教师职业能力测试题.doc

教师职业能力 1-3章单选1.理论知识修养却能为教师职业能力形成与发展提供基础。2.知识修养是教师职业能力形成与发展的基础。3.教育实践是获得教师职业能力的最直接，最有效的途径。4.学校的中心工作是教学，而教学认知能力则是教师所具备的首要能力。教学认知能力是指教师在教学中对教学信息的接收，加工 储存和应用的能力。5.教学目标是教学活动的出发点，是课程教学的灵魂。6.行为条件主要是指对学生产生学生结果进行的特定限制。7.备课过程中，教师必须充分考虑自己的教学对象，了解他们的特点和接受能力，研究如何创造条件，使一些不易接受的难点 重点内容变得容易接受。8.教材是教学过程的桥梁和纽带。9.教学设计能力是指教师将规划教学系统的各种资源和条件，根据特定的教学目标，选择最佳教学程序和教学策略，帮助学习者达到预期目标的设计策划的能力。10.投射调查法是通过间接地方法来了解一个人对某一事物的态度。11.自我教育法是指学生在教师的指导下 在自我意识的基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制方法。12.自我监控是自我教育目标得以实现的保证和条件。13.自卑就是个体同他人进行比较后，感到自我适应性差，某方面或某几方面不如他人，因而表现出无能 软弱 畏缩甚至灰心等心理不平衡状态。14.教师职业是指在学校中以教育学生为主要指职责的人的工作。15.教师作为一种职业，是原始社会末期和奴隶社会初期伴随着学校的出现而出现的。16.社会生产力的发展以及由此而导致的社会分工的发展，是教师职业产生和发展的根本原因。17.教师职业具有专业性。这是教师职业的基本性质。18.能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心里特征。19.教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动和质量，使教育活动得以顺利完成。20.实贱性是职业能力的最基本的特征。21.职业能力的形成与心理学上的动力定式有关。这种动力定型即与某种遗传物质有关，也与后天过程中的某种心理状态不断强化有关。22.教师职业能力差异是讲教师个体之间职业能力差异多选1. 即“学习-观察-模仿-实践-反思-革新-在实践”几个环节。2.教师职业能力的形成与发展是受个体因素和外部条件两方面影响的。3.能够觉察到问题的意识主要来源于内在的求知动机。4. 初等学校教师完成教育工作任务的能力：1. 教学能力；2.德育能力；管理能力；4.教育科学研究能力。5. 可以从认知因素，非认知因素和社会因素三个方面来确定学生的现有发展水平。6.在课程改革中，我们国际追求课程的三维目标，即1.知识与技能 ；2.过程与方法 ：3.情感，态度与价值观。7.教学目标的表述一般包括四个要素，即行为主体，行为动词，行为条件和表现程度。8.小学教师设计教学方案要考虑一下几个方面的内容。一 确定教学目标 二设计教学活动 三 预测学生行为 四 准备教学媒体 五 分配教学时间。9.教师就应以不同的方式启发学生，主要从如下方面入手：1.核查 2.提示 3.重复 4.重述。10.我们认为，小学教师的德育能力至少应包括以下几个方面：1.了解学生的能力，正确评价学生的能力 对学生进行思想道德教育的能力 对学生进行心理素质教育的能力等。11.认知偏差表现在很多方面 其中突出的有第一印象 心理定式 晕轮效应和近因效应等。12.系统的刺激包括 1.量表测定法 2.自由反应法 3.投射调查法 。13.说法教育法师通过摆事实 讲道理 以影响受教育者的思想意识 提高思想道德认识的一种方法。14.语言文字说服 其方式包括讲解 报告 谈话 讨论 和辩论，指导阅读等。15.榜样示范法是以他人的高尚思想 优良品质 模范行为去影响学生思想品德的一种方法。16.情感陶冶法包括人格感化 环境陶冶 艺术熏陶 。17.实际锻炼法的方式很多 大体可分为以下几种。1.学习活动的实践 2.完成具体任务的实践 3.执行制度的实践 。18.自我教育一般经过自我认识 自我驱动 自我监控 自我发展 四个阶段、19.品德评价法有三种方式：奖励 惩罚 操行评定。20.小学生个性心理缺陷的表现较多，如偏激 狭隘 嫉妒 神经质 依赖 怯懦 自卑 孤独 猜疑 害羞 虚弱等。21.教师要做好疏导工作，教师应力求 三到 ：一是情到 二是言到 三是眼到 。22.讲解一般都有引人，展开 结束三个部分23.从事教师工作的人必须具备比较系统成熟的专业理论知识和专业能力。24.我国 教育法 对教师的权利有这样一些规定，例如教师有教育权 评价权 参与管理权等。25.教师职业能力差异完全决定于教师的个性，文化修养极其个人实践特征。26.职业能力对教师职业信心的影响是积极的，正向的，并且随着职业能力的提高职业信心也在不断增强.。27.从国外研究来看，比较有代表性的观点认为，在职业发展中，教师所关注的事物是依照一定的顺序变换选择的，呈现为教学前关注，早期生存关注，教学情境关注，对学生关注四个阶段 。28.我国教师职业能力形成与发展大体可分为三个阶段:1.形成期 2.发展期 3.成熟期。一单教师项选择题辨析1. 随着人们对课程认识的不断丰富，学科知识不再是课程内容的全部，课程被扩大为学生在学习获得的所有经验，更强调课程的动态性与过程性。