在化学教学中提升学生“情商”.doc

在化学教学中提升学生“情商”、情绪智商的正式提出及其内涵近些年来，随着社会市场竞争的加剧和对人才价值认识的提高，智力开发越来越受到众的重视。这是十分可喜的现象。不过，与此同时，不少家长出于“望子成龙”的迫切发愿以至走进了一个误区，即过于看重自己子女的智力商数（IQ）的作用，把它视为衡量他们智慧水平的唯一标准，似乎智商高低可以完全决定一个人将来的前途命运和能否取得成功。事实表明，这是有失偏颇的。1991年，美国耶鲁大学的心理学家彼得萨洛维和新罕布什大学的科学家约翰迈耶的研究就已经发现，有些人智商一般，然而具有宽容、乐观、自信、坚毅、自我约束、待人友善、不怕挫折等素质，从而赢得别人的好感和尊敬，被誉为“有性格”或者“有个性”的人。恰恰是这些素质，对于青少年的成长与将来的成功，显得尤为重要。遗憾的是，如此重要的内容，却并没有在智商中反映出来。为了弥补这一缺陷，更全面、科学地测定人的智力，萨洛维和迈耶提出了一个智慧新标准情商，即情绪智商，英文为Emotional Intelligence Quotient,缩写为EQ，与IQ相对。它用来描述人们了解、表达和控制情绪，通过情绪控制来提高人类生活质量、接近或产生感情以促进思维的能力，是人进行自我情绪管理和准确分析他人情绪并与之建立和谐关系的一种综合能力。它作为一种能力包括五个方面的内容：对自己的认知、管理和激励能力；人际交往能力；适应能力；自我解压的能力；保持乐观和快乐的能力。、情绪智商与智商的关系智商和情商两者并不矛盾，从流行的个人成功的公式中就可以看出二者关系，“成功的心理基础智力（IQ）情绪能力（EQ）行为能力（BQ）”。这个式子的完整性及说服力还有可以商榷的地方。从中就可以看出，情绪智力与传统智力，具有同样的价值。问题在于如何将它们协调起来。值得庆幸的是，情绪智商与传统的智商不同，它虽然也有先天的成分，却可以在更大程度上通过后天的努力来达到。、情商教育的积极意义HGardner教授说：“芸芸众生，命运之神往往青睐的人就是生活中的强者他们不是命中注定就有惊人的成就，而后天的努力是他们事业成功的归因。这当中情绪智商是命运天平中关键的砝码。情绪智商较高的人一般能把握住生活中的机遇，最终取得成功。”教育蕴藏其中中指出：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”早在20世纪，300年代，美国国家教育委员会曾多次指出：“应把学生作为一个完整的人来教育和培养，包括学生的智力发展、情感组成、身体状况、社会人际关系、职业观念、技能水平、道德伦理、价值观念、从业能力、美学欣赏力等。总而言之，应注重将学生作为一个完整的人去发展，而不仅仅是对其进行智力训练。”所以，对于青少年来说，加强情商教育，提高情商水平是具有很积极、私服现实的意义的。、提高情绪智商，行情商教育的方式和途径古代哲学家亚里士多德曾说：“一个人的性格，就是他的命运。”实际上，这里所说的“性格”是指包含自我认识、各种情绪情感以及人际关系等内在的东西。一个人的成功与否，情商起着很重要的作用。那么教育应该如何开展和加强学生的情商教育？在我国基础教育阶段，结合我国国情和学生实际，可以从以下几个方面着手开展和加强情商教育：.充分挖掘学科资源，融情商教育于教学中高中教育阶段的学生正处于未知求真的关键时期，他们大部分时间是在学校和课堂上度过的，学校教育借助语文、数学、外语、化学、物理、音乐、体育等学科向学生传授文化知识和基本技能，使学生在学校的教育教学过程中不断得到发展。因此，学校和教师要充分挖掘学科资源，融情商教育于教学过程中。如像Na2CO3的性质和应用新课的讲授中我们可以从在日常生活的早餐中的油条引入，如：油条这种食品，可以说是家喻户晓。相传在南宋时，人们对卖国贼秦桧恨之入骨，在京城有个丁姓小食贩，把面团做成人形，入油锅炸之，取名油炸桧。其成品外酥嫩内松输钱，色泽金黄，咸香适口，成为老少皆宜、妇幼喜食的大众化传统早点食品。油条的制作如下：将矾、小苏打、盐按比例兑好，再加入面粉搅拌成雪花状，揣捣使其成为光滑软有筋力的面团。取面团放在案板上，拖拉成长条，用小面杖擀成厘米厚、10厘米宽的长条，再用刀剁成1.5厘米宽的长条，将两条摞在一起，用竹筷顺长从中间压实、压紧，双手轻捏两头，拉成长30厘米左右的长条，放入八成热的油锅中，边炸边翻动，使油条鼓起来，丰满膨胀酥脆，呈金黄色即成。在接来的教学中可以通过油条的制作原理来开展Na2CO3和NaHCO3的教学。同样对于的性质和用途我们也可以结合日常中熟悉的事、人来引入。比如：尼桑颐达面市，我们学校的某位教师就买了银白色的尼桑颐达。那么在尼桑颐达的广告中，它的买点是什么呢？通过学生的回答：宽敞空间和全铝合金引擎，就可以自然过渡到对铝的用途、性质、制备的讲解中。以日常生常见的事物引入，形象生动，学生易于接受，同时记忆深刻。