千教网-《荷叶圆圆》说课.doc

宁化县小学教师岗位大练兵“现场说课”培训暨青年教师第四次研训活动说课文稿荷叶圆圆说课稿宁化城郊中心学校徐玉莲一、说教材荷叶圆圆是人教版第二册第四组的第一篇课文。课文编排在快乐的夏天这一专题中。荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符，小水珠把它当作摇篮，小蜻蜓把它当作停机坪，小青蛙把它当作歌台，小鱼儿把它当作凉伞。这是一首轻快活泼的散文诗，形象生动地描写充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶，来体味小水珠，小蜻蜓、小青蛙、和小鱼儿们快乐的心情。这首诗语言优美，富有童趣，是一篇适合朗读和训练语言好的课例。本课分2课时，为更好落实目标，实施有效教学，我分课时设定目标，我说的是第一课时。教学目标：1、认识 “荷、珠”等12个生字，会写“是、朵、美”三个字。2、正确、流利地朗读课文。从读中感受小水珠等快乐，从而感受夏天的美好。3、联系上下文或生活实际知道“眨、蹲、透明”等词的意思，有积累词的意识。教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字，规范书写“是、朵、美” 3个字。2、读课文，从而感受夏天的美好。感知课文内容，感受语言的优美。教学难点：1、通过读，从字里行间感受快乐，感受夏天和大自然的美好。2、学习理解词语。二、说教法本课文质兼美，无须教师多讲，教师努力创设情境，以民主的姿态，给学生自主学习的时空，给学生提供展示自我的机会，成就学生学习主人的地位。三、说学法学生在宽松愉悦的氛围中，主动学习，通过读、划、思、议主动探究，发展自己的言语能力，展示自我。四、说教学设想(一)创境激趣1、师出示荷叶图，（板画）让学生观察，说说看到了什么？教师根据学生的回答相机板书课题，14、荷叶圆圆。认识生字“荷”。 “荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？(低年级学生直观感应灵敏，这直观的荷叶图能激发学生的学习兴趣。)2、荷叶是个大舞台，哪些小伙伴在这舞台上表演呢？请同学们读课文。(一石激起千层浪，“舞台”“表演”让学生有了读书的冲动，有了阅读期待。)(二)初读识字分三步进行：一读、借助拼音自由读课文，将句子读通读顺。二读、边读边画出生字，标上自然段序号。三读、再读，将课文读正确、流利。(由于低年级学生接受力较弱，如果教师一下了给他们提出几个要求，他们会茫然，不知如何应对，因此我将初读分三步进行，每一次不同要求且循序渐进，学生容易接受，提高朗读的有效性。)2、检查自学情况(1)首先出示生字卡，指名小老师读，分组读，开火车读。读后，让学生观察哪些字音容易读错，需要提醒小伙伴，特别是翘舌音，前鼻音、后鼻音，从而读准字音，接着让学生用自己平时积累的识字方法自主识字，如“运用动作记住并理解摇、蹲。”(识字教学是低年级阅读教学的重点，是落实语言文字训练的主要教学形式。)(2)学生在识记的基础上出示词卡，让学生小组读，男女赛读巩固生字的同时，结合实物玻璃窗理解“透明”一词。(3)指名分段朗读课文，相机正音，(由字到词到文即巩固生字，又能将课文读通读顺，学生学得轻松、愉快。)(三)再读感知1、教师范读，激起学生快乐情感。2、哪些小伙伴在荷叶这舞台上表演呢？它们把荷叶当作什么？赶快读书吧，拿出笔来边读边找边画 (让学生从小就养成读书勤动笔墨的好习惯) 。3、指名说，师相机板书。小水珠图摇篮蜻蜓图停机坪 青蛙图 歌台小鱼图 凉伞4、展示读(1)你喜欢谁，选择其中一个读。(把学习主动权让给学生，同时优化教学时间，又尊重了学生的个性。)(2)谁喜欢小水珠，展示给大家看，指名一生读，引导学生评议或师生评议。“真是个可爱的小水珠”。（指导学生评议，来增强学生的学习的意识。）荷叶是小水珠的什么？(摇篮)它在荷叶上怎么说？“躺”板书并动作演示。学生在这里进行些言语训练，展示不同的个性。小水珠躺在夏日池塘的荷叶这个摇篮里，它看到什么，它会说什么呢？让学生展开想像，相机板书：快乐(3)是呀，躺在荷叶这个摇篮里的小水珠多快乐呀，让我们一起再来读读这段。（4）小结：荷叶是小水珠的摇篮，那荷叶又是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的什么呢？学生有了前面读书的基础，会很快说出“停机坪”“歌台”“凉伞”。师相机板书。它们会在荷叶上怎么玩？下节课再来汇报。（四）总结延伸提示看板书：师：小水珠把荷叶当作摇篮荷叶是小朋友的什么呢？（以学生阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式，激发学生的成就感，调动学生学习兴趣。）还会有哪些小伙伴来这荷叶上玩耍，它们又把荷叶当成什么呢？回家想想，学书上的样子，把它写下来或画下来。崔峦教授说过，给学生机会，学生将还你惊喜。（五）指导写字接下来小朋友们也来这荷叶大舞台上展示一下你的书法吧。1、出示“是、朵、美”。认读，口头组词。(人教版特点，识写要分开)这几个字在前面学过了。2、认真观察，说说你的发现，引导学生从结构，关键笔画等方面去发现，特别是朵，上面像几，但又不是几。3、师范写，生书空。4、学生练写，展示评议，师用儿歌提醒坐姿。(培养学生良好的写字习惯，发展学生的观察力和评价能力，同时初步感受汉字的形体美)四、说板书设计14 荷叶圆圆快乐小水珠图 摇 篮躺蜻 蜓 图 荷叶图 停机坪 立青 蛙 图 歌台 蹲小 鱼 图 凉伞 游这节课板书设计主要采用贴画配文的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文重点，符合学生认识水平，即能吸引学生注意力，又便于引导学生背