2.随着人们对课程认识的不断丰富，学科知识不再是课程内容的全部，课程被扩大为学生在学校获得的所有经验，更强调课程的动态性与过程性。3.德育是学校对青少年进行道德教育 政治教育 思想教育的总称，法制教育和心理健康方面的一些内容也应放到德育中。判断1.问题意识是教师获得职业能力的前提 。2.虽然丰富的经验并不是必然导致教师教育实践能力的提高，但没有经验的教师齐教育实践能力必定不充实。3.教师反思习惯的养成是教师获得职业能力的保障。1.课程过去常常被认为是一系列教学科目的集合，为学生提供系统的，完善的学科知识则成为对课程的侠义理解。2.确定教材重点，首先要认真研究教材，3. 选 导入新课是教学全过程的开端，它维系着整个课程教学的命运，为整个课程教学的发展提供了良好的开端。4.良好的班级情景有促进，激发和鼓励学生的学习兴趣，唤起学生的责任感等重要作用。5.板书设计的好坏，直接影响到课堂教学的效果。6.课堂小结不是课堂教学中可有可无的活动，而是必不可少的教学环节。7.学校教学中，课堂教学只是教学的基本形式，而不是唯一的组织形式。8.作业的布置与批改时教学工作的有机组成部分。9.学科成就测验也称考试，是最常用的评价学生学业的方法，考试又分为教师自编测验与标准化考试两种基本类型。10.学习活动是学生最主要 最经常的实践活动 简答1.教师职业能力功能？一，完善个人修养 二提高职业威望 三 增强职业信息 四 提高工作效率 五 保证工作质量。2.教师分析和处理教材的能力？明确在教学中使学生学习什么和解决什么。这里包括:弄懂什么理论 原理 定理 法则 公式规律等；学会什么技能 技巧；发展什么智力 能力；培养什么道德品质 习惯；形成什么思想观点和世界观.分析和处理教材，这意味着对教材要从具体到抽象,从抽象再到具体，多次的通过比较,分析,综合,概括，前后联系起来思考研究。3.小学教师设计教学方案要考虑一下几方面？一 确定教学目标 二 设计教学活动 三 预测学生行为 四 准备教学媒体 五 分配教学时间4.提问过程分几个阶段？一 引起关注 二 陈述问题 三 教师启发 四 教师评价。5 教师指导练习应具备的能力？一 明确练习的目的要求 二掌握练习所具备的基本知识和练习方法 三 适当分配练习的次数和时间 四 及时提供练习反馈信息。6 课堂小结的基本要求？一 小结要自然妥帖 二 首尾照应 三 紧扣中心 四 内外沟通7 对学生的评价方法？一 刺激反应法 1.系统的刺激1:)量表测定法 2:)自由反应法3:)投射调查法 2.突然的刺激 3.模拟自然的刺激 二 现象本质法 三 效应本体法8.教师在进行情感陶冶教育时要注意？1.:)，教师要加强自身修养 2:)创设良好的教育环境。3:)组织学生参加各种艺术活动。论述1.教师职业的性质？教师是专业人员，教师职业具有专业性。这是教师职业的基本性质。首先，教师职业是以培养人,服务于社会为宗旨。其次,教师的培养要经过比较长时间的训练，专业训练是他的一个基本内容。再次，教师在自己的专业范围内有一定的自主权力。我国教育法对教师的权利有这样一些规定，例如教师有教育权,评定权,参与管理权等.最后，教师有自己的专业团体。在1955年世界教学专业组织集会上就强调建立完善的教师专业组织，现在许多国家都有教师专业组织。2.板书设计能力基本要求？一 板书设计要有计划性。板书设计力求准确,科学。板书语言要做到准确无误，大小标题的书写要规范，要采用统一的格式。二板设 要精炼,完整 。板书语言要精炼，要提纲挈领。三 直观,具有启发性 板书是为教学服务的，它有利于学生对知识的理解和全面把握，虽然只是几个词语，但它却揭示了教学内容的内在联系。 四 巧妙,美观。板书设计要构思精巧，既要突出重点和难点，同时也要能启发学生积极思考。3.思想道德教育的能力？一 领会思想道德教育的重要意义 二 明确思想道德教育的具体目标 三 掌握思想道德教育的常用方法 一:)说服教育法1.语言文字说服 2.事实说服1:)教师要懂理2.:)通情3.:)善言二:)榜样示范 三:)情感陶冶法1.人格感化2.环境陶冶3.艺术熏陶四:)实际锻炼法1.学习活动的实践2.完成具体任务的实践3.执行制度的实践五:)品德评价法1.奖励2.惩罚3操行评定六:)自我教育法.1.自我认识2.自我驱动3.自我监控4.自我发展 四,坚持思想道德中的以人为本。首先就要树立以人为本的教育理念，深刻理解以人为本的精神实质，把其渗透到思想道德教育的过程中，提高实效；其次要关注青少年的灵魂雕塑和精神培养，并把它放在思想道德教育工作的首位；再次，努力探索新的教育思路,方案，提高教育效果。案设1.在课程改革中，我们国际追求课程的三维目标，即1.知识与技能 ；2.过程与方法 ：3.情感，态度与价值观。几乎所有的人都承认作为课程目标，确确实实都应该关注这三个方面。而且能力的问题，情感 态度 价值观 的问题，对一个人的生意义更加深远。不是说知识 技能不重要 知识 技能仍然是新课程重要的目标，但我们不得不承认，能力与情感 态度 价值观更重要。当然，能力的问题，情感 态度 价值观的问题，都是依附于知识的发生 发展过程之中的 ，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。2.职：第四章 小学教师的管理能力选择1、班集体的主人是学生，教师要对其实施教育，就得先了解和研究他们，这是做好班级工作的先决条件。