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浅析主题教学法在出纳实务课程中的应用江苏省扬州商务高等职业学校 于锦绣摘要：职业技术教育不同于大学教育，其教育目的应该是根据市场需求，针对实际用人需要和职业岗位，培养面向生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才，要培养“用得上、留得住、下得去”的高等实用型人才。因此，在出纳实务这门课的教学中，必须打破传统的教育观念，要面向市场、面向就业，应以职业能力要求为依据，以典型的工作流程为参照点设计课程内容，使学生在实践中学习相关理论知识、专业技能，并形成良好的职业素养，增强就业竞争力。关键词：情境模拟教学；出纳；实务出纳实务是会计专业的职业技能课，其培养目标是使学生毕业后能顺利的适应出纳岗位。据调查，目前企业需要的出纳人员一要基本功扎实、上手快，到企业后要能马上顶岗作业；二要具有综合素质，拥有各种专业等级证书；三要具备良好的职业道德和较好的沟通能力。因此，课程设计要紧扣岗位需求，紧跟岗位能力的变化趋势，培养顺应企业需要的合格人才，就必须解决解决传统的学科教学体系、课程内容与教学方法中以知识传授为目标导致技能训练不足，教学不能适应职业岗位需要等问题，融学习过程与实践、训练为一体，凸显实用性创新性，建设性与多样性。在教学实践中，教师应主要采取情境模拟教学模式。让指学生围绕某一特定的主题项目，在教师的指导下，模拟业务实施自主学习的一种课程形式。其目的在于加强学习内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率。出纳实务是一门技能性很强的课程，因此在这门课的项目课程设计中，必然要以实践活动来展开，本课程的设计应建立在对财务岗位工作内容层次和工作流程分解的基础上，以培养学生的职业能力为重点来进行。实践性是这一课程的中心属性，换言之就是以工作内容为中心构建一定的模拟教学情境，围绕工作内容的实施来展开该课程的学习。一、模拟教学的基本思路模拟教学法是一种体验式教学方法，具体操作上，要求结合专业背景与行业特色，给学生创设直观的、模拟仿真的工作场景，按实际的工作内容设计好课题、案例，让学生模拟职业岗位角色。课程的总体设计要以真实的岗位工作任务为载体设计，反映实际工作过程中的各个关键点、各项流程，通过场景的创设与角色的进入，架起学校学习与社会实践之间的桥梁。通过模拟教学，要使学生在“上学如上班，上课如上岗”的真实环境中进行不同业务的处理，在办理现金收付和银行的结算业务，以及现金、票据、有价证券的保管，合理安排、调度资金等方面都能得到较大的提高，从而实现“专业认知实践课堂渗透实践单项模拟实践综合仿真实践实习全真实践”的梯次递进，使得出纳实务实践教学实现突破性发展。出纳实务课程设计思路如下：（1）在教学过程中真实展现出纳各项工作任务，突出做好与企业工作岗位相一致的并能提高技能培养的项目设计。（2）在实际操作环节中，让学生学习掌握基本会计核算方法和业务技能。（3）学习结束时，教师对学生岗位能力进行评价，学生对实训教学作出体会，让学生在实际操作中得到教师指导，师生之间产生教学互动，在学与练中提高学生从事会计实务的能力。（4）教学应以学生素质、知识和技能培养为课程设计的核心，不以学生掌握应知应会为目的而是以在此基础上的熟练操作为目的。在教学过程中应立足于加强学生实际操作能力的培养通过项目教学、以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。二、模拟教学的授课方法1、创设情境根据出纳工作日常任务，设立与本节教学内容相一致的情境，让学生进入会计工作“现场”，充当一个“角色”，体验真实的工作情境。从目前出纳岗位工作的实际情况看， 出纳实务教学内容可以分解为以下九个项目：出纳岗位知识培训；假钞的识别及点钞技能训练；现金管理业务；银行开户；银行结算方式；现金、银行存款的账实核对与清查；账簿启用事项；出纳业务实际操作流程；会计凭证的装订及传递。教师应根据会计工作环境和工作规范提供手工操作的各种实验资料和工具，如支票、记账凭证、账簿、报表及印章等应尽量与会计工作的实际相同，模拟企业的实际经济业务，开展记账凭证的编制、现金日记帐以及银行存款日记帐账簿的登记、账表的启用及装订等一系列出纳工作中基础性的实验内容。学生通过体验出纳实务中涉及到的实务和流程， 不仅可以验证所学专业知识， 而且可以获得书本以外的职业经验。我们以开转账支票为例来创设企业经济业务情境：宏远有限公司出纳员王芳于2011年9月8日开具50000元转账支票一张给心语公司。公司开户银行为中国银行广州高新支行,账号为321027160120136001。 