4.2行之有效的教学手段是培养学生情商的根本途径只有将学生培养成具有健康的心理素质、坚韧的意志、良好的品德意识的人，他们的所学才能在社会上发挥最好的作用。可以说情商是智商发挥作用的基础，情商是智商的乘数。基于这点认识，就能做到在教学中有计划、有目的、潜移默化、循序渐进地培养学生的情商。比如科学教学就是引导学生正确认识、尊重和感受自然，通过探讨和交流，达到与学生在情感上产生共鸣的教学效果，从而达到培养学生情商的目的。激发学生的兴趣是一种有效的教学手段。比如在验证水是极性分子的教学中可以让每位学生都参与进来，通过一个简单的家庭实验来验证。其步骤如下：打开自来水开关，使水缓慢成股流下（不能间断），用火柴盒大小的泡沫塑料在头上（或毛衣上）摩擦几下，靠近上端水流，就会发现水流向泡沫塑料方向偏转（成功率100%）。原理：泡沫塑料摩察极易带电，而水是极性分子，因异性相吸，会带相反电性的水分子一端向泡沫塑料靠近，故出现水下流方向偏转。在此过程中，学生情绪高涨，简单的一个实验，激发了同学的求知欲。发表见解的自由也是一种有效的教学手段。如探究钠在氯气中的燃烧，取一支大试管，塞入带干燥管的胶塞，用铁夹把试管固定在铁架台上。在干燥管里垫一层石棉绒或玻璃丝，往试管内加入少量高锰酸钾晶体，再注入少量浓盐酸，立即塞紧带干燥管的胶塞，用一小块硬纸片盖住干燥管口。高锰酸钾跟盐酸反应产生氯气，当干燥管内投入有滤纸吸干煤油的绿豆大的金属钠。金属钠在氯气里激烈燃烧，在干燥管里产生大量白烟，这就是氯化钠固体。如果再向干燥管投入金属钠，金属钠仍在氯气里燃烧通过学生的讨论可以进一步的加深Na是活泼金属，具有很强的还原性。4.3改进教学方法，提高学习兴趣怎样使学生的学习由被动变主动、由“厌”变“爱”、由不感兴趣到感兴趣呢？就要不断改进教学方法，废除单纯“灌输式”的讲授方法，运用多种教学模式，如情知教育模式、情境教学模式、愉快教育模式、赏识教育模式等，充分激励学生学习的主动性，使学生自己发现或领悟所学东西的实质：坚持学思结合和手脑并重的原则，改变学校教育中长期存在的重理论轻实践的学习方法，实现两者有机的结合。为达到这一目的，就要培养学生的动手能力，使他们在“做中学”的同时学会创造性学习。可以通过鸡蛋入瓶的实验来加以说明。鸡蛋入瓶：燃着酒精棉团投入集气瓶（250ml）中，片刻再将无壳鸡蛋（盐酸溶掉外壳）润湿后直立瓶口，鸡蛋便被吸入瓶内。原理：热胀冷缩。鸡蛋出瓶：向上述有鸡蛋的集气瓶中加入20ml饱和溶液，迅速倒入5ml浓盐酸旋转一下，立即翻转集气瓶，瓶口对着盛有清水的大烧杯，鸡蛋便自动进入烧杯中。原理：浓盐酸和NaHCO3溶液混合，产生的大量二氧化碳气体将鸡蛋从集气瓶中冲出。NaHCO3+HC1=NaC1+H2O+CO2总而言之，教师在教学过程中要充分认识到情商的培养对课堂教学效果的影响，并引导学生的认识情感及意志活动始终处于积极状态，使学生产生学好课程的愿望，树立学好学科的信心。如在教授分子和原子一课中，可以用宋朝王安石的梅花引入，“遥知不是雪，为有暗香来。”读古诗品诗味，不失为一种良好是教学导入法。4.4丰富校园文化生活，创造良好的情商教育氛围以提高学生的情绪智商按照戈尔曼的说法，情绪智商的培养应成为学校教育的组成部分，是面向全体学生，而不是专为问题学生设计的补救措施。青少年学生大部分时间都是在校园中度过的，校园的一切都在潜移默化地对学生的思想感情和行为举止产生影响，良好的校园文化和教育气氛对学生的健康成长起着重要的促进作用。营造宽松、和缓、愉快的学校氛围，增强学生对快乐的情绪体验，培养情绪能商。因此，要结合学校实际，有目的衣计划地开展丰富多彩的校园文化活动，有利于创造良好的情商教育氛围，促进学生情商水平的提高。在形式多样的校园文化活动中，将培养和锻炼学生健康的个性，使学生在自己的优势领域施展才华，体验成功的喜悦，提高自信心，增强竞争与合作意识，丰富情绪情感，加强人际沟通，改善人际关系。如开展体育比赛、文艺活动、书法绘画等才艺活动；创办校报、班级墙报、电台、校园互联网络、文化活动长廊等；组织校园文化艺术节、学生干部竞选、郊游、志愿者活动以及组织学习优秀影视书刊等。4.5构建“学校社会家庭”三位一体的情商教育体系家庭教育家庭教育是情商教育的基点和开端。父母应打好孩子情商的矮墩墩。父母的引导从孩子出生就开始产生影响力，研究显示父母对待子女的方式，对子女的情感生活有长远而深刻的影响，情商高的父母对子女有很大帮助，相反，不当的情感教育会造成对孩子终生的影响。而且，当今社会是一个经济迅速发展、科技飞速进步的信息化时代，学校教育也逐步从封闭走向开放。青少年儿童观念之新、信息之灵、个性之飞扬，都给今天的教育提出了许多新的问题。随着社会的发展，社会和家庭圣堂笺影响也越来越大。所以，为了有效地对学生进行情商教育，还要调动一切有利因素，构建“学校社会家庭”三位一体的情商教育体系，形成一个良好的情商教育的大环境。5、小结情绪智商作为一种全