2、了解和研究学生的内容主要有两个方面：1、了解和研究班集体2、了解和研究学生个人。3、班委会是班主任做好各项工作的得力助手。4、舆论，就是群体对客观事实和现象根据是非标准所做出的普遍的意愿和态度。5、正确班集体舆论的建设首先要使学生掌握正确的价值观念和判断标准。6、正确的舆论形成的先决条件是让每一个班级成员都认识到集体的力量和作用。7、完善的班级制度、严明的纪律是形成正确舆论的保证。8、班主任要注意集体教育与个别教育相结合的原则，这里着重从类别上分析对优秀生和边缘学生的教育工作。9、开展课外、校外活动是促进学生全面发展的必要途径。10、个别学生在课堂上出现纪律的问题，只要不影响全班，不对周围的学生造成大的干扰，可假装视而不见，并安排有趣的活动，如观察挂图、模型，或讲一段有趣的实例，用幽默的语言活跃课堂气氛，吸引学生注意。多选1、建立班委会，挑选班级干部应遵循四个原则：1、民主性原则2、用其所长原则3、教育与锻炼相结合的原则4、关心爱护与严格要求相结合原则。2、培养正确的集体舆论需要做好以下几项工作：1、加强思想政治教育，提高认识。2、抓好常规训练，严格行为规范。3、培养集体荣誉感和责任感。4、奖惩分明，重视榜样作用。3、怎样营造轻松自由的班级环境：1、布置好教室。2、办好板报。3、建好图书角。4、教师对个别问题的处理能力：一、注意力的转移。二、行为替换。三、教育与惩罚相结合。5、课堂上的信息反馈要从四个方面入手：1、对原有知识的反馈。2、对新知识理解的反馈。3、新知识辅助于实践的反馈。4、对新知识巩固的反馈。判断1、组织主题活动是班集体建设基本方法和途径。2、课堂管理能力是小学教师的基本技能之一。是使课堂教学得以顺利进行的保证。辨析1、课外、校外活动的关系？课外、校外活动与课堂教学活动为了共同实现教育目标，互相联系、互相作用、互相促进。但是，课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续，课堂教学活动也不能替代具有自身教育特点和价值的课外活动。简答1、如何组织和培养班集体的能力？1、确立目标。2、建立班委会3、培养正确的舆论。2、优秀生的教育工作有哪几方面？1、加强优秀生的理想教育。2、客观评价优秀生。3、边缘生的教育转化工作教师可从以下几方面入手：1、以爱动其心。2、以理服其人。3、以智导其行。4、教师在组织课外、校外活动时应考虑以下几个方面的要求？1、做好计划，明确活动的目的。2、活动的设计要符合学生的年龄特征。3、活动的设计要富有吸引力。4、以学生为主体，开展各项活动。论述1、小学教师应具备的课堂管理能力包括如下方面：一、教师应提高课堂秩序管理能力。二、教师对个别问题的处理能力。三、善于从学生特点出发，及时调整教学秩序的能力。四、利用教学反馈信息组织教学的能力。案例1、对边缘学生的转化教育工作，要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。教师不能急于求成，更不能轻言放弃，转化过程难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用每一个教育契机，善于捕捉学生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对屡犯过错的现象，要耐心说明，持之以恒，善于帮助学生总结经验教训，增强与诱因做斗争的抵抗力。2、组织开展主题活动要求教师做到以下几点：1、主题设计要精心。2、主题要有指向性。3、主题要有趣味性。4、主题要面向全体学生。5、主题要具有鲜明的时代性。成功的主题班会，除了具备以上主题活动的五点要求外，还要注意它的活动形式是“会”，具有时间性强、组织严密、要求高等特点。主题班会需要班主任认真导演和精心设计。3、在教学过程中，学生可能出现如下课堂纪律问题：迟到、看课外书籍、做其他功课、交头接耳、东张西望、打瞌睡、吃零食等。教师要从关心、爱护学生的角度出发，了解情况，分析原因，对症下药，及时解决学生中出现的纪律问题，帮助他们用纪律约束自己，克服困难，专心学习。4、怎样接受学生的反馈信息？在课堂教学中，教师要善于捕捉学生中的反馈信息，善于从学生的目光、表情和姿态中，了解学生的心理状态，依据学生的心理状态和学生的不同反应来判断自己的教学情况。职：第五章 小学教师的教育科学研究能力选择1、选择课题的策略？一、优势策略。二、适当策略。2、调查研究法的方法？1、谈话法。2、问卷法。3、所谓教育实验研究法就是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件的情况下，对教育对象施加可操纵的教育影响，然后观测变化，以此推断所加教育影响同预期教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。4、等组实验法。把实验因子分别施于两个或几个情况基本相同或相等的组，然后比较其所发生的变化。5、行为研究定义为：“由社会情况（教育情况）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理论性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思性研究。”