厄运打不跨的信念20.docVIP

厄运打不垮的信念（第二课时）教学设计教学内容： 苏教版小学语文五年级上册第20课厄运打不垮的信念第二课时。教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。2、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文的有关段落。3、培养学生扣词悟文、阅读批注的良好习惯。教学重难点：充分感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。教具准备：电子白板教学过程：一、复习回忆，谈话导入。1、俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折。然而面对挫折，不同的人往往有着不同的表现，而史学家谈迁就为我们做了一个很好的榜样。今天就让我们继续学习第20课（齐读课题）厄运打不垮的信念，再次走进谈迁。2、通过上节课的学习，你能不能把我们的课题补充完整呢？（ ）厄运打不垮（ ）的（ ）信念。3.让我们带着自己的理解再读课题“厄运打不垮的信念”。4、通过上一节课的学习，我们已经知道了谈迁的信念是编写一部翔实可信的明史，（板书：立志写书）而且他通过20多年的努力，完成了一部400多万字的国榷书稿，请大家打开课本，齐读第一自然段中描写国榷的语句，再次感受编写国榷的不易。二、学习第二自然段，感受书稿被盗给谈迁带来的打击。1、师过渡：其实写书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制写成时，谈迁的内心是多么的激动、兴奋，可以说是欣喜若狂。可就在书稿即将付印前，却发生了一件意想不到的事情。是什么事情呢？ 请同学们自由读第二自然段，找到文中相应的语句。 学生交流。教师指导。一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。2、这部耗费了谈迁大半辈子心血的史书就这样被小偷偷走了，他偷走的仅仅是一箱书稿吗？（小偷偷走的不仅是一箱书稿，更是谈迁20多年的心血、精力、青春年华）3、20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了，所以对于谈迁来说是一个巨大的打击，是一个厄运，面对厄运，谈迁又有什么样的表现呢？（1）投影出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。俗话说：“男儿有泪不轻弹”可此时的谈迁却是两行热泪不停流淌，大家能体会到此时谈迁的心情是怎样的吗？（极其痛苦，甚至是绝望啊，可以说是悲痛欲绝）（2）遭受厄运的他茶饭不思，夜难安寝，那他在想些什么呢？白天，他茶饭不思，心里想：夜晚，他在床上辗转反侧，难以安寝，心里又想：师引导学生结合课文内容说想国榷，想编国榷时的艰辛 为了国榷，（失去的青春年华）我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。 为了国榷，（能写出这样一本名垂青史的书的人一定是一个才华横溢的人）我虽饱读诗书、才华横溢，然而却家徒四壁啊！ 师：然而，这一切的一切此时都化为乌有。（板书，化为乌有）想着想着，谈迁不禁老泪纵横！就让我们带着这份理解和同情再来读一读这句话吧！播放二胡曲二泉映月，教师引读句子：“20多年的心血这对于任何人来说更何况此时的谈迁只有两行热泪在不停流淌。”（从同学们的读书声中，老师仿佛看到谈迁正无力的坐在那破张旧的书桌前泪如雨下，仿佛听到了他颤抖的心声）4.那么，面对如此致命的打击，谈迁放弃了吗？他是怎么做的？快速浏览课文，用课文中的句子回答。 出示句子并齐读：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”6. 从这句话我们可以感受到谈迁的坚强。他没有放弃，下决心从头撰写，因为他心中有一个信念，就是 相机出示：“立志要编写一部翔实可信的明史。”师：同学们，看着课文中的插图。他就是谈迁-一位饱读诗书、性格内向的文人，一位饱经风霜、尝尽人间疾苦的老人，但他更是一个性格坚强、信念坚定的强人。20 多年的信念又岂能被厄运打到？再来一起读读这句话再次感受谈迁的坚强。三、学习第3段，抓住重点词句感受谈迁打不垮的信念。1、下决心是容易的，可对年近六旬、体弱多病的谈迁来说，真正从头撰写却是何等的艰难啊。请同学静下心来，默读课文第3自然段，找出谈迁是怎样做的？出示：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多”。2交流。我从“四处寻访”、“广泛搜集”这两个词语中仿佛看到一个坚强的谈迁，他走过许多地方，为了写好国榷，谈迁什么苦都能吃：初写书稿，谈迁走百里抄史料；再写书稿，谈迁行千里来北京。因为他心中始终有 我从“亲自考察”，看出谈迁是一个有严谨治学态度的学者。