分数的初步认识.doc

分数的初步认识教案一、前端分析： 1教学内容分析： 分数的初步认识是在学生理解了除法的意义，平均分的含义的基础之上继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生升高年级以后学习分数加减法、应用题打下坚实的基础。分数的初步认识是小学数学第六册第八单元中的内容，这一单元的主要目标是认识几分之一和分数各部分的名称，知道“平均分”在分数意义中的重要作用；认识几分之几，知道几分之几与几分之一的关系；比较同分母分数的大小，比较分子是1的异分母分数的大小；把低级单位的数聚成用分数表示的高级单位的数。此外更要通过学习这些知识培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力以及渗透数学思想、历史，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。 在本节课中教学内容包括：认识几分之一，知道“平均分”在分数意义中的重要作用。重点是让学生初步认识分数（几分之一）。本节课在整个单元中起奠基作用，学生只有掌握了这节课的知识才能更好的学习以后的知识，利于学生构建知识结构。 2学习需求分析： 小学三年级的学生还处于过渡期，他们的自学、观察、归纳等能力还处于初级阶段，但他们有较浓的学习兴趣，有表现自我的愿望，可塑性较强。因此在教学中应多给学生“踮踮脚，摘桃子”的机会，进而让他们在学习的过程中提高观察、思维、联想、类比、迁移等能力，并体会成功的快乐。 二、教学目标： 1、通过观察、动手操作等活动初步理解几分之一的含义。 2、能正确的读写简单的分数；3、初步理解分数与整数间的关系，培养学生的估算能力。4、初步理解分数在生活中的应用。三、学习重点：理解几分之一的涵义四、教学难点：建立几分之一表象，初步理解几分之一含义。 五、教具、学具准备多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。六、教学过程：（一）导入1、出示图片：认识它们吗？喊出他们的名字。2、现在正是春暖花开的季节，熊大熊二来到了它们喜欢的森林踏青，午餐时因为吃的发生了矛盾。你们认为怎样分公平呢？3、 能帮他们分分吗？4、 4个苹果、2瓶水、1个蛋糕。（板书：平均分）（二）新授1、认识二分之一（1）1个蛋糕，平均分成2份，每份是多少？（2）怎样得到一半呢？用你的方式告诉大家什么是蛋糕的一半。怎样表示这一半？（3）是什么意思？在哪儿见过？（4）把1个蛋糕平均分成2份，这样的一份，就是这个蛋糕的。 强调：蛋糕的。（5）怎样写？（6）是一个数。在数的大家族中又多了一个数分数。从今天开始，分数就要走到你们中间，和你们做朋友了。（板书：分数）（7）判断：把一个正方形分成两份,每一份一定是这个正方形的 ，对吗?（8）练习：哪些图形的涂色部分是。 2、认识三分之一 （1）看，光头强也来了，要和熊大熊二分蛋糕，该怎么办呀？每人能得到多少呢？ （2）谁能试着说说三分之一是什么意思？ 3、认识四分之一及几分之一（1）你们已经认识了二分之一、三分之一，请拿出手中的纸，试着折出四分之一，并涂色。（2）展示不同的折法。讨论：折法不同，为什么都是四分之一？形状不同，为什么都是四分之一？（3）、你们还想认识几分之一？用手中的图形折一折、画一画表示你想认识的几分之一吧！ （4）、交流：平均分成几份，涂色部分就是这个图形的几分之一。（板书：几分之一） （5）填一填：数学书74页，练一练1、3题。3、练习（1）、说分数。今天，我们认识了这么多分数，你能结合生活说出一个分数吗？（2）、用分数表示。（3）、估一估，填分数。（4）猜一猜。（1）猜人口。（2）猜铅笔。4、小结 分数在生活中有着广泛的应用，我想你们会和分数成为好朋友的。七、教学设计思想： 新课程标准对教学的要求不同以往，很重要的一点，就是强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过自主学习的过程，切实地获得知识，提高能力。因此在我的教学设计上力求掌握好教师的导和学生自主学习的度，教师是带领学生去探索的组织者，学生是探索的主体，要让学生沉浸在学习的过程中，教师在学生遇到困难，启也难发的情况下，再该出手时就出手，这样学生才能获得活的知识和技能。 首先本节教学设计体现了新课程标准中“数学来源于生活，服务于生活”这一理念。数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。所以我不论是在导入的时候，还是在探索、练习的过程中所举的例子都来源于生活，使学生有亲近感。 其次，每个学生都有一种表现自己独立学习能力的欲望。在教学设计上，我给学生提供了充分从事数学活动的机会。数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、思维、联想、类比、迁移等数学活动。分数的初步认识这部分知识学生理解起来并不是很困难，所以要让学生多次的独立思考，获取知识，这样学生的成就感会更高。利用按按按可以及时地了解学生的掌握情况，先把好基础关，再逐渐提升，给学生创造挑战自我、成就自我的机会。 再者不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上着重让不同的学生得到不同的发展。在练习设计上，有层次、有坡度，做到合理的安排练习，让每个学生都能体验到成功的喜悦。此外为了抓教学实效，我练习跟得比较紧学完一个知识点就马上进行相关练习，达到巩固的目的踏踏实实一步一个脚印的教学。在练习时为了巩固教学难点，我初次尝试使用按按按进行练习。使用此种方法，可以及时地了解学生的学习情况，针对学生的问题调整教学，提高教学的实效性。同时还可以培养学生认真审题、谨慎作答的良好的学习习惯。按的使用还减少了学生的从众心理，促使学生必须独立开动脑筋，运用所学