多选1、选择课题的原则？一、价值性原则。二、针对性原则。三、新颖性原则。四、实用性原则。五、可行性原则。2、制定研究方案包括以下几个方面？一、课题依据。二、研究目标。三、研究内容。四、研究的方法、过程和进度。3、研究报告的结构由以下几部分组成：1、题目页。2、摘要页。3、引言。4、方法。5、结果。6、讨论。7、注释。8、参考文献。9、附录。4、论文的结构与研究报告的结构类似，主要由题目、署名、中英文摘要、正文、注释、参考文献几部分组成。5、问卷的结构一般包括三个部分：指导语；调查对象的自然状况；问卷题。6、实验研究法的要求：一、设计实验组。二、培训实验人员。三、前测和后测。四、加强对教育实验的控制。7、实验研究法的步骤：一、选定课题；二、形成假说；三、设计实验方案；四、实施实验方案；五、撰写实验报告。8、行动研究的特点：1、以解决实际问题为重点；2、实践者直接参与研究；3、自然状态下研究；4、研究方法灵活。判断1、选择的课题要有理论和实践价值。2、搞科研要求实效、求应用，而不搞名堂，选择科研课题要注意实际，讲求实用价值。3、课题依据包括课题研究目的、意义；课题形成的理论或实践上的依据；课题有关的国内外研究情况。4、调查研究法是研究人员运用各种方法，有计划、系统地了解被调查对象某一方面的情况，并从大量事实中分析教育对象的现状、相互关系和发展规律的一种方法。5、调查研究的特点：一、不受时空限制，能在较短的时间内，以较快的速度对较大范围的事实进行研究。二、简单方便，容易操作。三、容易量化。调查研究的类型：一、按调查的目的分。二、按调查的范围分。三、按调查的对象分。四按调查的方法分。简答1、调查研究法的基本步骤？1、确定课题，制定计划。2、实施调查，落实计划。3、分析整理资料。4、撰写报告。职：第六章 小学教师的信息能力选择1、所谓信息能力就是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递、运用能力。2、教师应具有哪方面的信息能力不仅与教师的职业特色有关，也与教育对象的年龄特征有关。3、信息检索是指从众多的信息集合中找出所需要的信息全过程。4、检索系统以信息存储媒体划分，可分为两种：手工检索系统、计算机检索系统。5、计算机检索具有速度快、效率高，数据内容新、范围广、数量大，操作简便，检索时不受国家和地理位置的限制等特点，已受到越来越多的用户喜爱。6、计算机检索包括光盘数据库检索、网络数据库检索和互联网信息检索。7、了解学生是教师进行高质量高效率教学的前提条件。多选1、教师的职业特点主要表现在职业角色的多样化上，一般说来，教师职业角色主要有：知识的传播者、学生的示范者、严格的管理者、学生心理的调解者、学生的知己等。2、小学教师的信息能力应侧重以下几方面：信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力、信息传递能力。3、手工检索其优点是方法较简单、灵活，不需要借助任何设备，只需要必要的检索工具便可随时随地检索信息，符合人们的检索习惯；缺点是费时费力、速度慢、效率低，容易出现漏检和误检。4、手工检索工具书包括：（1）目录类。（2）索引类。（3）检索性文摘。5、现代教材有着多种多样的表现形式，这些形式可以概括为：1、教科书教材。2、图书教材。3、视听教材。4、现实教材。5、电子教材。判断1、信息与物质、能量构成了现代社会的三大资源，成为社会进步的强劲推动力。简答1、教师的现场信息收集能力具体表现在以下几方面：（一）判断信息需求及利用信息技术获取信息能力。（二）观察学生和与学生进行有效交流的能力。2、信息的理解能力有哪几方面：（一）识别教材信息的能力。（二）读懂学生方面信息的能力。（三）评价判断信息的能力。3、小学教师信息处理能力可以概括为以下几个方面：（一）信息分类能力。（二）信息统计与分析能力。（三）信息重组能力。（四）信息编辑加工能力。（五）信息存取能力。辨析1、信息能力是现代人应具备的基本能力，但不同领域、不同岗位上的人，对其信息能力的要求是不一样的、侧重点也不一样。答题分类以ABCDE表示，A表示选择；B表示判断；C表示简答；D表示论述；E表示辨析；F表示案例。第七章 小学教师的语言能力【AB】语言能力有两方面的含义，一方面是指个人使用语言的能力，确切的说是一种语言能力。另一方面是元语言能力，它不但是单纯的把语言当做使用工具，而是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，或者成为分析语言的能力。【C】教师的语言能力有哪些？答：1、教师语言的纯洁性。2、教师语言的准确。3教师语言的激励性。4、教师语言的启发性。【B】教师语言的能力是完成课堂教学任务的最重要的保证。【A】教师主要靠教师的语言，这是教师职业的一个特点。“确切、简洁、通俗、优美、形象”是对教师口头语言的基本要求。【E】教学是语言的艺术，所以教学语言是决定教学成败的关键因素。因此任何一位教师都应在教学语言方面多下功夫，提高语言教学能力，从而更好得完成任务。答：是的，1、教师必须掌握运用发音的能力。2、掌握和运用教学语言节奏的能力。【C】教学语言的节奏基本分为哪几种类型。答：1高亢型、2凝重型、3低沉型、4轻快型、5舒缓型、6紧张型。【A】使语言的表达技术艺术化，既是完成教学任务的客观要求，也是教师追求的目标和个人愿望。