耳听为虚眼见为实，谈迁他凡事都以编写翔实可信的明史为重。因为他心中有厄运打不垮的信念。 我从“一袭破衫，终日奔波”，这两个词中仿佛看到一个生活困难、十分清苦的谈迁，为了使国榷更加完备准确，谈迁吃尽了苦。）你是怎样理解“终日”的？我们读书要把文字想像成画面。看大屏幕。 出示：“展开想象”：“清晨，凉气袭人，当人们_，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。” “中午，烈日当空，当人们_，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。”“晚上，月黑风高，当人们_，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。”狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有一种“厄运打不垮的信念”。3、重点教学这句话“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多”。“疾”是什么意思？（快速）如何理解词语意思？（挥动笔杆快速书写）他为什么要如此快速地书写？他要和什么抗争？（他是在和时间、虚弱的身体、恶劣的环境、孤独）孤独打不到他，疾病击不垮他，时间和生命也奈何不了他，就是因为谈迁有（引读课题）“厄运打不垮的信念”。 这是一位多么令人敬佩的老人啊。4、此时，谈迁在同学们心目中的形象越来越高了，你能带着你的理解来读一读这段话吗？5. 师：“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”，终于，又经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。（1）出示：“新写的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”（2）还记得谈迁第一次写成的国榷是怎样的吗？出示第一自然段中描述的国榷的语句“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷”。（3）读一读，比较一下这两句话，你发现了什么？（从时间上比，时间短、速度快；从内容上比，更加翔实、精彩；从数量上比，虽然数量差不多，但史学价值更高。师：所以我们在读这句话时应该非常自豪地读出“翔实、精彩、不可多得”。齐读。遭受厄运后的谈迁之所以能在几年时间内写出一部更加翔实、精彩、不可多得的新国榷，就是因为谈迁有一种 “厄运打不垮的信念”。四、学习第四自然段，升华认识和情感1、同学们， 谈迁编写国榷的故事学完了 。我想大家已经被谈迁那种执著顽强的精神所打动。此时此刻，你想说什么呢？（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）写一写。2、师：同学们说的真好。正如蒋光宇先生在这篇文章的最后所说：（生齐读）“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”师：同学们，坚守信念有时候的确挺难，要忍受孤独、寂寞，甚至痛苦的煎熬。但人生总要有梦想，为了实现自己的梦想，我们一定要学会坚持，像谈迁一样，即使遭遇任何不幸，我们都有勇气从头再来，那么希望之门一定会向我们敞开 。让我们再次读一读这句朴素的话语。五、拓展.谈迁留给我们后人的不仅仅是一部不朽的史书国榷，更是坚强执着的精神，一种厄运打不垮的信念。所以他能名垂千史。其实，在我们的现实生活中，也有很多像谈迁一样在厄运面前毫不退缩、乐观进取的人。你知道吗？请说一说。师生交流生活中没有被厄运打不垮的人。（播放课件。张海迪、贝多芬、 残疾人等的事迹及名言的图片，师读介绍的句子，生读这些人面对厄运的语言。）师：张海迪-作家，哲学硕士，五岁因病高位截瘫。 面对厄运，她说-生：即使跌倒一百次，也要一百次的站起来！师：贝多芬，世界著名钢琴家，中年耳聋。面对厄运，他说生： “我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服！”师：海伦凯勒 19世纪美国盲聋作家、教育家，十九个月时因一次高烧而导致双目失明，双耳失聪。面对厄运，她说生：人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。师：他们虽然国籍不同，身份不同，但他们都有和谈迁一样的生：厄运打不垮的信念（一起读）今天这堂课，老师要表扬从事至终认真听讲的同学，也要感谢积极动脑，与大家分享独特见解的同学，老师要送给大家三句战胜挫折的名言：1、 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2、 如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难是坚持，往往会获得新的成功。3、 信念是人生征