时多，收效小”，培养出来的是“哑巴英语”。如何真正的跳出英语教学的传统模式，走出一条符合中国国情的，高效的，快速的小学英语教学之路，培养出更多的能参与21世纪竞争的高素质的人才，尤其是英语人才，已成为我们普遍关注的热点问题。目前，小学英语教学改革一日千里，新的教学方法和教学模式层出不穷，我们不断地实践，探索和总结。下面我想谈谈自己在日常教学中的一些做法。一，首先，适当处理教材，有利于课堂教学。“书本是死的，人是活的”，所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词，学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up,sit down”.这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些动物的单词。或者可以把下一单元的单词提前来教，如“snake,rabbit,elephant”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey”,鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。要求学过的动物单词必须用英语来说，有可能的话还可以开个“小小故事会”。二，能动能静，有利于课堂教学。评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐的端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的“课堂标准”吗？当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论；但是如果我们老师要讲课了，就要求学生能够安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“One,two,three”静学法，也就说当我喊“One,two,three”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。三，我在英语课堂中采用多样化活动教学，有利于课堂教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活动课堂气氛，使每堂英语课真正的“活”起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学方式。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正的实现“在玩中学，在学中玩”。1，把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌曲都编了简单的动作，例如“Twinkle,twinkle,little star.”“Grass grows.”;“I am a little teapot.”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。针对第一单元关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油，green,green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔black，black是黑色，对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”我在英语课堂中采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正的“活”起来。2，当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我空间。比如说“Talk about it.”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆模仿，带表情说句子。如“I am hungry.（可以作饥饿状）”；“I am thirsty.（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up ”；“Very good ”；“Sit down ,please.”etc.3.把身体语言带入教室。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big,small,short,long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就很容易的说出这个单词。4.幽默课堂的“调味剂”。学生们都喜欢幽默的老师。但是对于男教师来说，这似乎比较难做到。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力能更加集中。比如在教“sweet,sour,yummy,yukky”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到台前表演。同时，我这样描述：有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别的thirsty，于是他去找water，可惜water已经没有了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的“water”，他一拿起来就喝，哇，so yukky，原来他喝的是味道很sour的醋”。这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，甚至不需要老师教就掌握了这几个单词。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。总之，我们只有不断的激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地