【A】板书设计一般要遵循以下几个步骤：1、明要求，使书之有用；2、抓重点，使书之有据；3、选词语，使书之有度；4、定形式，使书之有格；5、分层次，使书之有序；6留余地，使书之有节。这样的板书，才能达到科学、精炼、醒目、规范、易记的要求，真正成为辅助教学的有效手段。【A】作文的批语应有两忌：一忌指责，二忌笼统。【C】教师书面计能力的修养有哪些？答：1、提高教师自身的思想修养；2、培养良好的心理素质教师；3、广泛学习，加强知识修养。【A】体态语言主要包括：目光、表情、手势、举止、距离等几个方面。【E】教师的目光是课堂中美的中心。答：是的，当教师步入教室，用炯炯有神的目光环视全班学生时，他将胜过喋喋不休的劝告。通过眼睛，师生们默默地进行着情感的交流；当教师走上讲台，以传神的目光讲授着新的教学内容，又以和谐的目光捕捉着学生视线，学生会感到教师在时刻关心、爱抚着自己。眼神可以使后进学生受到鼓舞而努力，也使遇到困难、思路受阻的学生看到希望而增添力量。和谐可亲的目光常常伴随着教学内容一起进入学生的记忆。【A】在目光的运用时，要自然、亲切、讲究美感。【B】在心里学的角度看，手势是引起有意注意的有效方法。第八章 小学教师的交往能力【C】小学教师与学生交往需要哪些能力？答：1、关注学生的身心需要；2、探究学生的内心世界；3、给予学生适当的选择权；4、鼓励学生认识个人价值。5、欣赏学生的独特见解；6、分享健康的幽默感。【C】小学教师与同事交往应注意哪几个方面？答：1、互相尊重；2、优势互补；3、情感互动。【C】小学教师与领导交往应注意哪几个方面？答：1、认同领导；2、与之合作。【C】小学教师与家长交往应注意哪几个方面？答：1、尊重家长，强化教师的服务意识；2、加强沟通，形成教育的合力；3、注重指导，提供优秀教育方法。【A】教师如何与家长互通情况共同商讨、协调教育。1、邀请家长参与课堂教学；2、开展积极互动性的家访3、召开让人愉快的家长会；4、笑迎家长接待日；5、交流学生可喜的进步。【F】创设与家长沟通的情景，使用沟通的艺术化方法作为回答。1、多肯定，少责难；2、平等地对待家长；3、善于倾听家长的意见；4、及时向家长通报情况。【D】请论述小学教师与人的交往能力。1、培养正确的交往价值观；2、塑造良好的自我形象；3、挖掘彼此的长处和优势；4、学会调整情绪。第九章 小学教师的交往能力【AC】教育机智的含义。答：教育机智是指教师面对教育过程中的偶发事件，快速地做出反应，果断地采取恰当教育措施的能力。【E】教育机智简历在教师长期观察和了解学生的基础上，它是教师管擦的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性三位一体的独特结合。【AC】教师机智包括一些基本因素，这些因素是观察、理解、决策与实施。【B】观察室教育机智形成的基础。【B】理解是教育机智形成的保障。【AB】决策与实施是教师教育机智的外在表现，也是教育机智发挥作用的必要途径。【AC】教育机智的三个特征。1、教师所处理的事件具有偶发性；2、教师表现的行为具有果断性；3、教师使用的方法具有得当性。【A】教师机智形成的条件。1、有强烈的责任感；2、要了解学生；3、要有丰富的知识、经验；4、要有良好的心里品质。【C】课堂教学中的教育机智通常表现为以下四方面。1、处理教学疑难问题的机智；2、处理课堂偶发事件的机智；3、处理非主体性突发事件的机智；4处理自身失误的机智。【A】学生的不良行为包括：学生与教师之间的恶作剧、学生之间的恶作剧，以及互相吵闹、打架、摔文具、出怪模样等。【AB】非主体性突发事件是指那些一时无法确定事件行为主体的突发事件，如房屋倒塌，发生火灾，流氓闹校，食物中毒等等。【A】教师的自身失误归纳起来有：口误、笔误、内容遗漏、讲课“卡壳”、学生听不懂而提出异议等。【A】道德教育中的教育机智有哪几种表现？1、提示；2、发挥；3、渗透；4、替换；5、评价。【F】课堂上如何与学生交往？1、随机调整课堂上与学生交往的机智。2、随机调整在课外与学生交往的机智。【F】如何调整在课外与学生交往的机智？答：1、帮助学生走出心理困境的机智；2、帮助学生走出思想误区的机智；3、帮助学生改正缺点的机智。【D】运用教育机智有哪些建议？1、尊重学生；2、平等、公正地对待学生；3、情绪要稳定；4、态度要诚恳；5、语言要含蓄；6、行动要沉着；7、方法要恰当；8、要避免刻意；9、要避免说教；10、要适合而止。【AB】教师对学生尊重是建立良好师生关系的前提。第十章 小学教师的角色认知能力【A】角色的定位是根据所承担的指责来决定的。【E】拥有渊博知识储备的教师是教师赖以从教的基本前提之一。答：是的，尤其在信息化、高科技化和知识经济的当代，教师将成为终身学习者的楷模。有人曾说，选择了教师，就选择了一辈子做学生，这话不无道理。每一个个体都需要不断地积累与更新知识，不断地提高自身的能力。教师不但作为普通人，更作为以自己的涵养陶冶下一代的“工程师”，需要不断的发展与时代相一致的知识和能力。通过各种渠道开阔视野、扩大眼界，才能不断丰富知识，更新观念，在学习过程中不断的提升自我，有效地增强能力，赶上时代潮流变革的步伐。【AB】教师积极的情感态度更是增强教师工作热情、责任心和自我效能感，促进教育教学能力的不断提高和发展的动力基础。