2、提出任务教师在提出银行结算这一模拟项目设想前应当进行深入研究，准备好项目讨论可能涉及到的有关知识；在介绍项目内容、进行项目分析时应讲究艺术性，以吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，最终确定项目的目标和任务。 根据上述情境下可以设置如下任务:如何进行转账支票的填写？如何在支票上加盖印鉴章？转账支票处理流程如何？企业开出转账支票的业务如何办理？ 3、自主学习教师不能直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如支票的内容及填制要求，要特别注意发展学生的自主学习能力。在学习过程中，教师应组织学生合理分组，完成岗位分工、角色扮演。教师可以安排4 名学生分别扮演出纳员、会计、领导、银行人员等，让他们组成学习小组，协同工作，共同完成银行开会业务的处理。在项目实施过程中，学生还可以互相轮换角色，以增强互相协调和综合处理能力。教师则担任指导角色，其任务是在每个小组操作结束时检查操作情况并对每个模拟角色做出评价。实施过程，也即工作流程的再现。师生明确各个岗位的责任及工作流程后，利用工作流程再现法把各个岗位的工作衔接起来。学生确定自己的角色后，按照工作步骤和程序进行岗位工作。整个实施过程在教师的指导下完成。4、解决问题实训操作完成之后，由学生写出实训体会，自己讲解完成任务的方法，再由教师对他们的成绩做出综合评判。师生共同讨论项目工作中出现的问题，以及学生解决处理问题的方法及其学习行为表现是否得当。教师应该耐心地听取学生的发言，并增强学生参与项目工作的信心。在讨论中，师生要充分讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个同学对当前问题的理解。教师应将项目工作资料及结果归档成册，作为项目的实践教学产品，这有利于学生在今后的岗位操作项目中更加积极和主动。三、模拟教学的课程安排1、课堂安排教师要依据各学习项目内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数并安排相应的实训环节。出纳实务总课时为50 学时，理论课程和实训课程各占总课时的50和50。我们将课程设计为九个项目，每个项目又分解为具体的学习模块。教学的关键是业务仿真和操作仿真。笔者在出纳实务课程教学中选用典型的业务为载体，教师的讲授、示范与学生操作互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“学”与“练”的过程中提高业务技能。下表以银行结算方式中的支票结算管理规定学习模块为例进行说明。表：支票结算实训课教学具体内容教学目的掌握支票结算的管理规定，支票结算的处理流程，以及支票结算的帐务处理。教学要求一、根据实际情况，将全班分为4 个学习小组，每小组完成不同的学习任务第一小组：模拟表演开现金支票提取备用金的流程。第二小组：模拟表演借记贷记支票的业务流程。第三小组：模拟表演背书转让的处理流程。第四小组：阐述支票结算的管理规定，要求结合财经法规与会计职业道德的内容并举例分析。二、每小组派1名同学代表进行讲解，每组发言时间不超过5分钟（其他同学当评委）三、请4 名同学（每小组自行推荐1 名）对各组发言的同学进行交叉评价（5分钟）2、教学手段可以将出纳实务教学地点搬到了学校的实习工厂、超市等实际场所进行教学。使出纳实务教学充分做到理论与实践相结合，同时，也使学生感受到了出纳员实际的工作场景，对于其日后的真实职场工作非常有利。而后，带领学生再由生活中的实际场所回归到课堂上，探讨最优的出纳工作统筹安排图，总结实例中的出纳员工作的优点与不足，从哪些方面可以提升出纳员工作质量等。为了提高学生对出纳知识的学习兴趣, 还可以在班上开展点钞比赛、人民币真假识别竞赛等, 并作为评定成绩的依据等。通过举办这样的活动, 巩固了学生对出纳实务课程内容的理解, 增强了学生对专业知识的学习兴趣。3德育熏陶作为一名高素质的出纳员还应当具有实事求是、一丝不苟等优良的工作作风。这些品质不是一蹴而就的，而是逐渐培养、锻炼而成的。不管是在课堂上，还是在生活中，时刻要求学生，任何工作、任何事都要以诚信为本，自己独立完成，将诚信教育贯穿于整个出纳实务教学过程中。综上所述，运用情境模拟教学法，在出纳实务教学中按照“工作模块为导向”的新思路设计课程项目，学生在体验和创造过程中学习，可将理论与生活实践紧密的结合在一起，课堂教学由以教师为中心转变为以学生为中心,学生从被动学习转为自主学习，使学生对出纳岗位应具备的会计职业道德和工作规范有亲身的体会和认识，增强学生的就业竞争力，从而达到高职高专人才培养目标的要求。参