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浅谈大班幼儿非正式的数教育富阳市三联幼儿园 袁爱琴学前儿童从思维方式的变化来看，是从直觉行动性思维到具体形象性思维再过渡为抽象逻辑思维，而大班幼儿属于前运算阶段的直觉思维阶段，而直觉思维阶段是知觉活动阶段向运算思维阶段转化的过渡阶段，它既保留了前一阶段的某些特征，又产生了后一阶段特征的萌芽，在这一阶段，儿童思维活动所依赖的调节仍然是直觉水平的调切，这种调节虽然仍属知觉活动的范畴，但正预示运算思维的到来，也就是说，大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显地出现了抽象逻辑思维的萌发。长期以来在幼儿园传统数学教学活动中，多以集体教学为主要形式，每周一至两节数学课，传统教学有其优点，教育目标整齐划一，全体幼儿按照一个目标进行学习，但存在着忽视幼儿的个别差异和幼儿学习主动性及兴趣的培养，缺乏实际操作和探索的机会，忽视教师对幼儿全面而又灵活的指导，以及片面追求结果忽视幼儿活动过程的不足。从幼儿的年龄看，非正式数教育（指幼儿在内部需要的驱动下，在一定的环境自然状态下自发、自由进行的）有利于发展幼儿的逻辑揄能力，逐步形成表象思维，非正式数教育的主要渠道有数学区（角），幼儿日常生活、游戏中，我在大班幼儿正式数教育活动的基础上，进行了一些非正式数教育的探索、实践。一、在日常生活中的非正式数教育在日常生活中随时随处渗透数学教育，教师应适时地给予，能使幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣，幼儿园教育的特点是保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。除了教育教学活动，还有很多的生活活动，把数学活动自然地融入到数学中。（一）幼儿园一日活动中学数学。如：中午进餐前地“分碗筷”：每天轮流着让幼儿分碗筷，一边分，一边数，看看这组共有几个人？今天到了几个？分了几只碗筷？还有几个没有来？从中学习了数数、数的组成、加减。“叠衣服”：幼儿每天脱下的衣服都要自己叠好，从中学习排序、分类。请幼儿按所穿鞋子的种类（布鞋、皮鞋、旅游鞋）排队，让他们练习排序、计数、比较。在玩大型玩具时，随时提问幼儿：滑梯上有2个小朋友，攀登架上有4个小朋友，一共有几个小朋友？这样反复地提问，能巩固10以内的加减法运算。（二）家庭日常生活中的数教学幼儿的非正式数教育活动不仅在幼儿园的一日活动中，在家庭生活中更是处处可见，教师应做好家长工作，让家长也做个有心人，密切配合，共同教育好每位幼儿。如：妈妈带孩子回家走楼梯时，可向幼儿，我们现在走在几层楼上？我家住在几楼？还需要走几层才到家？这样地提问，让幼儿很轻松地说出得数，一下子就学会了加减法运算。早上刷牙洗脸时，让幼儿数学家里共有几支牙刷？有什么特征？刷牙时应上、下、里、外刷，使幼儿能进一步巩固对方位词的理解。让幼儿翻看挂历或台历，让他们知道每周的天数，每周是从星期日到星期六的顺序。分水果：家里来客时，让幼儿分水果，筐里共有几个水果？分给客人同个？还剩几个？等等，家长可经常和幼儿一起自编一些口算应用题，有编有答，可提高幼儿对数学的兴趣，也有助于促进幼儿初步的数字 能力和推理能力的发展。二、在开心的游戏中潜移默化地学数学幼儿园教育以游戏为基本途径，它具有两层含义：1、幼儿数学教学游戏化，借助游戏情节，将数学教学的目的和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，使幼儿在活动中摆脱“完成目的”包袱。从活动过程中得到心理上的满足。2、幼儿在各类游戏中感受数学、运用数学，将数学融入各类游戏中，一方面能让幼儿在游戏中感受数学，另一方面，能让幼儿在运用数学方法解决游戏中某些简单问题的过程中理解数学，积累数学经验，巩固数学方法，领悟数学的价值，体验成功的乐趣。（一）数学教学应与游戏巧妙地结合，游戏中教师善于利用和创设问题情境，引发幼儿在愉悦的游戏活动中巩固数学知识和技能，感受到数学学习的乐趣。如：“卖皮球”它是传统的，幼儿感兴趣的体育游戏，只要巧加利用，就能为数学服务，我的做法是：请一个幼儿做买者，圈上的幼儿作皮球，买者要说出想买皮球的颜色，并按颜色归类，然后数数买了几个皮球，没气的皮球有几个？好皮球又有几个？既学习了分类，又具体形象地学会了数的加减。由此类推，又如，“抢椅子”：七张椅子，八个幼儿，让幼儿数数椅子多，还是幼儿多？多几？拿掉一张，还剩几张？再如“老狼老狼几点了”？一个幼儿扮老狼，十个幼儿扮小动物，小动物问老狼几点了？老狼回答：“三点了、四点了天黑了”，小动物赶快逃回家，老狼连忙去抓，告诉大家：“我抓到了几只小动物，还有几只没抓到？”（二）在区域（角）游戏中学数学我根据大班幼儿的年龄特点，确立了大班数学区角活动的总目标，即通过为幼儿创设良好的活动环境，满足大班幼儿的思维由具体形象性转化为抽象逻辑性的需要，引导幼儿自由选择活动内容，材料和同伴，在宽松、自由的活动环境和交往过程中获得经验，掌握一些数学知识，从而使不同层次的幼儿得到发展。如“超市”：“超市”里的货架上摆放着各种物品，标出价格（10以以内的数字）老师随意取出骊数学（作人民币）给幼儿，再由幼儿按照手中的数字去购物，并说出我用几元钱，分别买了几样几元的物品。通过这个游戏，巩固了幼儿地数的组成和运算能力。又如“爱心药店”a、在各类空药瓶上贴上标签，标上价格（10以内的数字），选一名幼儿当营业员，幼儿手拿钱（数字卡片）去买药，营业员可看他手中的数字给他相等价格的药，让幼儿轻松地练习了数的组成。b、根据瓶子的颜色、商矮、大小进行分类，也可按一个特征、二个特征进行分类。c、可以按数字从小到大或从大到小进行排序。再如钓鱼：幼儿先掷骰子，根据骰子上的点数，用钓鱼竿去钓鱼（鱼的身上写有10以内的加减法）并按算式讲出得数。这个游戏既培养了幼儿良好的注意力、持久力，又巩固了10以内加减法的运算，在生活区内，教师应运用各种手段（如启发、鼓励、游戏等）吸引幼儿主动参与学习，产生学习的兴趣，并让幼儿（通过操作活动发现规律，掌握规律，并学会运