【E】教师的业务能力不是一朝学会，就终身受用的。教师需要通过研读教育理论与知识，不断更新教育理念，并结合教育实践进行积极的自我反思与教育探索，进而达到更新教学方法、教学策略，不断提高教育能力的目的。【AB】专业教育者这一角色在教师所有角色中居于重要的核心地位。【A】角色认知指角色扮演者对自己所扮演的某一个角色规范的认识和了解。【AE】高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。【D】小学教师角色有哪些？1、教师是“导师”；2、教师是“平等中的首席”；3、教师是学生的合作者；4、教师是课程设计者和开发者；5、教师是教学的研究者；6、教师是终身的学习者；7、教师是倾听者和等待者；8、教师是学生自主性学习的管理者。【E】教师的角色不再以信息的传播者、讲师或组织良好知识体系的呈现着为主，其主要职能已从“教”转变为“导”。答：是的，教师的导主要表现以下几个方面：1、引导；2、指导；3、诱导；4、辅导；5、教导。【E】教师是“平等中的首席”。是的，在教学中，教师常以权威和长者的身份自居，要求学生绝对地服从自己，这样的结果是从而导致了师生之间缺乏交往与对话，也就谈不上理解，更谈不上精神的交融。其实，师生之间不仅仅是一种认知关系，更是一种交往关系，是一种共同创造意义的关系。教师要真正体会学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中的主体的独特个性以及自由、创造和选择，并且信任学生，尊重学生。【B】师生之间不仅仅是一种认知关系，更是一种交往关系，是一种共同创造意义的关系。【E】教师是课堂的设计者和开发者。是的，由于社会各方面发生了显著变化，使课程和教学范例不可避免地发生改变。教师应以构建主义理论为基础进行课程开发。而且教师还将重组课程传递方式，开发课程变革的策略，具体实施课程，评价课程的实施情况。对所有的课程来说，教师需规划课程的内容，制定教学放。【E】教师其实只是扮演着最终的课程分数的评判者，使学生总是处于被测试、被区分、被选拔的评价客观地位。职业 11 12 13单选1 反躬自省 即内心的省察，注重良心在修养中的作用，强调自我监督。2.事业心在教师的整体素质结构中占有突出地位，是教师整体素质的核心。因此 提高教师素质，增强教师的事业心事是一项首要而紧迫的任务。3.具有强烈的职业意识与信念，是将教师职业作为毕业的事业来追求的基本前提。4.爱心是教师从事教育工作的基础，更是教师事业心的核心。5.敬业精神是教师事业心的高度，集中体现。是指教师能够以饱满的热情积极投入到工作中，对自己所从事的教育事业恪尽职守 努力工作。6.奉献精神是培养事业心的首要要素。7.强烈的事业心是教师其他素质提高的基础。8.良好的信息意识是教师掌握动态知识的保证。9.良好的信息意识是教师素质提高和发展的内在驱动力。10.自我反思能力是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学价值 目的以及教学实践的行为，过程与结果进行审视 分析 辨别的能力。11.对教学反思能力的培养室教师培训的出发点和落脚点。12.教学日记是教师每天或者每周对教学中发生的关键事件的记录 每周一次的记录，它有意识地生动地记载了那些使自己兴奋 发怒的 震惊的或劳力费神的事件，以及表达了教师自己对此的态度。13.教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。它决定着教育方向，是选择教育内容，组织教育活动的依据。14.确立 幼儿发展目标 为本的意识。15.顺序性是组织学习内容的时间次序。16.连续性强调的是后续的学习与次安全的经验之间的关系。17.整合性是指加强教育内容之间，内容和幼儿的学习经验之间以及学习经验之间的有机联系，以帮助幼儿吧从各领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通 .18.教育内容的均衡 指的是构成教育内容整体的各个部分之间的比例要适当。19.学年计划。是一个整体性的规划，计划全年的课程范围和进度。20.教育活动计划指一个教学活动的具体计划。21.动态评价是评价幼儿在合作中受协助后的表现 潜在的发展或幼儿在学习过程中的情形。22.多元评价的典范例是目前国外幼教机构多使用的档案袋评价法。23.研究的对象与内容：幼儿园教育理论与工作实践问题。24.研究题目应简明具体，反应研究的实质并有新颖性。25.研究目标只课题要解决的问题和结果。研究目标表述应概括 精确而具体。26.研究内容指课题所研究的具体问题。要写得准确具体，不能含糊其辞或笼统。27.可行性分析主要是指课题也具有的工作基础和条件保障。28.观察法是在自然或有控制的状态下，观察者有目的 有计划地客观记录幼儿行为表现，然后进行分析研究的方法。观察法最适合幼儿，它是幼儿教育科研的最基本的方法。29.轶是记录 是观察者在日常生活中随时记录幼儿某种有价值行为或事件的方法，30.连续记录：是观察者在较长时间内对幼儿作持续不断的记录。31.取样记录：取样记录是研究者依据预先确定的标准，选取幼儿行为或事件的若干方面作为样本记录的方法。32.事件取样是观察者事先确定观察目的，选择某种或某类事件作为观察目标。33.