四年级语文《丝绸之路》.doc

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案丝绸之路福建省晋江市第二实验小学 施怡妮教材分析与教学方法：丝绸之路是北师大版第八册第十单元“路”中的一篇主体课文，这篇课文既是对丝绸之路的说明，也是为张骞做传，所以既有历史地理资料，也有对人物的概述描写，课文比较冗长深奥，语言简练概括性强，大量书面语学生不大熟悉，加之时代背景距离学生太远，学生较难理解。依据本文特点，可采用情境教学法和资料辅助学习的方法，先鼓励学生在课前预习时到“百度”搜索查阅有关张骞与丝绸之路的资料，了解一些历史、地理等背景知识；教师再于课堂教学中巧用相关资料渗透其中，以帮学生更好地走近历史，走进文本。同时为了做到长文短教，宜采用直奔中心的教学方法，紧扣“历尽千难万险”这一关键词语，让学生在重点突出、简单清晰的教学过程中品词析句，理解课文，领悟对人生奠基有价值的思想素养。学情分析：四年级的学生已经掌握了一些理解词句、学习课文的方法，并开始学写批注笔记，也具备了一些自主探究、与人合作的能力。通过本课的学习还要有意识地对学生进行以下几方面的学法指导：1、学会利用“百度”搜索整理资料。2、继续培养写摘录和批注笔记的能力。3、学会想象和创新。4、学会语言表达和运用。5、学会以朗读促理解。设计理念：站在以人为本的高度，坚守语文本体的一亩三分地，追求快乐简单、扎实有效、语文味十足的原生态课堂，借教材的阶梯引领学生一步步向上攀登，使其听说读写的语文能力慢慢得到螺旋式的渐进与提升。教学目标：1、会认12个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解张骞历尽千难万险开辟丝绸之路的过程和丝绸之路在人类文明史上的作用；学习张骞忠贞爱国，百折不挠的精神，激发学生的民族自豪感和爱国热情；树立开放、与各国人民友好往来的观念。4、继续培养学生写摘录和批注笔记的能力，以及收集整理资料、想象、语言表达和运用的能力。教学重点：通过对59自然段的学习，了解张骞历尽千难万险开辟丝绸之路的过程，学习张骞忠贞爱国，百折不挠的精神；了解丝绸之路在人类文明史上的作用，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学准备：1、课前师生到“百度”中搜索、阅读张骞与丝绸之路的有关资料。2、多媒体课件一套（借助百度搜索而来的录像、图文资料，紧扣本文教学目标制作而成）教学时间：2课时教学过程：第一课时 走近丝绸之路课时目标：1、掌握生字新词，读通读顺课文，整体感知课文的主要内容。2、理清脉络，学习第一、二段，初步感知丝绸之路路途遥远，一路上自然条件非常恶劣。3、培养学生写摘录和批注笔记的能力，以及语言表达、想象等能力。一、品味课题，导入新课1、齐读课题，简介张骞与丝绸之路。（出示课件）【百度搜索】张骞的图文简介 /view/35602.htm丝绸之路的图文简介 /view/1239.htm2、利用课后小“金钥匙”指导学生如何品味课文题目。二、初读课文，整体感知掌握生字新词，读通读顺课文，了解课文的主要内容。三、理清脉络，学习一、二段1、学习第一段（13自然段），了解丝绸之路名字的由来。初步感知丝绸之路路途遥远，一路上自然条件非常恶劣。重点抓住第三自然段进行学法渗透，为下节课第三段的学习搭桥铺路。2、学习第二段（第4自然段），借助地图了解丝绸之路起止点和地理位置，了解过渡段的作用。（出示课件）【百度搜索】丝绸之路的地图/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%BF%B3%F1%D6%AE%C2%B7%B5%C4%B5%D8%CD%BC&in=32547&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=4706344230&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=03、这两段话中的一些重点词语（绚丽夺目、目瞪口呆、目不转睛、赞不绝口、茫无边际、时髦、偏僻、横贯、辗转）结合在其中理解体会，相机进行摘录、写批注和朗读训练的指导。四、学习生字，指导书写五、布置作业：1、根据本节课所学内容和语文天地的“日积月累”摘录有关词句，补充自己的摘录笔记。2、利用“百度”收集整理有关张骞出使西域的资料以及有关丝绸之路的资料。