酸的甜的教学设计.docVIP

17、酸的和甜的一、 教学目标1、知识目标: 会认9个生字，会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 通过对课文的学习，懂得做事要亲自尝试的道理。 2、能力目标、 使学生通过自觉按要求预习课文，培养学生 预习的能力。 通过对课文的学习，使学生在思想上得到启迪，在情感上受 到熏陶。 3、情感目标 通过学习课文，激发学生对祖国文字的兴趣。懂得做事要亲自 尝试的道理。二、教学重点通过理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。三、教学难点有感情地复述故事，并讲给同学听 四、教学准备多媒体课件 小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。五、教学过程第一课时一、游戏导入，激趣揭题1、游戏规则:教师说词语，学生作出相应的表情。教师说高兴，学生作出高兴的表情；教师说甜的，学生表情甜的；教师说酸的，学生酸的。 2、板书课题:酸的和甜的。认识酸二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁， 为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）：拼音识字 词中识字 句子中巩固识字 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）F、课文中识字 出示课文指名分段朗读。3、 现在，谁能告诉老师，故事中现了哪几种小动物？（板书图片） 你喜欢谁？（多问几个）3、 朗读感悟，相互交流 1、出示课文第一幅插图。说一说，狐狸认为葡萄是怎样的味 道?是什么(课件出示:这葡萄是酸的，不能吃。) 2、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、默读第二段，小松鼠、小兔子是怎样想的?随机出示课件板书 4、小猴子怎么做的？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）4、 你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，找一找， 课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）读给大家听。（小猴子 不轻易相信兔子、松鼠的话）1）小组里交流读，班里指名读。2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”） 这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？ 书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子 为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 出示练习：1）小柳树笑了。 2）小柳树（）笑了。 1）丁丁关上窗户。 2）丁丁（）关上窗户。 3、小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ (课件出示图片重新按故事情节。)4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相 信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪 里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光 听别人的话。）课件演示，随即板书 四、课堂总结1、这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？ 酸的呢？2、明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？3、松鼠、兔子认为葡萄是酸的?4、你懂得了什么道理? 课件出示齐读结束全课。五、板书设计 17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践 第二课时一、复习检查 课件出示生字认读二、回顾课文 学生自由读课文，想:课文主要讲了一件什么事?三、感情朗读，合作表演 1、分角色读 2、表演读，为三位小朋友戴上头饰。 3、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。 要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 4、说一说:小朋友讲讲你在学习、生活中是否遇到相似的情 况，你会怎么做？四、巩固练习 A: 我会填 1、_吃不着葡萄，说它是_,_和_相信了_试吃了，发现葡萄是_。2、小猴子面对问题 ， 所以认识了葡萄是甜的。 小兔子、小松鼠面对问题是 ，所以认为葡萄 是酸的。 狐狸面对问题 ，所以认为葡萄是酸的，这就 是说得不到的东西就是不好的。B:我会读 小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。C:读读 想想 说说小猴子爬上葡萄架。小猴子（ ）爬上葡萄架。架上挂着葡萄。架上挂着（ ）葡萄。小明跑过来。小明（ ）地跑过来。妈妈笑了。妈妈（ ）地笑了。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个