行为核对记录 是将要观察的项目和行为预先列出表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何，并在所选择的项目上做上标记。34.调查法是在教育理论指导下，通过运用问卷 访谈 测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析认识并提出具体工作建议的方法。多选1.事业心主要包括;职业信念，爱心 责任心 敬业精神和开拓，创新精神。2.该报告还将学会四种基本学习作为21世纪教育的四大支柱。即学会认知 学会做事 学会共同生活 和学会生存。3.新型思维方式的主要特征为 一 独立性 二 创新性 三 多向性4.教师的反思活动连接了教师在教学实践中的知 行 思同时也使 知行合一 成为可能。5.自我反思能力的要素 1 提出问题的能力 2 分析问题能力 3 解决问题能力6.根据语言目标，教师应当重视 两个趋向 一 重视儿童的语言运用能力发展的趋向。二 重视学前儿童早期阅读的发展趋向。7.幼儿园教育目标一般可分为幼儿园教育目标（课程总目标) 课程各领域目标 年龄阶段（学期）目标 单元目标 教育活动目标五个层次。8.准确表述教育目标选择表述的角度 一 从教师的角度 二 从幼儿的角度9.幼儿园教育指导纲要 指出 幼儿园教育内容是全面的 启蒙性的可以相对划分为健康 语言 社会 科学艺术等五个领域。10.教育内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣。具体做法：一是要关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容。二是要将必要的教育内容 转化 为幼儿的兴趣。11.教育环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括人的要素 又包括物的要素：既包括幼儿园内的小环境又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭 社会 自然等大环境。12.创设良好的幼儿园内环境是创设良好外环境的基础。幼儿园内环境包含物质环境 人际环境与精神氛围两个方面。13.教育过程应当是教师与幼儿互动的过程，幼儿在教师充分尊重的民主教育下，自主 自由地认识 探索和发展。14.档案评估法是一种综合性的评价方法，它容过程与结果为一体，兼容了多种具体评价方法，如观察纪录法 谈话法 作品分析法等。15.教育科研一般具有桑特征：1 客观性 2 系统性 3 创新想16.选好课题的标准 1 有价值 2 有针对性 3 有可行性17.选好课题的步骤 1 确定研究方向 2 分解研究问题3 分析研究背景 4 确定课题。18.研究步骤包括划分工作阶段 程序 明确各阶段的工作任务 要求和所需时间，确立研究的组织形式和研究人员的分工职责等。19.观察法根据不同的角度可以分为不同的类型。按观察的情境条件分，包括自然观察与实验室观察：按观察的方式分，包括直接观察与间接观察：按观察者是否参与分，包括参与性观察与非参与性观察。20.观察记录的方法有 1 描述记录 2 取样记录3 行为核对记录21.运用观察法的注意事项：1 安排观察预备期 2 不干预活动 3 记录力求快速 具体 准确 系统 4 对观察者预先训练 5 对同一行为应观察足够的次数或时间 6 尽量避免或减小误差。22.实施调查的程序 1 确定调查目的 对象 与方式方法 2 制度调查计划。3 做好调查准备 4实施调查，搜集资料。5 整理分析资料 写调查报告 提出工作建议。23.问卷的一般结构包括下面几个部分 1 标题 2 填写问卷人简况 3 前言和指导员 4 问卷内容。5 结束语24.访谈的基本过程？1 设计访谈问题 2 了解受访者特点 3 选择恰当的访谈时间 地点 准备 有关资料与设备 4 正式访谈。25.撰写的步骤是1 确定研究成果的题目及类型 2 拟定写作提纲 3 写作 4 修改5 定稿26.经验终结的结构包括三个部分 1 标题 2 正文3 落款27.撰写论文与研究报告一般有如下要求 1 在科学求实的基础上创新2 观点和材料的一致性3 在独立思考基础上借鉴吸收 4 书写格式符合规范 文字精炼 表达准确完整。判断1.自我反思是教师实现自我提高的根本途径。2.反思要伴随着教师的每一次教学活动的，也就是说教师要时时刻刻的反省自身。教师的教学反思是对教学指导思想 原则 目的 内容 方法，手段和评价等各教学要素的反思，贯穿与整个教学的始末。3.健康发展教育的价值取向是 一身心和谐 二 保护与锻炼并重 三 注重健康行为的形成。4.教育的出发点与落脚点最终都是为了实现幼儿的发展。5.教育目标的制定要充分考虑本地区 本幼儿园，本班幼儿的实际。6.幼儿园环境从不同层次反映了创造者的文化，首先是社会文化层面，7.对于不同年龄的幼儿，环境创设的具体要求就有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展需要，促进每个幼儿全面，和谐地发展。8.在设计环境时 为了让环境真正发挥作用，教师应时时考虑时间因素以及空间与时间时间的协调。9.环境的创设体现出对使用者幼儿 教师家长的兴趣 需求和能力的尊重态度。10.家园合作教育 对幼儿发展起着事半功倍的效果。11.月计划是比较有弹性的。12.