（第一课时的设计意图：将教学目标和侧重点放在掌握生字新词，读通读顺课文，整体把握、初步感知课文内容上，以便为第二课时的深入学习奠定基础。）第二课时 走进丝绸之路课时目标：1、通过学习第三段（59自然段），重点了解张骞在开辟丝绸之路的过程中历尽了千难万险，并了解丝绸之路在人类文明史上的作用，学习张骞忠贞爱国，百折不挠的精神。2、培养学生品词析句、动手写批注、想像、语言表达和运用的能力，以及利用查找的资料加深对课文内容的理解的能力。一、榜文引路，复习导入1、出示一张西汉的榜文来复习导入（榜文根据课文主要内容进行提炼），让学生说说：你从中了解到一些什么信息？2、教师根据学生的发言，抓住“历尽千难万险”这个重点词，展开新课的教学。（设计意图：以新颖的榜文形式导入，既复习了旧知，又为新课的学习做一个铺垫，同时激发了学生的学习兴趣。）二、直入中心，细读文本（一）精读第57自然段1、出示阅读金钥匙： a、默读第57自然段，找找哪些语句具体描写张骞在开辟丝绸之路的过程中“历尽千难万险”，用（ ）标出来。 b、这些句子中哪些词语深深打动了你，请在它旁边简要地写上你的体会。 2、同桌合作，探讨补充。3、全班交流，品读感悟。句子一：他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。引导学生抓住“浩瀚的沙漠” 、“寡不敌众”、“日夜兼程”等重点词语谈体会。借助图片理解“浩瀚”的意思，你能给“浩瀚”换个意思相近的词吗？借助图片理解 “剽悍”和“寡不敌众”的意思。指导二次批注：这一路的艰险和劳累难道张骞不知道吗？明知山有虎，偏向虎山行。你感受到这是个怎样的张骞？让学生把新体会补充在第五自然段的空白处。（出示课件）【百度搜索】浩瀚的沙漠图/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%B3%C4%AE&in=7070&cl=&lm=-1&pn=0&rn=1&di=49040238945&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn478剽悍的匈奴骑兵图/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%D9%C5%AB%C6%EF%B1%F8&in=28745&cl=2&lm=-1&pn=41&rn=1&di=4709097726&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0指导朗读这个句子，从中体会张骞的勇敢无畏。句子二：张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。引导学生抓住“软禁”、“监视”、“一举一动”、“十一年”等重点词语谈体会。理解“一举一动”的意思。在十一年漫长的时间里张骞还会遇到了哪些困难或者诱惑呢，课文没有具体写，谁能结合课前查找的资料给大家讲讲？【百度搜索】张骞被软禁的文字资料 /question/21623857.html师：瞧，利用课前收集的一些相关资料也能帮我们更好地理解课文内容。面对匈奴的威逼利诱张骞怎么做呢？出示句子“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处他们在一个黑夜里逃走了”进行理解品析。a、出示两个句子进行比较：觉得哪句写得更好，为什么？句：“他等待着，准备着。”句：“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”b、相机指导二次批注：从这儿你又体会到这是个怎样的张骞？把这些新的体会补充在第六自然段的空白处。c、创设语言情景三次引读句子“耐心地、不露声色地等待着，准备着。终于等到了一个机会，他们在一个黑夜里逃走了”，深入体会张骞的爱国与机智。句子三：张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。引导学生抓住“马不停蹄”、“人迹罕至”、“煎熬”、“白雪皑皑”、“终于”等重点词语谈体会。借助图片感受张骞一行人要走过荒原、沙漠、雪山，一路上真是凶险万分、困难重重。