教育评价伴随着幼儿园教育活动的全过程。13.评价情境由认为的变为真实的，强调在真实情境中对幼儿进行评价。14.研究目的:通过对问题或现象的说明与论证，揭发规律，解决实践问题，进而指导教育实践。能否善于发现并提出有意义的问题是确定课题的关键。15.问卷剔除废卷后，统计回收率 回收率一般不应少于百分之7016.行动研究法师目前幼儿园教育教学改革中使用的一种研究方法。17.行动研究法师教育者在教育情境中进行的一种自我反思性实践循环研究辨析1.事业心是个体坚定的职业信念 是个体对自己所从事的事业执着地追求。教师的事业心就是教师坚信自己所从事的教育工作是崇高的事业，因而一心扑在事业上，要在教育工作中做出成绩和贡献的信念。事业心是教师最宝贵和重要的品质，是教师做好教育工作的精神动力。2.敬业精神不是一保证或超出工作时间为判断依据。一个富有敬业精神的教师，应是具有强烈的使命感和责任感，认真对待本职工作，关心热爱每一个学生的教育者。很难想象一个对工作毫无兴趣与热情的人，能够倾心热爱儿童，能努力 尽心尽责地完成自己的教育教学工作。3.幼儿园教育评价是了解教育的适宜性 有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。4.幼儿园教育科学研究不只是幼儿教育科研单位和专业人员的工作，它更应成为幼儿教师的基本工作任务之一。简答1.健康发展纲要 提出的四条总目标？、答1 身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。2 生活 卫生习惯良好 有基本的生活自理能力。3 知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4 喜欢参加体育活动，动作协调 灵活。2.纲要 中促进幼儿语言发展的教育目标 ？答1 乐意与人交谈，讲话礼貌 2 注意倾听对方讲话，能理解日常用语。3 能清楚地说出自己想说的事4 喜欢听故事 看图书。5 能听懂和会说普通话。3.纲要 中促进幼儿社会性发展的教育目标：答1 能主动地参与各项活动，有自信心 2 乐意与人交往 学习互助 合作和分享有同情心。3 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。4 能努力做好力所能及的事 不怕困难，有初步的责任感。5 爱父母长辈 教师和同伴，爱集体 爱家乡，爱祖国。4.纲要 中促进科学探索能力的教育目标答 1 对周围的事物 现象感兴趣 有好奇心和求知欲。2 能运用各种感官 动手动脑探究问题 3 能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。4 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 5 爱护动植物 关心周围环境 亲近大自然 珍惜自然资源 有初步的环保意识。5.确定教育目标结构？1 关注幼儿的情感 态度 2 关注幼儿的能力 知识与技能 3 关注幼儿的学习过程与学习方法。6.掌握制定教育目标的要求 ？1.整体性 2.系统性 3.可行性 4.时代性5 补偿性 6.辩证性7.贯彻落实教育目标应注意的问题？ 1.计划性与灵活性相结合2.统一要求与因材施教相结合8.语言领域方面的相关内容提示？纲要 中语言领域方面的教育内容范围包括表达，倾听 理解 交流 浅阅读与前书写等。相关内容有 ：关于建构语词思维，关于语言交流 关于讲诉 阅读 关于书写写作 关于创编 关于语言探索 关于英语。9.科学领域方面的相关内容提示纲要 中科学领域方面的教育内容烦我包括：对周围事物，现象及事物数量关系的兴趣 发现 探究 表现 交流与创造 初步的环保意识。相关内容包括 关于生命与环保 四季，自然现象 天文 科技 变化 声光力 数量测量 图形 时间 和空间等。10.幼儿园生成性教育内容的来源。1. 幼儿当前的兴趣与需要 2.幼儿共同生活中的矛盾与冲突 3.社会热点问题。11.选择的教育内容必须符合并有助于实现目标。在选择内容时需注意一下几点：1.有目标意识 2.正确理解目标与内容的关系，3.考虑目标达成所需要的“关键学习经验”12.有价值的的内容一般包括什么特点？1.贴近幼儿的生活 是他们经常接触的事物或现象 2.有利于幼儿认识事物的本质以及事物之间关系和联系 3.能够让幼儿“研究”并有利于幼儿学习和掌握基本的研究方法4. 挑战幼儿的能力并包含需要合作才能解决的问题。13.组织教育内容的要求？1 目标性 2 顺序性 3 连续性 4 整合性 5 均衡性14.掌握创设教育环境的原则？一 与教育目标相一致 二 反映特色文化 三 适宜幼儿发展水平，四 协调时间与空间关系 五 体现教育尊重 ；六 定期评估更新15.创设良好的物质环境的能力1 能创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置。2 能提供引发和支持幼儿主动活动的操作材料。16.如何理解教育过程设计的理念。一 构建孩子与教师 成人一起游戏 活动 发展的教育活动过程二 创造一种儿童文化，为孩子提供自主 自由建构主客观经验的时空环境。三倡导孩子运用多种方式进行认知 表达和沟通，获得完整的感觉经验。17.幼儿园的教学计划应该包括哪些方面:教师有计划 有目的地设计和组织的教育