（出示课件）【百度搜索】荒原图/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%B3%C4%AE&in=7070&cl=&lm=-1&pn=0&rn=1&di=49040238945&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn323沙漠图/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%B3%C4%AE&in=7070&cl=&lm=-1&pn=0&rn=1&di=49040238945&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn478雪山图/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1%A9%C9%BD&in=32082&cl=2&lm=-1&pn=25&rn=1&di=19051846530&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn30出示句式训练：他们忍受着 ，忍受着 终于到达了富饶的西域各国。引导学生质疑：为什么张骞专拣人迹罕至的荒原前进？指导朗读这个句子，进一步体会自然环境的恶劣和张骞的有勇有谋。（设计意图：学会品词析句和写批注笔记是四年段的两个学习重点。第57自然段详细描写张骞开辟丝绸之路的过程，是本文的重点段落，因此需要采用多种形式带领学生精读体会，指导学生进行二次批注，并相机进行朗读训练，深化对课文的理解，同时掌握一些自主学文、品词、朗读、利用查找的资料加深理解的方法。）（二）略读第8自然段过渡：公元前126年，历尽了十三年的千难万险，张骞终于回到了长安，这时张骞变成什么样子了？1、学生展开想象。2、观看张骞历尽艰险后回朝的录像。（出示课件）【百度搜索】剪辑张骞回朝的录像片段 /show/eJGeUWaM4VcI_Hh_.html3、出示58自然段，结合教师的导语，让学生了解张骞共两次出使西域，才最终打通丝绸之路；为了开辟这条丝绸之路，张骞献出了毕生的精力。（设计意图：第8自然段概述事情的结果，因此安排略读。预设利用直观形象的录像，在学生研读57自然段有所感悟的基础上，再次撞击学生的心扉。同时通过以上第二大环节的细读品味让学生了解张骞真不愧为汉代伟大的探险家、外交家，激起学生的敬佩之意和爱国之情。）（三）引读第9自然段1、张骞开辟的丝绸之路有着怎样的作用呢？请快速浏览第9自然段，从中找出一个句子来概括。2、引读本段第24句，指名说说除了文中提到的，中国和西域之间还互相交流了哪些物品和技术？学生汇报课前收集的资料，辅以教师的导语，让学生了解丝绸之路在人类文明史上的作用，回扣教学目标。（出示课件）【百度搜索】东西文化的交流 /a/20100120/000365_7.htm丝绸之路的意义 /question/25891107.html三、复述经过，总结升华1、指名复述张骞开辟丝绸之路的经过。2、利用板书总结升华，引导学生学习张骞的精神，走好人生之路。四、布置作业，拓展延伸1、推荐阅读本文的原著金涛的张骞。2、借助收集的视频、图文资料讲述张骞开辟丝绸之路的动人故事。板书设计： 丝绸之路教学反思：一、快乐有方，和谐平等共徜徉肖川说：“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适。创意也往往在闲适轻松时翩然而至。”本节课我努力营造一种“柳浪闻莺”般的和谐情韵，采用新颖有趣的形式激发并保持学生的学习兴趣，比如上第二课时，课始巧用西汉的榜文复习导入，课尾采用对联式板书总结学习内容等。留给学生静思默思、各抒己见的时空，师生互动，共同徜徉在平等的对话中享受教学相长的乐趣。二、大道至简，有所为有所不为本课的设计中我学会有选择地放弃，追求深刻的简单。1、教学目标简明。本节课就着重解决两大问题：了解张骞在开辟丝绸之路的过程中历尽了千难万险，以及开辟丝绸之路对人类文明做出的巨大贡献。2、教学环节简单。根据本文特点和学习目标，在第一课时整体感知课文内容，理清课文的脉络基础上，第二课时我采用直奔中心教学法长文短教，由精心设计的西汉榜文复习导入，引出本课的学习重点，然后紧扣这一重点引导学生细读文本，品词析句；最后总结升华，读文明理。整个教学流程简单明了，丝丝入扣。3、课件的使用恰到好处，只为教学目标和内容服务，克服“浪费和作秀”。三、扎实有效，溢满浓浓语文味坚守语文本体的一亩三分地，用语文的方法教语文、学语文：1、倾注一个“情”字。我努力营造情场，把唤醒文字背后张骞对祖国之爱，点燃学生对张骞敬佩之情作为教学中的隐形线索，引读时以情激情，理解时以情悟情